【簡添霖】評論

延伸樓上大大的定義，原則是將數個概念合在一起做為一個完整的意義表達。小弟的淺見如下：一、方形的物體不易滾動，包含了數個概念，　　如：1."' 方形的物體"　2."滾動" 二、原則學習的內在條件和外在條件：　　1.內在條件：原則學習之前必先對原則中各個概念有所了解。　　2.外在條件：教師在教授學生某項原則時，必須了解學生是否已學到該原則中的所有概念。　　如：學習"滾動"這個概念時，最基本的原則是"圓形的物體較易滾動"或"方形的物體不易滾動"，　　，在學習以上的原則時，教師務必確認學生是否已具備了"物體的形狀(圓形、方形)"的概念。 -------------以上淺見，如有誤請指正，謝謝-------------

【Chung You-Che】評論

當一組物件有兩個以上的概念能同時存在，才能稱之為「原則學習」吧？「平行線」 與 「相交」 是一組直線裡無法共存的概念。

【陳冠豫】評論

所以只要改成「平行線」與「不相交」的話，可以共存就屬於原則學習囉？

【Catalina Zeng】評論

學習階層（hierarchy of learning）原理與設計1.符號學習（signal learning）：是最基本的學習型式，常見於名詞或術語的學習。2.刺激-反應學習（S-R learning）：同桑代克的「嘗試錯誤」學習或史金納的「操作制約」學習。3.反應連鎖（chaining）：將兩個以上的動作反應加以連接，屬動作技能的學習。4.語文連結學習（verbal association learning）：將兩個以上的文字或符號加以連接。5.多重辨別學習（multiple discrimination learning）：對許多不同的刺激，做出不同適當的反應；或在一組相似的刺激能辨別各種刺激的屬性。這是學習分類的基本能力。6.概念學習（concep...