【評論主題】39. 依據訊息處理論(information-processing theory)，下列何者並非長期記憶消失的可能原因？(A)缺少複誦(B)編碼不當(C)檢索失敗(D)動機性遺忘。

【評論內容】編碼的階段，不是在感官接受訊息後，經過編碼才會成為短期記憶? 怎麼編碼跟長期記憶有關?

【評論主題】【題組】 28.玉文在第三次團體時說：「本來我不想參加，但是從這幾次分享中才知道其實每個人 都有類似的問題。」玉文的體會反映其獲得下列哪一種輔導成效？(A)普同感(B)利他性(C)注入希望(D)人際學

【評論內容】

這裡有比較仔細的介紹：團體動力學

【評論主題】26.難易度相同的兩個學習之間的相互影響，試問是指下列何者？(A)垂直遷移（vertical transfer） (B)假設遷移（hypothetic transfer）(C)水平遷移（lateral

【評論內容】和"舉一反三" 相關: 1. 變通性(創造力特質之一) ; 2. 水平遷移

【評論主題】6.根據舒伯(D. Super)的觀點，就青少年階段的生涯發展，下列哪一項較不重要？(A)選擇特定職業 (B)嘗試某些工作(C)運用資訊自我探索(D)擴大對職業的視野

【評論內容】青少年 12-18yr, 處於"具體"階段，此時期是個體對工作自我概念具體形成的階段，故(A)選擇工作職業，是錯的!

【評論主題】77.根據布魯納的解釋，「兒童可用文字敘述他的知識經驗」，此兒童是處於何種表徵期？(A)符號表徵期 (B)動作表徵期 (C)形象表徵期 (D)形式表徵期。

【評論內容】"文字"也算符號的一種囉~

【評論主題】四、請從企業內部資訊系統與跨組織應用系統，說明電子化企業（e-business）的應用系統架構。（20 分）

【評論內容】新皮亞傑(Neo-Piagetian)認知發展理論指出: (1) 兒童在某階段的運思能力，頗受作業的性質的影響;

【評論主題】【題組】(八)

【評論內容】

給12F

以我在教育現場的經驗，有些老師其實也是很不適任，不管是教學上、跟他人相處上、甚至跟學生和家長互動上，都很顯得...OOXX

等你考上正式老師, 相信你會明白我的意思。  

【評論主題】【題組】 ⑵計算每單位時間實際可生產得到的氨（ammonia）莫耳數，並評估氬氣不純物對於生產氨的影響。（15 分）

【評論內容】保留概念就是：東西不會因為形狀改變就改變 (具體運思期)

【評論主題】二、一 位 農 業 研 究 者 嘗 試 利 用 生 態 學 的 知 識 提 出 「 改 進 的 整 合 式 害 蟲 管 理 法 」（modified integrated pest managemen

【評論內容】

皮亞傑的道德認知發展理論

皮亞傑透過說故事的臨床訪談法對5～13歲兒童的道德認知發展進行了研究。其中有一個故事是：

有兩個男孩，約翰幫母親做事時打破了15個杯子，亨利偷果醬時打破了1個杯子。哪個男孩比較壞？

【評論主題】六、下圖顯示某一低碳鋼的牽曳應力（drag stress）和差排滑移速度（dislocation velocity）的關係，T1 和 T2 分別表示兩個不同溫度（每小題 5 分，共 10 分）【題組】

【評論內容】楷模學習: 模仿他人行為 ← 社會學習論 = 班度拉

【評論主題】15.皮亞傑的認知發展論認為個人對訊息的處理有兩種方式，其中改變既有的認知結構或建立基模是何種方式？(A)同化 (B)平衡 (C)調適 (D)運思

【評論內容】適應 = 同化  + 調適 (無法同化，只好改變原有基模)

【評論主題】就教育的起點行為來看，應把握何種教學原則？(A)精熟(B)自動(C)準備(D)類化

【評論內容】

教學前:

1. 準備原則 (老師的教學前準備 + 學生能力、成熟、心理等準備)

2. 類化原則 (舊經驗介入新知識，引起「溫故而知新」的作用)

【評論主題】19.精熟學習法所主張的教學情境是(A)教師對學生的一對一教學(B)教師對班級學生的能力分組教學(C)教師對班級學生的團體教學，再輔以學生的自我校正學習(D)學生自己的自我學習，再輔以班級團體教學。

【評論內容】不精實的體格（“布”魯姆、“精”熟、團“體”教學、“個”別教學），所以要經常且熟練的學習（精熟學習）！

【評論主題】小安是九年級的女生，她很不喜歡上學、上課也不專心、常常打瞌睡與學習動機低落。若是採用現實治療理論來協助小安，最適當的會談焦點為何？(A)深入分析小安不喜歡讀書的原因(B)了解小安的潛意識抗拒學校的原因

【評論內容】

A 不行, 我個人覺得既然現實治療法重視「現在」(目前行為)，理所當然就比較不考慮去「分析」小安不喜歡讀書的原因(跟過去有關)。