資訊推薦

• 16.文華是就讀普通班七年級的自閉症學生，數學表現落後班級同學。為了解文華的數 學的學習能力和錯誤型態，王老師應採用下列哪一種評量方式以利教學介入？ (A)生態評量 (B)動態評量 (C)檔案評量 (
• 8.李老師經常在課堂上對學生提問，引導學生修正原有的想法，使其愈來愈 精確。她對學生說：「我所要做的就只是把你們與生俱來的觀念引出來而 已。」李老師的作法較接近下列哪一種教育方法的隱喻？ (A)塑造
• 17.張老師要教導國小集中式特教班學生學會 100 元以內錢幣概念，下列哪一項錢幣教學目標的順序較為適當？甲、能正確說出 28 元、45 元、56 元、88 元乙、能正確說出 3 元、8 元、20 元
• 9.常態編班的國中，實施能力分組教學，各組在國文、英文、數學、自然學 科等四個領域，給予不同程度的教學內容，這樣的分組教學比較屬於下列 哪一種教育的功能？ (A)選擇 (B)安置 (C)政治 (D)
• 18.依據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》，下列哪一選項屬於社會技巧科目的學習內容？甲、能判斷自己在生活中面臨的壓力來源乙、專注於溝通者的聲音、唇型、動作手勢與表情丙、能大聲拒
• 10.李老師在進行教學時，經常會提供學生與其原有知識「矛盾的訊息」，讓學生探究其原因，並提出解釋。下列何者較能詮釋李老師的目的？ (A)提升學生的最大可能的潛能表現 (B)透過同儕互動提升學生的認知
• 19.陳老師和林老師正在討論特教班的課程與分組安排，請問以下哪些概念是適切的？甲、兩位老師依專長排課，每節採兩位教師分組上課乙、若學生有能力適合普通班課程，應積極安排回歸普通班學習丙、特教班課程可以依
• 11.張老師教學認真是家長公認的優良教師。但有部分同事對其傑出表現常有微詞，認為已造成其他教師極大的壓力。下列何種非正式團體的規範最能 說明這種現象？ (A)同仁間互相信賴，一切言行以維護群體利益為
• 20.小明是國小五年級的輕度自閉症學生，座位東西雜亂，上學經常遲到。小明對於自然很有興趣，但上課時經常不舉手就發言，打擾到同學上課。下列哪一選項的課程調整對小明較為適當？甲、提供社會技巧課程乙、提供生
• 12.在美國障礙者教育法案(The Individuals with Disabilities Education Act, IDEA)的原則中，下列何者與融合教育的安置做法最為密切？ (A)零拒絕
• 21.小雨就讀普通班的痙攣型腦性麻痺學生，無法自行站立，須以電動輪椅代步，手指攣縮，無法握筆書寫。小雨智力優異，課業表現良好。下列哪一選項是小雨較需要的學習調整？甲、簡化考試內容，延長考試時間乙、建議
• 22.小敏是自閉症學生伴隨有癲癇發作，有天小敏癲癇發作了，下列哪一種處置措施對 小敏較為適當？ (A)喚醒小敏，避免小敏過度抽蓄 (B)讓小敏側躺，鬆開衣物，觀察小敏反應 (C)讓小敏側躺，讓他咬住壓
• 13.鄭老師在進行圓周長教學時，未直接告訴學生圓周長公式，而是提供學生 不同大小的圓形實物，請學生分組運用棉線、尺等工具量測各種圓形實物 的圓周長及半徑，最後請各組學生共同歸納出圓周長、半徑、圓周率之
• 14.丙老師的想法較接近下列哪一種教育理念？ (A)唯實主義(Realism) (B)存在主義(Existentialism) (C)自然主義(Naturalism) (D)批判理論(Critical
• 15.丁老師的想法較接近下列哪一種教育理念？ (A)批判理論(Critical Theory) (B)精粹主義(Essentialism) (C)經驗主義(Empiricism) (D)理性主義(Ra
• 23.關於視覺障礙學生的教學策略，下列何者錯誤？ (A)在教學過程中應使用大量的肢體、動作和表情訊息 (B)可提供大字體教科書或錄製有聲圖書協助視障生學習 (C)弱視學生可以使用望遠鏡觀看黑板上的文字
• 16.把課程編列成容易教、容易測量的目標，以測驗學生的成就和教師的表 現，使得教師逐步面臨喪失技能(de-skill)的情境，對於如何教學與教學內 容不再具有控制權。這是哪一種組織管理思想對教師自主所
• 24.小華是三年級學習障礙學生，識字量落後於同年級同學，但用報讀可理解同年級的 課程內容。小華個性溫和，但少主動與同學說話。下列哪一項是小華需要的特殊教 育課程服務？ (A)資源班外加一節學習策略課程
• 17.大華的學校位在偏遠地區，放學回家有家人照顧的同學不到三分之一。最 近有個基金會提供課後陪讀計畫，資助學生指導作業的陪讀老師和晚餐。 這種措施較符合下列哪一種教育理念？ (A)教育功能化 (B)教
• 25.小柏是就讀集中式特教班六年級的自閉症學生，他如果遇到挫折或是被要求時，會出現攻擊、自傷、尖叫等行為問題，陳老師想為小柏設計正向行為支持方案， 下列哪一項作法是不恰當的？ (A)紀錄小柏出現情緒行
• 18.弗雷勒(P. Freire)認為沒有對話就沒有溝通，沒有溝通就不可能有真正的教 育。下列有關弗雷勒對於師生對話之敘述，何者正確？ (A)當師生間的知識與價值出現巨大差異時，須採傳統上對下講課方
• 2.根據阿華的學習需求，資源班老師想要建議導師進行課程調整，下列哪一項是適當的?(3 分)甲、提供阿華簡化的課文乙、阿華的作業減量丙、考試時調整阿華的作答方式丁、讓阿華坐在後門，避免干擾同學和上課(A
• 19.下列哪兩種知識觀較為接近康德(I. Kant)的「批判主義」？甲、知識源自於理性，故教學應注重理論的傳授乙、知識的形成，後天的經驗與先天範疇皆不可或缺丙、知識源於後天經驗，故教學應強調感覺經驗的
• 3.資源班老師安排社會技巧課教導阿華與同學互動討論的方式，下列哪一項是適當的?(3 分)甲、利用適當的繪本主題，討論如何傾聽他人的想法乙、設計需要練習等待以及互相合作的遊戲丙、用角色扮演的方式，在小組
• 20.斯賓塞(H. Spencer)主張「生活預備說」，探討各種人生主要活動的相對價值，進而主張教育是為了未來良好生活做準備。斯賓塞所論的活動有：甲、與自我生存直接、間接相關的活動乙、休閒娛樂活動丙、