教甄諮商輔導專業

42.行為諮商法之人性觀是 (A)決定論 (B)折衷論 (C)現象論。

43.操作制約又稱 (A)古典制約 (B)工具制約 (C)運作制約。

44.小孩有好行為時，父母予以鼓勵，小孩出現愈來愈多好行為此為行為諮商法之(A)增強作用 (B)消弱作用 (C)類化作用。

45.小孩常發出怪聲引起父母注意，父母予於責罵；小孩不敢再出怪聲，此為(A)厭惡制約法 (B)交互抑制法 (C)懲罰作用。

46.行為諮商法中建焦慮階層、實施放鬆訓練者是列何種技術？(A)系統減敏感法　(B)交互抑制法　(C)厭惡制約法。

47.示範法是依據(A)古典制約　(B)操作制約　(C)社會學習理論　創行之行為諮商法。

48.交互抑制法是依據(A)古典制約　(B)操作制約　(C)社會制約　發展之行為諮商法。

49.關於形為學派中對諮商師及當事人的功能、角色及關係的陳述，下列何者為錯誤？(A)諮商師是個問題解決者（problem solvers）(B)Bandura 主張角色示範（role modeling

50.關於行為學派的概念與理論，下列敘述何者為錯誤？(A)將評估僅聚焦於外顯的（overt）行為而排除隱蔽的（covert)行為(B)強調增加個體的技能以提升其回應的能力(C)古典制約強調刺激與反應間

1. 依據 101 年度教育部「友善校園學生事務與輔導工作計畫」，下列哪一項不屬於學生事務與輔導工作重點？(A) 建立輔導資源網絡(B) 落實性別平等教育(C) 推動生命教育(D) 關懷中輟學生

主張以澄清與探索當事人「錯誤的最後目標與生活型態」為諮商目標的學派為(A)當事人中心治療法(B)意義治療法，(C)精神分析治療法，(D)個體諮商治療法。

下列何者在治療中強調「從經驗中學習」，透過實驗達到自我覺察？(A)阿德勒學派，(B)存在主義，(C)體驗治療，(D)完形治療。

下列何者非為Freud所言焦慮的三種形式？(A)潛意識焦慮，(B)道德性焦慮，(C)真實的焦慮，(D)神經質焦慮。

以下何者強調以社會的驅策力為人類最基本的動機，重視創造的自我，認為意識是人格的核心，而社會興趣是人格的內在因素(A)Eysenck，(B)Adler，(C)Frankl，(D)Glasser。

日前發生一起學生因課業壓力，跳樓身亡的意外事件。家人聞訊前往認屍，嚎啕大哭：「怎麼會發生這種事！我簡直不敢相信！」家長的反應是哪一種防衛機制？(A)投射作用，(B)否認作用，(C)合理化作用，(D)壓

對諮商的特質、諮商員的資格、收費的標準、諮商的次數、頻率與時間、諮商的進行方式與可能限制、保密與保密的限制、當事人的權利等充分說明後才進行諮商。這是對當事人(A)諮商倫理，(B)知後同意權，(C)保密

下列何者非為存在主義學派的貢獻？(A)注重人類存在的實際狀況，(B)把死亡看成正向力量的新觀點，(C)強調治療關係中人性的品質，(D)重視社會因素所造成的個人問題。

下列何者非為Frankl的理論觀點(A)開放經驗、信任自我，(B)追求意義的意志，(C)缺乏人生意義產生人生問題，(D)經驗價值並經歷痛苦。

下列何者非「精神分析」治療學派的觀點？(A)強調此時此地的思想與感覺，(B)自我防衛機制是人解除焦慮的運作方式，(C)本我、自我、超我的人格結構，(D)夢是由潛意識通往意識的途徑。

學校輔導工作應包括三方面的目標才能發揮其效能，下列何者為非？(A)發展性 (B)預防性 (C)教學性 (D)治療性

下列何者非為「完形治療」的觀點？(A)力量存在於當下，(B)選擇的焦慮，(C)有機體的自我調整，(D)能量凍結。

下列何者非為「存在主義」的治療觀點？(A)焦慮是一種複雜的生活狀態，(B)治療的中心焦點在「人」，(C)person to person的諮商關係影響接觸的品質，(D)正確同理的了解。

國內「中國輔導學會」曾於民國哪一年訂頒專業倫理守則，成為了輔導從業人員重要的倫理規範之一？ (A)七十七年 (B)九十年 (C)七十五年 (D)九十二年

下列何者非為焦點解決短期治療的觀點？(A)不積極於催化當事人情緒的宣洩，(B)當事人是一個「被困住的人（stuck）」，(C)人的行為是內在的動機和選擇的結果，(D)不探討事件發生的原因，。

何種治療學派提出「我是誰？」、「我過去是誰？」，以及「我該何去何從？」等人類存在的基本層面問題？(A)後現代主義，(B)阿德勒學派，(C)個人中心學派，(D)行為學派。

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