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• 27.應用行為分析是以一個有系統的方法去觀察、測量並分析 學生的行為表現，並透過控制外在環境而改善他們的行為 問題。應用行為分析包含哪三種基本要素？ (A)前事因素、行為表現和後果處理 (B)行為強度
• 28.依據《特殊教育學生及幼兒支持服務辦法》，學校（園） 辦理相關活動，應考量身心障礙學生及幼兒參與之需求。 下列何者不包含在內？ (A)提供防災及危機處理方案 (B)提供輔具、人力支援 (C)以結構
• 29.依情況就讀普通班接受特殊教育之身心障礙學生或幼 兒，學校得申請學生助理員。下列何種情況的學生是無法 申請的？ (A)經鑑輔會鑑定為重度障礙自閉症學生 (B)閱讀書寫識字有困難的智能障礙學生 (C
• 30.老師為了找出疑似自閉症的兒童，使用「自閉症兒童行為 檢核表」查看總分是否過切截點。請問「切截點」是指下 列哪一項概念？ (A)百分等級 (B)百分位數 (C)標準差 (D)標準誤差
• 31.小美是智能障礙學生，目前安置在集中式特教班，經過一 學期的練習，小美在「拿出餐盒，並將餐袋放到固定位置」 行為上已經較為穩定，請問此時老師應採用何種增強方 式，以維持小美的行為？ (A)連續增強
• 32.學校及幼兒園應依身心障礙學生及幼兒之教育需求提供 特殊教育支持服務，但下列哪一個項目不包括非學校型態 實驗教育之身心障礙學生？ (A)復健服務 (B)校園無障礙環境 (C)家庭支持服務 (D)教
• 33.教育部 113 年 4 月公布《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》， 修正各障礙類別鑑定基準。根據修正後的鑑定基準，以下 何者有誤？ (A)視覺障礙鑑定基準包括：視力經最佳矯正後，優眼視 力值未達○．
• 34.李老師為了提高學生學習動機，上課有舉手發言者三次， 就可參加摸獎一次，但並不是每次摸獎都會得到獎品。請 問李老師是使用增強作用中的哪一種增強制度？ (A)變率增強 (B)定率增強 (C)變時增強
• 35.下列有關學習功能嚴重缺損學生之「功能性課程」的敘 述，何者最為適當？ (A)強調教學內容需符合學生之心理發展年齡 (B)強調知覺動作訓練為生活教育之基礎 (C)強調單一技能程序性的訓練 (D)強
• 36.林老師訓練視覺障礙學生身體姿勢、行走步態、靜態辨 識、心理地圖等，這屬於哪一方面的課程內容？ (A)感覺統合訓練 (B)點字學習訓練 (C)定向行動訓練 (D)體適能訓練
• 37.芯月為注意力缺陷過動症學生，黃老師評估其需求後，下 列哪一項為正確的教學規劃？ (A)將芯月座位規劃於教室中央，安排多位小天使提醒與 協助 (B)避免設計小組合作學習，安排芯月獨立完成學習任務
• 38.教師想了解學生是否已學到某單元預定的教學目標，應採 取以下何種評量較為適當？ (A)生態評量 (B)真實評量 (C)動態評量 (D)課程本位評量
• 39.關於交互教學法的敘述，下列哪一個選項較為適切？ (A)主要是用在提升學生的數學計算能力，增進學生數學 的自信心 (B)先由教師示範交互教學的步驟使用方式，再逐步將責 任交給學生 (C)有預測、提
• 40.教育部為促進特殊教育發展，設特殊教育諮詢會。下列何 者不是其任務內容？ (A)研擬訂修特殊教育法規 (B)培訓特殊教育師資及相關人員 (C)發展特殊教育教師專業成長 (D)規劃特殊教育資源分配
• 41.有些自閉症學生上課總是無法專心，對於組織或規劃學習 充滿困難，也無法自我督促學習歷程。請問這可能是屬於 下列哪一種缺陷？ (A)抽象思考 (B)分享式注意力 (C)執行功能 (D)選擇性注意力
• 42.小華是位輕度智能障礙學生，疫情期間線上作答試卷時， 無法順利打字，於是老師請家長協助孩子印出考卷，小華 手寫答案後拍照上傳供老師審閱。請問上述這樣的情形屬 於以下何項學習調整的範圍？ (A)學習
• 43.老師在設計課程時，著重於教導符合學生實際生活環境中 重要的活動與技能。請問這樣的設計較屬於下列何種課程 設計？ (A)功能性課程 (B)發展性課程 (C)抽離式課程 (D)外加式課程
• 44.吳老師參照《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需 求領域課程綱要》設計功能性動作訓練課程，指導學生「移 動」的學習主題。下列哪一項學習內容會出現在吳老師課 堂內？ (A)翻身 (B)連續翻身
• 45.國民中小學的特殊教育推行委員會委員組成代表，下列何 者適切？ 甲、校內有資賦優異學生者，應有資賦優異學生代表 乙、校內有資賦優異學生者，應有資賦優異學生家長代表 丙、校內無資賦優異學生者，無須遴
• 46.根據《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》，針 對身心障礙資賦優異學生個別化教育計畫\/個別輔導計畫 的敘述，何者為非？ (A)在學學生、新生及轉學生，學校均應於開學一個月內 訂定 (B
• 47.為使部訂課程的內容在資賦優異班教學能夠銜接，陳老師 參考普通班自然科學課程的教材，在資賦優異班進行加深 加廣的課程設計，下列何種模式較適合陳老師進行課程教 學設計？ (A)模式本位（Model
• 48.下列哪個發展心理學研究使用的設計優點為：「唯一能描 繪個體發展的方式，並觀察行為是否隨著時間而維持」？ (A)實驗法 (B)橫斷法 (C)縱貫法 (D)序列法
• 49.下列關於自殺相關的評估，何者正確？ (A)不自殺契約需要在輔導教師與個案間互信之下所簽 訂，也是保護輔導老師的一種證明 (B)在國小階段學童的自殺比率很低，所以只要輔導老師 接受自殺守門人培
• 50.下列有關決策概念的敘述，何者正確？ (A)正確接受與錯誤拒絕都是有效的決策 (B)所謂錯誤接受指應該被錄用的人在決策中被拒絕了 (C)錯誤拒絕指應該被拒絕、會失敗的人在決策中卻被接 受了 (D
• 43. 設a 、b 、c 為整數且a:b:c=1:2:3 。 若 ，則 f (a+b+c) = ？ (A)(B) (C)(D)