【用戶】馬自達
【年級】小六上
【評論內容】4.分析：將材料分解成局部，指出局部之間與對整體結構或目的的關聯。與評鑑、創作緊密連結。分析的認知歷程包括：區辨、組織、歸因。 4.1區辨：從一個完整結構中，根據關聯性與重要性，區辨出局部或部分來。有下列三種類別： (1)能區辨出有關、無關的或是重要、不重要的部分。 (2)能注意有關的或是重要的資訊。 (3)寫出或指出在所提供材料中最重要或最有關聯的部分。 4.2組織：確定元素在結構中的適切性與功能。指認出溝通情境中的各元素，能認出這些元素是如何統整在一起。能對所呈現的資訊片段，建立系統與和諧的關聯。 要求將呈現材料整合成一個結構，如：綱要，表格，矩陣，階層圖。 評量常以...
【用戶】cheer up
【年級】高一上
【評論內容】安德森(L. W. Anderson)等人在2001年修訂Bloom的教育目標分類方式，將之區分為認知過程層面及知識層面，其中的認知過程層面包括：記憶、了解、應用、分析、評鑑、及創造