問題詳情

33. 小傑個性害羞，不敢發表自己的意見。因此教師與他一起訂目標，只要她在一節課中能主動問問題或回答問題二次以上，即可得到一張她最喜歡的貼紙。教師運用的是哪一種增強策略？
(A)區別性增強低頻率行為
(B)區別性增強高頻率行為
(C)正增強目標行為
(D)負增強目標行為

參考答案

答案：C
難度：適中0.475089
統計：A(139),B(156),C(267),D(0),E(0)

用户評論

【Shirleen Wang】評論

照紐文英《身心障礙者的正向行為支持》p.399的說法 區別性增強和正增強不同處在於正增強僅增強正向行為，區別性增強乃針對個體，一方面增強其正向行為的出現或行為問題的減少；另一方面消弱其行為問題，目的在增加正向行為的表現，減少行為問題的發生。書上舉的例子雖前面的敘述都與題幹相同，但最後有特別強調「沒有達到標準就『忽略』之」。 本題中僅說到他要增強目標行為，因此只有停留在正增強的階段，尚未符合區別性增強與其差異「另一方面消弱其行為問題」。

【iamasatina】評論

圖出自

【jennyyyy】評論

我在想會不會是因為題目中到＂一起訂目標＂所以答案是C，區別性增強感覺通常都不會讓小孩知道標準哈哈