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【年級】大四上
【評論內容】Lusebrink 的表達性治療層次架構（ETC）理論ETC 的理論整合自大腦的影像如何運作的神經心理學、感覺—動作（sensory-motor）發展理論、認知、社會心理行為以及自我心理學（self psychology）（Lusebrink, 1990），雖然最初只強調在狹義的藝術治療上，但後來也逐漸擴展、運用於治療中的所有表現形式。ETC 揭示不同藝術形式的共同性、定義不同媒材的本質，而透過 ETC 不同層次運作的理論，幫助使用表達性藝術的治療師得以明瞭案主藝術表達與大腦運作的關係，並得以用之於診斷與治療介入（Lusebrink,1990, 1991）。ETC 的理論反映了 Piaget（1951）及 Bruner（1964）的一些想法（摘譯自 Malchiodi, 2003），也可以與 Lowenfeld 的兒童繪畫發展理論及左、右腦獨斷說、視覺型—觸覺型的理論，以及其他的發展階段相關理論，如性心理（Freud）、社會心理（Erikson）、自我發展的理論相結合，以擴展對表達性創作的深度認知（陸雅青，2000）。ETC 將所有表達性藝術的創作歷程，依個體認知發展的概念，區分為四個層次，除最後的創造性層次為貫穿其餘的三層次者之外，每個層次均為數線概念的呈現；在方向上，偏左邊者為偏左腦的功能運作，而偏右邊者為偏右腦功能的運作。就認知發展的順序而言，由下而上，三個層次依序為動覺（kinesthetic）∕感覺（Sensory）、知覺Perceptual）∕情感（Affective）、以及認知（Cognitive）∕象徵（Symbolic）這三個層次雖在認知功能上有高、低階之分，但與創作表現的品質無關，而創造性（Cr.）層次則貫穿上述所有的層次，且為治療中表現性創作的最高指引。