42 閱讀陸蒙老〈詠蟬〉，選出敘述正確的選項：綠蔭深處汝行藏，風露從來是稻粱。莫倚高枝縱繁響，也應回首顧螳螂。(A)敘述蟬棲息於樹間餐風飲露 (B)感慨蟬為謀稻粱而受盡風霜(C)欣羨蟬能飛上高枝暢所欲
19.瞻望鹿港龍山寺殿孙雕刻、門神彩繪，鮮麗色彩中蘊含古樸風韻，百年聳立的山門巍峨莊嚴，寺前執戟執斧的眾將官石雕，歷盡風霜雨露，蝕透的紋理更顯露嶙峋風骨，微風從岩角徐徐拂來，恆古不變得雄姿依舊孚護著滄
5.「擬人」修辭是將抽象或無生命的事物以具體事例代替，使其人性化的修辭技巧。請問下列哪個句子沒有使用了「擬人」修辭?(A)太陽為人間驅寒除臭，究竟投射多少光芒散發多少熱能它似乎從不計算埋怨也從不要求回
18 對於永續發展的具體實踐，就是經由落實生物多樣性公約（Convention on Biological Diversity）的三大目標而獲得。三大目標不包括下列何者？ (A)合理開發及利用生物多樣
複選題46. 保險係藉由團體力量來分散個人危險、填補其損失的經濟制度。而利得禁止原則即在於防止被保險人藉由保險給付而獲得超過損害額度的利益。請問利得禁止原則的具體規範，下列何者正確？ (A) 保險代位
11. 保險制度係藉由團體力量來分散個人危險、填補其損失的經濟制度，而利得禁止原則即在於防止被保險人藉由保險給付而獲得超過損害額度的利益，請問下列何者不是利得禁止原則的具體規範？(A) 保險代位(B)
29. 保險係藉由團體力量來分散個人危險、填補其損失的經濟制度。而利得禁止原則即在於防止被保險人藉由保險給付而獲得超過損害額度的利益。請問下列何者不是利得禁止原則的具體規範？(A) 複保險(B) 保險
30 「任何一個生命被外力打破，都會造成傷害，如果是自己打破自己的局限，衝出藩籬，那就是成長、進步。」下列選項與上文意旨最相近的是：(A)這山路，顯然我是唯一的行者(B)從這山望向那山，那山還比這山高
【題組】32.關於「貧窮」的看法，下列何者與本文相差最遠？ (A)少年貧窮可以磨練心志，使生命獲得成長 (B) 少年貧窮能激發人興起創造財富、征服貧窮的慾望 (C)貧窮易造成陰影，在心中留下不可抹滅的
30 「當人由經驗中知道某事時，經驗也同時讓他意識到他還不知道什麼。」下列選項最接近文意的是：(A)不聽老人言，吃虧在眼前 (B)從挫敗中，人能獲得成長(C)「經驗」可以把生命中所有的未知變成已知 (
2.「來到這裡的人，才能喝到最甜、最有味道的水。唯有付出才能知道享用、受益的感覺。」(水神的指引)此句強調的是什麼？ (A) 要付出才能有所得，凡事不能不勞而獲 (B) 父親傳達大自然、萬物存續的看法
48. 下列的敘述中，何者較為正確？①皮亞傑（Piaget）認為在具體運思期的後期，兒童的道德發展漸漸轉向為合作的道德②皮亞傑認為要經由教育促進其知識結構③皮亞傑認知發展可以經由協助而獲得最佳發展成果
2.下列各句最適合作為圖片中所傳達生命哲思的是：（引自〈長腿地瓜〉圖片） (A)夢想，要相信才會發生(B)我喜歡一生都有新的開始(C)不要輕易將自己的人生讓別人決定(D)唯有在孤獨中駕馭孤獨，才有壯大
1.青少年階段是兒童轉換為成年人的過渡時期，具有承先啟後的人生任務。因為在這個關鍵時刻，如果能夠多加了解自己，使生理、心理獲得良好的發展，將會成為一生中最寶貴的財富。唯有當自己生命的主角，才能決定人生
一、青少年階段是兒童轉換為成年人的過渡時期，具有承先啟後的人生任務。因為在這個關鍵時刻，如果能夠多加了解自己，使生理、心理獲得良好的發展，將會成為一生中最寶貴的財富。唯有當自己生命的主角，才能決定人生
38 「我知道有一日我的花冠也將凋落，／而我並不感到心驚。／因為花朵的美麗只是樹身的一部，／生命的成長，蓬勃與凋萎，／一如星月依循著自然的軌道前行，／遠勝過花朵的歡欣的——／是我能成 為更大的樹，／蔭
