問題詳情
19.精熟學習法所主張的教學情境是
(A)教師對學生的一對一教學
(B)教師對班級學生的能力分組教學
(C)教師對班級學生的團體教學，再輔以學生的自我校正學習
(D)學生自己的自我學習，再輔以班級團體教學。
參考答案
答案：C
難度：適中0.692339
統計：A(262),B(265),C(5151),D(925),E(0) #
個人：尚未作答書單：精熟學習法、精熟學習法、能力分班或常態編班
用户評論
【用戶】Judith Ho
【年級】高一下
【評論內容】精熟學習法是由美國芝加哥大學教授布魯姆(B.S.Bloom)於1968年提出，布魯姆主張若教師教學能有系統的進行，學生在遇到困難時能夠獲得協助，再加上有明確的精熟標準，讓學生擁有達成精熟程度的時間，則幾乎所有學生皆能學習成功。
【用戶】上榜一姐
【年級】高三下
【評論內容】教學情境 ─ 團體教學、個別輔導
【用戶】董曉蘆
【年級】高二上
【評論內容】精熟學習法：先團體教學→再個別教學
【用戶】Sheng-xian Tu
【年級】高一上
【評論內容】不精實的體格（“布”魯姆、“精”熟、團“體”教學、“個”別教學），所以要經常且熟練的學習（精熟學習）！