12. 將一個有學習動機的學員置身於特定的場域（例：不熟悉的活動或場合），並且讓他們在設定中的社交環境（7-15人）內增加彼此的互動，藉由問題解決為導向的活動讓團隊互動並尋找解決之道，進而創造出認知失
14. 依學習目標指導學生彙整或組織紙筆評量及表單、表現評量等資料及相關軼事紀錄，展現學習歷程與成果，進行回饋與反思。是綜合活動領域綱要中，所述的哪一種評量？(A)實作評量 (B)高層次紙筆評量(C)
17. 在無法以步伐測出距離時，(例如：測河寬)就可以用三角測距法估測，作法如下：請問河寬幾公尺？1．先找出對岸目標A點 (目標明顯的樹、大石塊......)。2．再找出本岸對應的B點，直視A點。3．
19. 美國學者拉克和耐得（Luckner & Nadler, 1997）詳細分析反思經驗的處理層次提出反思階層說（Levels of Processing），認為學生的行為最終會保持原狀或產生改變，
21. 賀賽（Hersey）和布蘭恰德（Blanchard）提出情境領導理論（Situational Leadership Theory），若個體、群體或組織的發展層次屬中高準備度階段（R3），也就是
25. Kolb(1983)提出的經驗學習圈中，許多課堂常在直接體驗後就截斷學習歷程，而忽略了重要的甲、乙、丙步驟，請問甲是指什麼？ (A)知識學習 (B)觀察反思 (C)概念形成 (D)應用到新環境