有一種決定方式,其適用時機是當問題、解決方案、參與者都出現交集,而政策之窗又剛巧打開之時,這種決定方式可以用來解釋何以某些政策能夠形成、何以某些議題懸而不決,我們稱為什麼決定理論?(A)垃圾桶 (B)
教育史上以闡揚教育愛聞名,且有「平民教育之父」之稱的是(A)斐斯塔洛齊(Pestalozzi) (B)福祿貝爾(F. Froebel)(C)赫爾巴特(J. Herbart) (D)盧梭(J. J. R
美國學者艾波(M. Apple) 認為學校中的知識形式,不論是顯著的或隱藏的,都與權力、經濟資源和社會控制有關;知識的選擇,即使是無意識的,也都和何者有關?(A)社會資本 (B)意識型態 (C)潛在課
有一位學者研究一群勞工階級青少年對於學校參與的想法與表現,結果發現,他們不願意附從學校中所傳遞的主流價值,在他們之間存在著非正式團體與「反學校的文化」,試圖正面地抗拒主流社會文化與意識型態對他們的宰制
喬迪娣院長出身於父母是低學歷的自耕農家庭,由於天資聰穎,從師範專科學校畢業,擔任幾年國小教師後,以在職進修方式完成碩士學位,且經主任、校長等行政歷練,後來考取教育部公費留學考試,赴美國深造取得博士學位
學校作為一種社會組織,會透過時間與空間的組織、儀式性的活動、地位階層、身份分類、學校生活律動等等安排,規範組織成員的言行舉止,藉由獎賞或懲罰、強制或勸誘等手段,以維持校內秩序。下列何者最可以說明上述的
下列何者不是科層體制(bureaucracy)的主要特徵?(A)明確的組織分工,階層體制分明 (B)以專業能力及資格做為用人的標準(C)公事公辦,公私之間有嚴格的劃分 (D)強調同僚體制,尊重部屬的專
你認為下列哪一項敘述較正確?(A)能力分班依據多元文化教育的理念(B)教育是一種藝術,運用之妙,存乎一心,並無原理可循(C)學生輔導工作是輔導老師的責任,學校其他人員無須負責(D)常態分班依據有教無類