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52.假設其他情況不變,當某經濟體的大多數商業銀行的超額準備率上升時,將分別為貨幣乘數、存款擴張能力和貨幣供給帶來何種影響?(A)貨幣乘數上升,存款擴張能力上升,貨幣供給上升(B)貨幣乘數下降,存款擴
問題詳情
52.假設其他情況不變,當某經濟體的大多數商業銀行的超額準備率上升時,將分別為貨幣乘數、存款擴張能力和貨幣供給帶來何種影響?
(A)貨幣乘數上升,存款擴張能力上升,貨幣供給上升
(B)貨幣乘數下降,存款擴張能力下降,貨幣供給下降
(C)貨幣乘數上升,存款擴張能力上升,貨幣供給下降
(D)貨幣乘數下降,存款擴張能力下降,貨幣供給上升
參考答案
答案:B
難度:適中0.5
統計:A(0),B(0),C(0),D(0),E(0)
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42.有關央行的獨立性,學者有許多看法,請問歐洲中央銀行的獨立性如何? a.以地區而言,是世界上最具有自主性的中央銀行,b.自行決定預算,c.不禁止央行貸款給政府部門(A)僅 a 和 b (B)僅 a
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62.依票據法之規定,票據喪失時,票據權利人得為止付之通知。但應於提出止付通知後幾日內,向付款人提出已為聲請公示催告之證明?(A) 3 日 (B) 5 日(C) 7 日 (D)10 日
63.老王簽發一張匯票,下列金額之記載何者正確?(A)新臺幣伍萬元或陸萬元整 (B)新臺幣貳萬元至叁萬元整(C)不得少於新臺幣柒萬元整(D)新臺幣壹萬元整
13. 如【圖 11】所示,求Cab 兩端電容量為多少法拉? (A)2μF (B)4μF (C)6μF (D)8μF
64.阿花簽發一張匯票,卻未於該匯票上記載受款人。依票據法之規定,下列敘述何者正確?(A)未記載受款人之匯票無效 (B)執票人如要轉讓時,只能以背書方式為之(C)此為無記名匯票(D)未記載受款人之匯票
72.發票人簽發一定之金額,於指定之到期日,由自己無條件支付與受款人或執票人之票據係指下列何者?(A)匯票 (B)本票(C)支票(D)鈔票
2.王老師打算透過閱讀提升資優學生的高層次思考,下列哪些活動設計較為適切?甲、引導學生思考作者寫作的背景與隱含的價值乙、請學生於閱讀後說明文章的內容與段落大意丙、請學生於閱讀後列出名言佳句並解釋其意義
11.李老師班上有一位腦性麻痺數學資優學生,行動及書寫困難,下列教學調整方式何者較不適切?(A)延長考試及完成作業的時間(B)書寫作業改以其他方式替代(C)減輕獨立研究的壓力,免除繳交報告(D)增加數
65.依票據法之規定,匯票於到期日後背書,其效力如何?(A)有完全之效力 (B)僅有通常債權轉讓之效力(C)有票據擔保之效力(D)有票據權利移轉之效力
73.阿彬持有一張 10 萬元的匯票,該匯票之背書附記條件。依票據法規定,匯票之背書附記條件者,其效力如何?(A)匯票無效 (B)匯票有效、背書無效(C)背書不生票據法之效力,僅有通常債權轉讓之效力(
3.王老師運用 J. Renzulli 濃縮課程的設計理念,安排資優學生利用節省的時間進行學習活動,下列哪一項較為適切?(A)指導資優學生針對有興趣的實務問題進行探索研究(B)加速資優學生特殊才能的學
21.陳老師在資優班自然課指導學生觀察各種當季蔬果之後,讓學生自行動手操作,藉此評量學生的自然觀察及邏輯推理能力。小英選擇了小黃瓜,並記錄觀察資料,如:「先依照小黃瓜的實際大小畫下來,一邊畫一邊告訴老
12.有關區分性教學的敘述,下列哪些較為適切?甲、學生根據個人的興趣進行學習乙、教師與學生共同建立學習目標丙、教師將學生分成異質小組進行教學丁、教師依學生需求提供不同層次的作業(A)甲乙丙 (B)乙丙
66.依票據法之規定,匯票執票人為背書人時,對下列何者無追索權?(A)該背書之後手 (B)匯票保證人(C)匯票發票人(D)其所有前手
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22.邱老師在環境教育的課程中,規劃帶資優學生去參觀環保局的垃圾掩埋場,同時邀請專家說明環境污染的議題,並請學生計算自己家庭所產生的垃圾量及二氧化碳等作業活動。在這些認知活動之後,邱老師打算進一步培養
13.小廷是八年級資優學生,數學表現超越同儕,有些表現甚至達到九年級的水準,僅部分新概念需要建立;歷史表現也很突出,從小廣泛閱讀中外歷史,甚至對各年代所發生事件之前因後果均瞭若指掌。下列哪些處理方式對
67.依票據法之規定,下列何者非屬支票之絕對必要記載事項?(A)表明其為支票之文字 (B)受款人(C)發票日(D)無條件支付之委託
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68.依票據法之規定,支票之執票人未於法定期間內提示付款,對何人喪失追索權?(A)發票人以外之前手 (B)所有之前手(C)發票人(D)對前手均不喪失追索權
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