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39 下列有關書目紀錄品質控制的敘述,何者是錯誤的?(A)書目紀錄品質控制影響書目的交換與共享(B)書目紀錄品質控制在於確保書目資料的正確性、一致性、完整性與標準化(C)書目紀錄品質控制是否確實,對於
問題詳情
39 下列有關書目紀錄品質控制的敘述,何者是錯誤的?
(A)書目紀錄品質控制影響書目的交換與共享
(B)書目紀錄品質控制在於確保書目資料的正確性、一致性、完整性與標準化
(C)書目紀錄品質控制是否確實,對於圖書館自動化系統各模組功能的應用並無直接的關係
(D)書目紀錄品質控制對於使用者的查檢利用有絕對的影響
參考答案
答案:C
難度:非常簡單0.929664
統計:A(6),B(7),C(304),D(3),E(0)
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30 用來代表圖書館的特殊館藏,如參考書以 R 代表,此代碼稱為:(A)作品號 (B)部冊號 (C)特藏號 (D)登錄號
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7. 對於雙重特殊學生狀態及鑑定的敘述,以下哪一項可能不正確?(A) 因為外顯障礙比較容易發掘,通常外顯障礙先被診斷出(B) 因資優和障礙互相抵銷,不少學生可能在普通班未被發掘(C) 可彈性調整施測方
資訊推薦
48 在各種字順主題法中,下列何者直接採用文獻本身的主題詞彙作為檢索用語,語詞不必規範?(A)標題法 (B)單元詞法 (C)關鍵詞法 (D)敘詞法
16. 我國「特殊教育法」第二次修訂於民國幾年公布?(A) 民國52年 (B) 民國73年 (C) 民國86年 (D) 民國98年
31 「小說家類:雜事、異聞、瑣語」入四庫的那一部?(A)經部 (B)史部 (C)子部 (D)集部
40 在 CMARC 中 3 xx 是什麼段?(A)代碼資料段 (B)著錄段 (C)附註段 (D)主題分析段
8. 鑑定資優學生時,下列哪一項原則比較適切?(A) 採用廣義的資優概念,運用多樣的方法(B) 採用特定切截標準,強調公平性(C) 採用彈性的概念定義,強調非量化評量(D) 採用以教學為本的標準,選取
49 關於標題表的主要功用,下列敘述何者錯誤?(A)做為圖書排架之標準(B)協助讀者自圖書館目錄中找到某一主題的各種館藏(C)可作為館藏及期刊論文主題分析之工具(D)作為資料庫系統控制詞彙的查詢與索引
17. 民國98年特殊教育法修訂公布。以下何種辦理方式不屬於國民教育階段資優教育之辦理方式?(A) 集中式資優班 (B) 分散式資源班 (C) 巡迴輔導班 (D) 特殊教育方案特教法(98)
32 權威檔是由下列何者組成?(A)權威紀錄 (B)權威人士之名言 (C)各級政府公報 (D)書目紀錄
41 英國、美國及加拿大的機讀編目格式整合後稱為:(A) UNIMARC (B) MARC 21 (C) Anglo-MARC (D) InterMARC
9.我國現行特殊教育法令對各類資優學生在標準化測驗的要求,下列哪一項敘述正確?(A) 有切截標準,但各類資優生不盡相同(B) 無切截標準,視資優生狀況彈性調整(C) 訂有切截點,為PR93(D) 訂有
50 欲將作品的不同版本及譯本匯集一處方便研究,可以採用:(A)並列題名 (B)又名 (C)翻譯題名 (D)劃一題名
18. 以下何者為數理資優鑑定所可能採用的標準?(A) 智力測驗得分在百分等級97以上(B) 數學競賽表現優異,獲全校前三等獎(C) 數學或自然性向測驗得分在全國常模百分等級97以上(D) 數學或自然
33 分類法標記的構成若包括字母與數目,如 A43,此種標記屬於:(A)單純標記 (B)數字標記 (C)混合標記 (D)字母標記
42 MARC 欄位 856 的功用是做什麼?(A)填索書號 (B)填登錄號(C)填電子資源存取相關資訊 (D)填輔助檢索款目
10. 在資優生鑑定的過程中,關於觀察推薦資料的使用,下列哪一項敘述正確?(A) 常用於初選前階段,作為報名的要求條件(B) 常用於初選程序中,決定哪些學生可進入複選(C) 常用於複選階段,作為實作評
下列有關藥物廓清率(CL)之敘述,何者錯誤?(A)藥物清除速率等於CL與藥物濃度之乘積(B).全身廓清率等於各器官組織廓清率之總和(C).靜脈輸注給藥之速率等於CL與穩定狀態藥物濃度之乘積(
19. 平行課程模式中,以下何者與科技統整能力訓練關聯性最高?(A) 核心課程 (B) 聯結課程 (C) 實務課程 (D) 自我認定課程
34 中國機讀權威記錄格式的主標目段為:(A) 1 XX (B) 2 XX (C) 3 XX (D) 4 XX
43 中國機讀編目格式係參酌下列何種機讀編目格式而編訂的?(A) LC MARC (B) CANMARC (C) UNIMARC (D) UKMARC
11. 數學資優生的教學應注意以下那項原則?(A) 多做難題、超前學習 (B) 數學作業量增加(C) 數學內容精簡濃縮 (D) 安排較多數學上課時數
2. 下列哪一項能力比較不屬於創造思考評量的範疇?(A)擴散思考能力 (B) 獨創思考能力 (C) 精密思考能力 (D) 聚斂思考能力
20. 以下資優生的課程設計,何者為第一步驟? 找出各年級會面臨到的關鍵主題或問題。 增加必須的課程題材或是單元。 發展適用於各年級的知識與技能領域。整合各年級之過程技能與作業。 檢視一般課程目標,
44 最早發展 MARC 的國家是:(A)日本 (B)美國 (C)加拿大 (D)我國
12. 以下何種評量方式旨在評量將知識運用於實際情境的能力?(A) 動態評量 (B) 實作評量 (C) 檔案評量 (D) 紙筆評量
3. 資優生鑑定常採用客觀紙筆測驗與實作評量。有關 (甲)客觀測驗題與 (乙)實作評量之比較,一般而言,下列哪一項敘述比較正確?(A) 甲比乙的效度好 (B) 甲比乙的信度好 (C) 甲比乙更適合評量