【用戶】張元宇

【年級】小四下

【評論內容】形式訓練說源於德國心理學家沃爾夫(Woiff)所提出的官能心理學，把遷移看成是官能通過訓練而得到改善來實現的。訓練是提高心理官能能量的手段和方法。詹姆士的實驗表明：記憶能力不受訓練的影響，記憶的改善不在於記憶能力的改善，而在於記憶方法的改善。　　形式訓練說是最早的一種學習遷移理論，至今在歐美盛行了約200年。它是以官能心理學為依據，認為人的各種活動都由相應的官能所主宰，各種官能分別從事不同的活動，例如，利用記憶官能進行回憶活動，利用思維官能從事思維活動。官能即註意、知覺、記憶、思維、想象等一般的心理能力。　　形式訓練說認為遷移要經過一個“形式訓練”的過程才能產生。對官能的訓練就如同對肌肉的訓練一樣，而得...

【用戶】綺羅生

【年級】大一上

【評論內容】形式訓練〈formal discipline〉是根據此理念:感官心理學=官能心理學 意思就是形式訓練學較注重身體感官的練習

【用戶】蘇婕鈮

【年級】大二下

【評論內容】官場現形記

【用戶】阿萱

【年級】大一上

【評論內容】理性主義心靈實體說–官能心理學–形式訓練說–產婆式教學法經驗主義心靈狀態說–完形心理學派–形成說–五段教學法

【用戶】張元宇

【年級】小四下

【評論內容】形式訓練說源於德國心理學家沃爾夫(Woiff)所提出的官能心理學，把遷移看成是官能通過訓練而得到改善來實現的。訓練是提高心理官能能量的手段和方法。詹姆士的實驗表明：記憶能力不受訓練的影響，記憶的改善不在於記憶能力的改善，而在於記憶方法的改善。　　形式訓練說是最早的一種學習遷移理論，至今在歐美盛行了約200年。它是以官能心理學為依據，認為人的各種活動都由相應的官能所主宰，各種官能分別從事不同的活動，例如，利用記憶官能進行回憶活動，利用思維官能從事思維活動。官能即註意、知覺、記憶、思維、想象等一般的心理能力。　　形式訓練說認為遷移要經過一個“形式訓練”的過程才能產生。對官能的.....

【用戶】綺羅生

【年級】大一下

【評論內容】形式訓練〈formal discipline〉是根據此理念:感官心理學=官能心理學 意思就是形式訓練學較注重身體感官的練習

【用戶】蘇婕鈮

【年級】大二下

【評論內容】官場現形記

【用戶】lovelybear

【年級】大二下

【評論內容】理性主義心靈實體說–>官能心理學–>形式訓練說–>產婆式教學法經驗主義心靈狀態說–>完形心理學派–>形成說–>五段教學法

【用戶】綺羅生

【年級】大一下

【評論內容】形式訓練〈formal discipline〉是根據此理念:感官心理學=官能心理學 意思就是形式訓練學較注重身體感官的練習

【用戶】loveuuuuuuu

【年級】大三下

【評論內容】理性主義心靈實體說–>官能心理學–>形式訓練說–>產婆式教學法經驗主義心靈狀態說–>完形心理學派–>形成說–>五段教學法