13. 下列是一段中間拆散的文句，請依文意選出排列順序最恰當的選項︰我們為何會這麼瘋狂，走進這個少有人佇足的環境，甲、因而不辭艱苦地進入，似乎也言之成理乙、若說只是為了尋找某些特殊的鳥種丙、更為繁重的
【題組】43.( )下列選項，何者為本詩所寄託的言外之意？(A)美不只有一種形式，缺陷美也是另一種美(B)越貧瘠的土地，越能襯托植物的美(C)花兒經過風霜洗禮後，才能更顯其嬌媚(D)真正的不朽，是能禁
12. ( )「他認為人生而自由平等，享有三種自然權利──生命權、自由權和財產權。政府的存在目的便是要保護這些權利，否則人民有權予以推翻。」請問：上文所述為下列何人？ (A)洛克(B)牛頓 (C)孟德
29. （ ）「他認為人生而自由平等，享有三種自然權利──生命權、自由權和財產權。政府的存在目的便是要保護這些權利，否則人民有權予以推翻。」請問：上文所述為下列何人？ (A)洛克 (B)牛頓 (C)孟
47. ( )「他認為人生而自由平等，享有三種自然權利─生命權、自由權和財產權。政府的存在目的便是要保護這些權利，否則人民有權予以推翻。」請問：上文所述指下列何人？ (A)孟德斯鳩 (B)牛頓 (C)
34.「上文中「草木精神」最合適的闡釋選項是：(A) 草木精神是心懷自然，嚮往純淨無染與返璞歸真。(B) 草木精神是對工業文明的反思，期待回歸農業社會。(C) 草木精神是對於緩慢的追求，唯有「慢」才能
9 有關 Wasonga（2007, 2010）所提「共創式領導（co-creating leadership）」之敘述，下列何者為正確？(A)較忽略「如何促使組織成員獲得成長或創造能量的性格（dis
2. ( )公民課時，老師講述學習態度與方法的重要性，並請四位同學提出有關學習態度與方法的具體事例。請問哪一位同學提出的事例不恰當？ (A)大雄：讀書只要把課本讀熟就好，其他的都不重要 (B)小杉：對
輔導團體(guidance group)發源於學校情境，有時被稱為教育性團體。下列關於輔導團體的敘述，何者正確？(A)強調透過知識獲得成長。(B)總是以小團體(十五人以下)的方式進行。(C)或稱人格重
36、（）三位史家解釋七、八世紀阿拉伯帝國的擴張。史家甲：「阿拉伯人朝向單一目標：征服世界，使所有人皈依伊斯蘭教。」史家乙：「穆斯林社區的統一可藉由對外攻擊而獲得維持，這也會提升哈里發的權威。」史家丙
【題組】6.請問下列選項中，何者最符合此篇文章的寓意？(A)打擊犯罪，應趁對方身體虛弱的時候加以突擊，才能事半功倍(B)自然界的生命脆弱，應積極給予保護，以維繫更多元的生態圈(C)受過驚嚇的人，遇到類
下列文句，請仔細推敲，依文意重組：「(甲)但歲月流轉，我終於明白(乙)有了好的解釋，宇宙為之端正，萬物因而含情(丙)一部希臘神話，用豐富的想像，解釋了天地、四時和風霜雨露(丁)「述而不作」，少年時代不
7. 「希臘神話」用豐富的想像解釋了天地四時和風霜雨露，下列相關敘述何者不正確？(A)共工怒觸不周山，地陷東南，所以江河一路往東流。(B)月桂樹，是女神丹弗尼為逃避太陽神阿波羅的追求而變成的(C)季節
7.高爾基說：「在艱苦的日子裡要堅強，在幸福的日子裡要謹慎。」這段話啟示我們何種道理？ (A)吃苦耐勞不要貪圖享樂 (B)遇到逆境要能耐磨，遇到順境要能知足 (C)好逸惡勞招致禍患，唯有珍惜當下才能幸
1.「生命像五線譜，有高昂的音符，也有低沉的。但不管是低沉的或高昂的，我們總得按下琴鍵去彈它，才能奏出美妙而扣人心弦的旋律，假如我們捨棄低沉而不去彈它，那麼我們便是失敗的琴手。」下列何者最適合作為這段
19.「除了照片，什麼都不帶走；除了足跡，什麼都不留下。」關於這句話，下列何者正確？ (A)諷刺人的浪費和無知 (B)只有攝影家才能到此處 (C)適合作為自然生態保育標語 (D)暗指環境衛生非常良好。