【用戶】Jia-xing Wu
【年級】國三上
【評論內容】課程組織原則 (陳嘉陽，課程設計與發展，課程組織) Book2, P82(1) 順序性(程序性)：又稱「程序性」，讓每一個經驗建立在前一個經驗之上，以便做更廣更深的處理。 課程內容、學習經驗、學習材料，安置成某種連接的次序。 例：小學低年級上生活課，三年級開始才分成自然、社會(2) 繼續性：相同的知識概念和活動經驗，因其重要及教育價值而「重複出現」。例：小一出現「民主法治」的概念，可在小二再次出現。(3) 銜接性(連貫性)：使學習者再某領域習得的經驗可以和另外一個領域之經驗聯結起來。指涉不同部分之間的交互聯結關係。 往往表現在「內容分量與難度的擴充」。例：九年一貫的銜接課程，要考慮內容的難度增加太快或數量增加太多。 * 銜...