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80. 小趙是一位學習障礙國二學生,其障礙亞型為閱讀障礙,請問小趙最可能符合以下哪些敘述?甲、在空間概念有部分困難,總是走錯教室或在校園中 迷路。乙、無法理解數學應用題敘述,並將題目中的數字隨意 加減
問題詳情
80. 小趙是一位學習障礙國二學生,其障礙亞型為閱讀障礙,請問小趙最可能符合以下哪些敘述?甲、在空間概念有部分困難,總是走錯教室或在校園中 迷路。
乙、無法理解數學應用題敘述,並將題目中的數字隨意 加減運算。
丙、無法進行國文課程中的默寫測驗,因而每次默寫小 考分數都不理想。
丁、文字組織和標點符號應用有顯著困難,週記與作文 考試多空白。
戊、國文測驗中選擇題錯誤率高,多無法理解或隨意猜測。
已、基礎數學四則運算和抽象概念理解顯著困難,導致 其數學學業成就低落。
(A)甲、己
(B)丙、戊
(C)乙、丁
(D)乙、戊
參考答案
答案:D
統計:A:1,B:7,C:8,D:86,E:0
難度:非常簡單
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79. 林林是即將畢業的學習障礙學生,平時個性溫和但學業 能力表現皆落後同儕許多,反應較緩慢,需要比他人更 長的處理與思考時間。教師給予的單一指令大致能完 成,若有錯誤經提醒後能修正。教師認為林林經訓
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81. 小亦是一位國二的自閉症學生,他非常擅長於拼拼 圖,可以從細節尋找拼圖間的聯結,甚至不需要知道 拼圖的全貌也可以快速地完成數百片的拼圖,請問這 與下述哪個能力較為相關? (A)執行功能(exec
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82. 執行功能(executive functioning)是注意力缺陷過動症學生及自閉症學生經常出現的困難,下列哪些表現與其相關:甲、無法自我監督讀書或完成作業的進度乙、易衝動,難以控制丙、設定適
83. 根據精神疾病診斷與統計手冊第五版(Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fifth Edition)的醫療診斷指標,下列
84. 欣欣是一國二學生,在魏氏智力測驗第四版 FSIQ 全量表 分數為 60,處理速度與學業表現顯著落後同儕,亦合併 視野與肢體問題,視野在二十度以內,行動上則搭配電 動輪椅移動。瑜真老師若要協助設
85. 蓁蓁老師想在學校中讓大家認識與推廣身心障礙者權 利公約(Convention on the Rights of Persons with Disabilities, CRPD)的理念與相關權利
86. 下列關於正向行為支持的特徵敘述,何者錯誤? (A)正向行為支持是人本的,尊重個體尊嚴,重視個體的 生活品質。 (B)正向行為支持是行為學派,強調行為分析和假設驗 證,未強調重視社會效度。 (C
87. 阿奇老師在上英文課的時候,將學生分成三個組別,組 別中分別安排「傾聽者」、「認讀者」、「拼音者」及「造 句者」四種角色,並請學生完成自己的角色任務後將自 己的任務教導給組別中的其他角色,完成整
88. 蓉蓉老師是國二的自然老師,在教導「光與光合作用」 單元時,同儕需要了解光合作用中氧化還原的概念,在 諮詢特教教師有關班上身心障礙學生小白的特殊需求 後,修正小白的學習目標為「能將班級中的植物定
