71 讀唇法（speechreading）是聽力損失者可用來溝通的方法之一，但是讀唇法在學習及實際使用上仍有 其困難與限制，下列有關讀唇法的描述，何者最適當？ (A)讀唇法困難的問題之一是，每個字的音
72 下列選項何者會包括在聽覺復健（aural rehabilitation）的範圍內？①聽覺訓練 ②溝通技巧訓練 ③語言治療 ④助聽器選配 (A)①②③④ (B)僅①②③ (C)僅①② (D)僅①③
73 以下有關人工電子耳兒童早期療育復健計畫的描述，何者錯誤？ (A)以”治療中心”為基礎的治療計畫，是以治療師及聽障兒童為主體，家長也可以參與 (B)以”家庭”為基礎的治療計畫，是以家庭成員及聽障兒
74 在語言治療師對成人進行聽覺復健時，常會遇到兒童聽覺復健較少遇到的主訴，就是耳鳴現象，下 列對耳鳴的描述何者錯誤？ (A)耳鳴是一種病人自己感覺得到，但是外人聽不到的聲音 (B)目前對耳鳴的治療，
75 下列描述與聽力損失者的聽覺訓練有關。那一項不正確？ (A)所謂正式訓練是把聽覺訓練併在其它活動中（會話、學科）進行 (B)極年幼的孩童，其聽覺訓練一般採取非正式方式 (C)學齡孩童的聽覺訓練是正
78 造成讀唇（lipreading）困難的原因很多，下列描述何者不正確？ (A)語音本身在可視度方面有差異（例如口形開閉程度、舌位前後） (B)說話者說語音的方式因人而異 (C)多數語音不易以視覺方
79 裝懂（bluffing）是聽力損失者為了避免溝通中斷而可能出現的行為。以下那一項不是他們裝懂的理由？ (A)不想被標記為聽力損失，所以即使不懂，也會微笑與點頭 (B)不希望因為自己的提問或澄清而
80 溝通策略訓練方案中有所謂的「引導式學習」（guided learning），下列何者不是這類的學習？ (A)介紹不同的溝通策略 (B)角色扮演 (C)分析錄影帶中的情節 (D)追述練習（cont
1 丁芬出生的家庭語言文化均與主流社會不同，因此在學校與老師同學的溝通經常遭遇困難。當她被轉介到醫院進行語言治療時，語言治療師決定先進行嘗試性的治療療程，以評估她是否能學會所需 要的溝通技巧。在評分過
2 語言治療師必須為每位接受治療的個案撰寫或提供各類報告或計畫，例如診斷報告或治療計畫等。有關報告或計畫內容的撰寫原則，下列何者最不適當？ (A)避免使用語言治療的專業術語 (B)使用各單位所要求的報
3 下列那一種吞嚥治療策略主要在提升患者吞嚥時舌頭後縮的肌肉協調能力？(A)孟德森吞嚥法（Mendelsohn maneuver） (B)用力吞嚥法（effortful swallow） (C)超上聲
4 語言治療師對構音異常個案使用維持策略（maintenance strategy）時，其主要內涵不包括下列那一項？(A)教導個案的家中成員如何支持個案的目標行為 (B)將治療情境延伸至個案平日的生活
5 治療師若能提出具有關鍵要素的前景問題（foreground question, FQ），將有助於取得實證的治療方法。Sackett 等人（2000）提出 FQ 應具備 PICO 組成的 4 個要素
6 王語言治療師想探究一種新療法的成效，因此以目前滿 20 歲的病患小玉為對象，進行單一受試研究實驗，若實驗成效顯著，王治療師將應用此新療法於其他病患。對於王治療師的研究是否需要接受 正式的研究倫理審
8 Dollaghan（2011）提出，實證本位醫療（evidence-based practice, EBP）應從原本的 EBP 概念擴展為三面向的實證 3BP） （E ，其中 E3 所包含的面向除
9 小安的構音問題之一是會將「早上」說成「島上」、「走路」說成「抖路」，經一段時間的治療後，語言治療師想使用反向練習（negative practice）策略進行活動，下列那一項要求較符合反向練習的內
10 因學校這學期為國小四年級生張戊所申請的語言治療師到校服務次數有限，因此治療師決定採用合作諮詢（collaborative consultation）服務模式，在此服務模式中，治療師的工作內容應包