【用戶】dabu61
【年級】高三下
【評論內容】我覺得二階段的相對功利，比較像是要獲得實質的好處，如認真念書考到第一名，就可以買玩具。而三階段的尋求認同，就屬於追求他人的認可、讚賞，心理上的滿足，如題目所述，為求得其他同學同儕的認同讚揚，而自願出來擔任幹部，或是說，因為出來當幹部是被大家所肯定的，所以我要當幹部。
【用戶】寂寞行星
【年級】大二下
【評論內容】柯爾柏格道德發展的三期六段論一、道德成規前期：學前幼稚園至小學中低年級(九歲以下)(一)避罰服從取向：恐懼懲罰，無條件服從權威者，個體認為凡是不被懲罰的行為都是好的；遭到批評、指責的行為都是壞的。(二)相對功利取向：行為對錯視行為後果賞罰而定，道德是一種利益交換，希望得到比付出多，類似買賣的關係，認為得到利益就是好的。二、道德循規期：小學高年級到青春期(九到十二歲)(三)尋求認可取向：以人際關係和諧導向，順從傳統要求，表現從眾行為。(四)順從權威取向：以法治觀念判斷是非，信守法律權威，重視社會秩序。三、道德自律期：青年末期接近人格成熟時開始(十二歲以上)(五)法治觀念取向：表現思考的靈活性，不用單一的規則去評價個體行為，法律為公益而制定，行為對錯視雙方契約或大眾的共同認可而定。(六)普遍倫理取向：個人根據他人的人生觀和價值觀，以建立道德判斷、一致和普遍性的信念，信念的基礎是人性尊嚴、真理、正義和人權。
【用戶】李逍遙
【年級】大四上
【評論內容】◎1心理學家柯爾柏格指出，道德是循序漸進發展的，並因心智年齡的增長而有不同階段的發展。大華為了贏得班上同學的讚賞，自願擔任班上風紀股長，其行為應屬於柯爾柏格的道德認知發展理論的那個階段？ (C)尋求認可取向✻『柯爾柏格』~【道德認知發展理論(道德發展的三期六段論)】：(Ⅰ)道德「成規前期」：◎【避罰服從】====「遵守規範以避免懲罰」，善惡取決於「行為後果」。◎【相對功利】====「以個人需求決定是非對錯」，好惡遵循禮尚往來的「互惠原則」。(Ⅱ)道德「成規期」：◎【尋求認可】====「希望得到讚許」，表現「從眾行為」。EX：◎「為了贏得班上同學的讚賞，自願擔任班上風紀股長」。◎【遵守法規】====「法律是絕對的權威」，...
【用戶】dabu61
【年級】高三下
【評論內容】我覺得二階段的相對功利，比較像是要獲得實質的好處，如認真念書考到第一名，就可以買玩具。而三階段的尋求認同，就屬於追求他人的認可、讚賞，心理上的滿足，如題目所述，為求得其他同學同儕的認同讚揚，而自願出來擔任幹部，或是說，因為出來當幹部是被大家所肯定的，所以我要當幹部。
【用戶】寂寞行星
【年級】大二下
【評論內容】柯爾柏格道德發展的三期六段論一、道德成規前期：學前幼稚園至小學中低年級(九歲以下)(一)避罰服從取向：恐懼懲罰，無條件服從權威者，個體認為凡是不被懲罰的行為都是好的；遭到批評、指責的行為都是壞的。(二)相對功利取向：行為對錯視行為後果賞罰而定，道德是一種利益交換，希望得到比付出多，類似買賣的關係，認為得到利益就是好的。二、道德循規期：小學高年級到青春期(九到十二歲)(三)尋求認可取向：以人際關係和諧導向，順從傳統要求，表現從眾行為。(四)順從權威取向：以法治觀念判斷是非，信守法律權威，重視社會秩序。三、道德自律期：青年末期接近人格成熟時開始(十二歲以上)(五)法治觀念取向：表現思考的靈活性，不用單一的規則去評價個體行為，法律為公益而制定，行為對錯視雙方契約或大眾的共同認可而定。(六)普遍倫理取向：個人根據他人的人生觀和價值觀，以建立道德判斷、一致和普遍性的信念，信念的基礎是人性尊嚴、真理、正義和人權。
【用戶】dabu61
【年級】高三下
【評論內容】我覺得二階段的相對功利，比較像是要獲得實質的好處，如認真念書考到第一名，就可以買玩具。而三階段的尋求認同，就屬於追求他人的認可、讚賞，心理上的滿足，如題目所述，為求得其他同學同儕的認同讚揚，而自願出來擔任幹部，或是說，因為出來當幹部是被大家所肯定的，所以我要當幹部。
【用戶】寂寞行星
【年級】大二下
【評論內容】柯爾柏格道德發展的三期六段論一、道德成規前期：學前幼稚園至小學中低年級(九歲以下)(一)避罰服從取向：恐懼懲罰，無條件服從權威者，個體認為凡是不被懲罰的行為都是好的；遭到批評、指責的行為都是壞的。(二)相對功利取向：行為對錯視行為後果賞罰而定，道德是一種利益交換，希望得到比付出多，類似買賣的關係，認為得到利益就是好的。二、道德循規期：小學高年級到青春期(九到十二歲)(三)尋求認可取向：以人際關係和諧導向，順從傳統要求，表現從眾行為。(四)順從權威取向：以法治觀念判斷是非，信守法律權威，重視社會秩序。三、道德自律期：青年末期接近人格成熟時開始(十二歲以上)(五)法治觀念取向：表現思考的靈活性，不用單一的規則去評價個體行為，法律為公益而制定，行為對錯視雙方契約或大眾的共同認可而定。(六)普遍倫理取向：個人根據他人的人生觀和價值觀，以建立道德判斷、一致和普遍性的信念，信念的基礎是人性尊嚴、真理、正義和人權。