89. 請問有關個別輔導計畫與個別化教育計畫的敘述,何者 正確? (A)個別輔導計畫內容應併入個別化教育計畫規劃,並應 於開學前訂定。 (B)個別輔導計畫和個別化教育計畫分別獨立規劃,並應 於開學前訂
90. 請問有關參與個別輔導計畫與個別化教育計畫的訂定人 員,何者敘述正確? (A)個別輔導計畫得視情況邀請特教專業人員參與;個別 化教育計畫應邀請特教專業人員參與。 (B)學生本人應參與個別輔導計畫
91. 請問作為阿暴的特教教師,若要為其訂定正向行為支持 計畫,其計畫當中最優先要調整之問題行為應為下列何 者? (A)言語威脅 (B)口頭糾正 (C)防禦行為 (D)出拳行為
92. 阿暴的問題行為應具備何種功能? (A)獲得內在刺激 (B)逃避內在刺激 (C)獲得外在刺激 (D)逃避外在刺激
93. 請問依照大寶的狀況,若要參與考試,他最適合申請下 列哪種考試評量服務? (A)申請電腦應試並搭配 NVDA(NVIDIA Corporation)語音 報讀軟體作答 (B)申請口述並由他人代謄
94. 請問作為大寶的視覺障礙巡迴輔導教師,若要協助大寶 學習,最有可能建議大寶申請下列哪些視覺障礙輔具? (A)白手杖 (B)可攜式擴視機 (C)點字觸摸顯示器 (D)包覆式濾光眼鏡
95. 請問有關樂樂國中特殊教育推行委員會的委員編制, 下列敘述何者錯誤? (A)樂樂國中特殊教育推行委員會的委員應包含身心障礙 學生代表。 (B)樂樂國中特殊教育推行委員會的委員應包含身心障礙 學生
96. 請問本次會議中哪一項提案不適合在特殊教育推行委 員會中審議或討論? (A)提案一 (B)提案三 (C)提案三 (D)提案四
97. 請問有關樂樂國中此次特推會提出的提案四為劉生家 長對教師提出的霸凌事件,請問有關此事件,下列敘 述何者正確? (A)有關霸凌事件,學校應組成防制校園霸凌因應小組, 負責相關事件之調查。 (B)
98. 盧老師若遇到憂憂痛哭時會忽略其行為,若仍持續哭泣 超過五分鐘,助理教師會將憂憂帶離班級,盧老師不會 給予憂憂任何回饋、關注或指令。請問盧老師所採取的 方法為哪種策略? (A)反應中斷 (B)過
99. 盧老師只會在「憂憂舉手時」給予需要的關注與回饋, 請問這是屬於區別性增強策略中的哪一種增強策略? (A)低頻率行為的區別性增強(differential reinforcement of lo
100. 若盧老師在憂憂習得以舉手表達需要關注的請求後,教導 憂憂與自己對話如「當老師沒有立刻叫我時,我會有點難 過,但我可以先從 1 數到 30,老師也許待會就會點我。」 並請助理教師協助在憂憂舉手
52. 臺語的音節結構會當分做聲母、韻頭、韻腹、韻尾, 請問「 阿姆(a-ḿ )」的「m」是囥佇佗一位? (A) 聲母 (B)韻頭 (C)韻腹 (D) 韻尾 。
53. 請問下面「 」內底佗一个音毋是鼻音韻? (A) 烏「昏」 (B)「生」鐵 (C)「內」分泌 (D) 「茅」仔草。
54. 請問下面佗一个選項前後兩句「 」內底的字讀音相仝? (A) 佇田園附近攏會看著斑「鴿」咧飛/聽講伊較早靠賽「 鴿」趁袂少錢 (B)阮兜的箱「籠」已經有二十冬的歷史矣/箸愛收佇箸「 籠」,按呢較
55. 「南管」佮「北管」攏是傳統的音樂文化,請問下面佗一 个選項是對「北管」的描述? (A) 聽起來較鬧熱,廟會迎神、做醮會當聽著 (B)以唱曲為主,唱念的時使用的語音是「中州韻」 (C)對宜蘭發源
56. 請問下面佗一个外來語的語源佮其他三个無仝? (A) 這个「見本」予你參考,看了才還我就好 (B)伊是佇碼頭做工的「苦力」,逐工攏足早就出門 (C)你好,請問「便所」佇佗位? (D) 阿姊今仔日
57. 請問「落勾、落選、落雨、拍交落、落尾手」的「落」攏 總有幾个讀音? (A) 3 (B)4 (C)5 (D) 6