【用戶】馬自達
【年級】小六上
【評論內容】各階段的能力指標 第一階段：具體操作；視覺例如：在數與量方面，能用直式算則，解決二位數的加、減法問題。在圖形與空間方面：能由形體的外觀辨認出某一形體等。在統計與機率方面：能將資料分類與整理，並說明其理由。在代數方面：能透過具體操作，解決從生活情境中列出的算式填充題。 第二階段：具體表徵；覺察型式例如：在數與量主題方面：能用直式算則解決三、四位數的加、減法問題。在圖形與空間方面：能瞭解線對稱的概念。在統計與機率主題方面：能報讀生活中分類資料的統計圖表；在代數方面，能夠透過具體表徵，解決從生活情境中列出的算式填充題。 第三階段：類化具體表徵；辨識型式間的關係例如：在數與量主題方面，要能夠...
【用戶】馬自達
【年級】小六上
【評論內容】一 具體操作；視覺l 學生主要是透過具體的操弄來進行學習，例如以花片解決16與9合併的問題。l 學生的思考特徵主要是眼見為憑，例如直觀地依據圖形外貌辨認三角形。二具體表徵；察覺樣式l 學生主要是透過具體的表徵（相對於實物，而以另一種表徵呈現）來學習，例如以長條圖來看各類數據資料的多寡。l 學生的思考特徵主要是能察覺到具體表徵中的樣式，例如察覺三角形有三個邊或是奇、偶數。三類化具體表徵；辨識樣式間的關係l 學生主要是能在不同的脈絡中，使用所學得的具體表徵進行學習，例如透過摺紙或剪紙發現三角形內角和1...