4.關於測驗常模的描述，下列哪一個是正確的? (A)學生獲得同樣的年齡常模，表示他們具有相同的能力或技巧 (B)百分等級常模測驗可以了解學習者學習的熟練度 (C)標準參照測驗最適合用於分類及安置特殊需
5.某生魏氏智力量表上的得分對照常模後其智商為 65，下列哪一個是正確的? (A)某生智商之 T 分數為 50 (B)魏氏智力量表為常模參照測驗 (C)某生智商之 Z 分數為-1 (D)某生為智能障礙
9.對於同時兼具資賦優異及身心障礙特質的學生，下列哪一項措施最適切? (A)提供支持與資源，發展優勢能力 (B)關注學生表現，加強學業學習 (C)因應身心障礙特質，在資優班上課不宜進行團討，以一對一討
10.建志每週二節到資源班上外加的國語課，建志來上課前，資源班會先進行自編國 語科的評量卷以了解建志的先備能力；在課堂結束前，資源班老師會預留五到十 分鐘立即進行測驗，以了解學生錯誤類型，並在下次上課
13.下列哪一個學生不會是視覺障礙學生? (A)明宇未戴眼鏡，依萬國視力表測定左眼 0.1、右眼 0.1 (B)小玉的視力經最佳矯正後視野 15 度 (C)文心戴眼鏡後，依萬國式視力表測定優眼視力 0
16.學術性向資賦優異是指學生在語文、數學、社會科學或自然學等學術領域，較同年齡具有卓越潛能或傑出表現，以下何者為學術性向資賦優異的鑑定基準? (A)上述任一領域學術向或成就測驗得分在平均數正二個標準
17.依據我國現行特殊教育法規，有關情緒行為障礙學生的篩選與鑑定，下列何者錯 誤? (A)精神科醫師的診斷為鑑定的必要依據 (B)學生不論在學校或家庭都有情緒行為問題 (C)學生的情緒行為問題必須持續
18.依據我國現行特殊教育法規，誰最可能被鑑定為身心障礙? (A)小美—國小三年級，是巨結腸症的罕病患者，每日穩定就學 (B)小華—幼兒園中班，常離開座位，在教室走來走去 (C)小彤—國小一年級，個性
19.「我一直練習寫，一直重覆練習，可是聽寫還有考試就是寫不出來」面對這樣的 孩子，老師應該優先選擇下列哪一類測驗工具，找出孩子的問題? (A)學習態度 (B)學業診斷 (C)學科興趣 (D)學習適應
20.根據我國現行特殊教育法規，有關身心障礙資賦優異學雙重需求學生的安置與輔導方式，下列何者是正確的? (A)某國中將校內鑑定出來的身心障礙資賦優異學生和其他資賦優異學生一起安置 在集中式資優班 (B
22.對於選擇性緘默症的描述，以下何者是正確的? (A)不管在學校或是在家庭，學生都不開口說話 (B)一定伴隨學習困難 (C)症狀多始於幼稚園或小學低年級，極少數是青春期才發生 (D)是持續一生的疾病
23.下列何者不是生態評量的優點? (A)評量時間短，可立即取得評量結果 (B)以實際生活環境為主要評量重點，具功能性 (C)強調個別化，著重不同學生的個別需求 (D)評量結果可做教學內容設計的一環，
24.達達下課時經常與同學發生衝突，特教教師想利用 A-B-C 分析法了解其問題行為，下列哪一項是屬於「A」的部分? (A)問題行為的定義及目標 (B)同儕關係及問題行為發生時的情境 (C)問題行為出