問題詳情

【題組】21.在老師開始處理陳大雄的行為後的第二週，老師觀察陳大雄離開座位的次數的確減少；但 4 週後，陳大雄離開座位的狀況又變頻繁了，老師觀察後發現，應該是天氣轉熱，陳大雄不想出去打球；因此老師決定改變策略，先不處理陳大雄離開座位的行為；改與陳大雄約定，若他在上課時間有將黑板上的重點抄錄下來，則每節課加他當週小考分數 20 分；請問這名老師採用的是哪一種行為處理策略？
(A) DRO(differential reinforcement of other behaviors)
(B) DRA(differential reinforcement of alternative behaviors)
(C) DRH(differential reinforcement of higher rates of behaviors)
(D) DRL(differential reinforcement of lower rates of behaviors)

參考答案

答案：B
難度：適中0.605042
統計：A(78),B(144),C(9),D(7),E(0)

用户評論

【用戶】107年正式教師榜首榜上有

【年級】國三下

【評論內容】(A)區別性增強其他行為(DRO) 增強「問題行為沒有出現時」   例：     1.上課咬手指，10秒內沒咬就給予代幣(時距DRO)。     2.設定計時器，每5分鐘一響，當下沒咬手指即給予代幣(瞬時DRO)。(B)區別性增強替代行為(DRA)   增強適當行為，來替代不適當行為的發生。     例：       1.增強溝通圖卡的使用，以取代攻擊行為。       2.增強以舉手問問題，取代用「尖叫」引人注意。(C)區別性增強高頻率行為(DRH)--提升「好」行為　適當行為發生頻率提高時，給予增強。    　例：每堂課只舉手發問1次，提高至每堂課能舉手發問3次，可得代幣。(D)區別性增強低頻率行為(DRL)--降低「壞」行為  不適當行為發生頻率降低時，...

【用戶】Y

【年級】大一下

【評論內容】區別性增強替代性行為(differential reinforcement of alternative behavior，DRA)：用正向行為取代原本的不適當目標行為。