25認知領域教學目標有六個層次，由低至高依序是：(A)評價、理解、知識、分析、應用、綜合 (B) 知識、理解、應用、分析、綜合、評價(C)理解、應用、評價、分析、知識、綜合 (D) 知識、理解、分析、
三、A與B二試體均經薄管取樣自同一黏土層，取樣深度 10 m，二試體皆未受擾動。已知地水位接近地表，飽和單位重 19.25 kN/m3，該土層屬正常壓密黏土。A試體飽和程序反水壓（back press
10.教師將「事前規劃設計的課程」付諸實際教學的實踐歷程，將書面課程轉化為教室情境中的教學行動的教育實踐，這種努力可以稱之為下列何種課程行動：(A)課程研究(B)課程規劃(C)方案設計(D)課程實施。
三、某工地計劃以換土方式，將地表下 0 m 至 3 m 之土壤挖除需換土之範圍為 10 m（寬）×15 m（長）×3 m（深），並回填較佳之土壤，回填作業需將回填土在最佳含水量之情況下逐層夯實，已知回