26 要恐慌症患者在治療室再經歷恐慌發作的經驗，這個目的是：(A)讓患者體會，身體失控的狀態並不會造成傷害，並讓患者能再解釋身體症狀的意義 (B)讓患者能更清楚瞭解恐慌症狀在其生活中扮演的角色 (C)
20 職能治療師在治療室的角落裏搭起簡易帳棚，讓有感覺調整失能的兒童可以依自己需要進入裡面，這是利用瑞特（Richter）與歐特（Oetter）的母體模式（Matrix Model）中的那一種互動來治
53.對於遊戲空間的安排，下列敘述何者錯誤？(A)為了讓兒童在治療室中放鬆，治療者如需錄影、錄音或有人在單面鏡後觀察，最好暗地進行，不要讓兒童察覺(B)空間應該以兒童的需求來安排，包括適合兒童體型的家
51 當一位 T5 之脊髓損傷患者在治療室運動時，突然發生盗汗、心悸等自主反射失調（autonomic dysreflexia）之症狀時，下列何種處置錯誤？(A)馬上讓患者躺平休息 (B)馬上解開患者
72.在前庭復健中讓患者坐在治療球上，利用球的彈性上下震動，並要求患者維持坐姿平衡，其主要目的是訓練病患何種能力？(A)前庭－眼球反射（vestibulo-ocular reflex）(B)前庭－自主
59.下列何項治療對小腦損傷患者最不適當？(A)對於能力較佳的患者，可以雙重任務模式來訓練行走能力(B)於頭部轉動時凝視固定目標來訓練前庭眼球反射(C)以法朗克氏運動（Frenkel exercise
3.病患在治療室內學會了由治療床轉位至輪椅的技巧後，但在治療室內無法由輪椅轉位到操作床，也無法在病房內由病床順利轉位至輪椅。則此位病患的學習轉移與背景轉換阻力（resistance to contex
43.當治療對象為學齡前孩童時，依據家庭治療活動計畫的原則，下列敘述何者正確？(A)建議活動越多越好(B)如果孩童在治療室裡不喜歡參與某些治療活動，鼓勵家長儘可能在家裡執行(C)要求家長在治療室裡先示
3.下列何種敘述，可以最大化學習理論中的 「情境干擾（contextual interference）」原則？(A)在治療室中，重複練習肩膀屈曲90度的動作，不給目標物(B)在家中及治療室中，重複練習
32 8 歲的小明因嚴重的口吃問題而到醫院復健科接受語言治療，當語言治療師發現小明在治療室接受治療時，經常離座走動觸摸治療室的擺設物品而無法連貫完成治療師的指令或活動。因此治療師要改變原本所使用的 v
24.王先生已經中風6個月了，目前下肢仍然沒有主動動作，只有膝關節有輕微的伸直張力，在治療師的指導下可以在治療室內進行走路練習，為了增加行走時患側下肢跨步的能力，下列何種治療方式較適當？(A)在平躺姿
40 因小劭的母親向語言治療師反應小劭似乎只在治療室中與治療師互動時才有清晰的口語表現，所以治療師決定延伸區辨性刺激控制（discriminative stimulus control）。下列何者是治
24 個人中心治療（person-centered therapy）中的立即性（immediacy），指的是下列那一項？(A)處理當下個案與治療師之間發生的經驗 (B)在治療室內進行問題解決方案的演練
7.三歲的小明很容易跌倒，平衡能力不佳。職能治療師建議家長帶小明走沙灘比在治療室內更能訓練下列那一種表現技巧（performance skills）？ (A)穩定（stabilizes） (B)排列（
50.職能治療師在治療室明確展示個人的職能治療證書與繼續教育證明。根據美國職能治療學會倫理規範，該治療師符合下列那一項規範？(A)隱私（privacy）(B)真實（veracity）(C)誠信（fid
21.下列何種影像工具最不適合在治療室內，用來即時評估腫瘤位移資訊？(A)3D CT simulation image (B)ultrasound image (C)fluoroscopy image
9.個案在治療室內使用沙包進行漸進式阻力運動（progressive resistive exercise），此活動最符合下列那一種活動類型？ (A)職能（occupation） (B)模擬（simu
47.當治療對象為學齡前孩童時，依據居家治療活動（home program）計畫的原則，下列敘述何者錯誤？(A)儘可能給予可以融入日常生活的建議(B)如果孩童在治療室裡不喜歡參與某些治療活動，這活動就
22 你的朋友告訴你，他在接受心理治療，他在治療室中花了 30 至 60 秒的時間左右搖動頭、轉動椅子、繃緊肌肉、過度呼吸或是經由一個小小的吸管呼吸。試問他可能是因為何種病症接受心理治療？ (A)特定
7.一名腦外傷個案記憶力嚴重受損，因此他在治療室學習穿上衣時，初期治療師給予較多提示，指引他每次練習都用正確的方式，期望他記憶成功的經驗。此治療師所採用的治療原則，最符合下列何者？(A)多重情境治療（
23.具備下列那一種學習能力的腦傷病患，才能夠將在治療室所學到的技巧類化到任何場所？(A)象徵式學習（representational learning） (B)觀察式學習（observational
11.職能治療師在治療室訓練個案洗手的任務,將任務拆解成:將手靠近水龍頭感應器、把手打濕、壓洗手乳、兩手搓洗、清洗雙手、檢查泡沫清除、拿取紙巾、用紙巾擦乾手、將紙巾丟入垃圾桶。根據獲得參考架構,下列敘
3 王先生在沒有任何預警下突然出現心悸、呼吸困難、昏眩、強烈害怕等症狀。下列那一個處置策略對王先生的治療最沒有療效？ (A)認知治療 (B)放鬆訓練 (C)鼓勵他在治療室中經歷恐慌發作的經驗 (D)宣
46.物理治療師發現一位孩童每次在治療室練習走路時，常會因為覺得很辛苦，而用哭鬧來逃避練習，物理治療師從而設計有趣的活動，讓他對於走路這件事，感覺很快樂，進而願意持續練習走路。請問治療師應是使用下列那
68 在治療室內語言治療師請小明拿桌上綠色的小杯子，小明沒有反應。但是小明的媽媽表示在家裡請他幫忙拿「杯子」，小明都會去拿自己的紅色塑膠杯，而且自己也可以說「杯杯」。請問小明這種情形可能是在幼兒早期詞
27.職能治療師初評時觀察到一個5歲孩童在治療室裡奔跑、單腳連續跳、可以使用三指握筆寫數字1～5，用剪刀剪東西；可以了解遊戲規則，當要求他完成4片拼圖時，他可以拾起拼圖但嘗試幾次失敗後放棄。接下來職能
36 關於以家庭為中心的評估，下列敘述何者錯誤？(A)評估時，家庭中主要與兒童互動的成員陪伴兒童在治療室內一起參與評估是必要的 (B)治療師需要在評估中瞭解家庭對兒童的優勢和困難的看法 (C)治療師需
3.某中風個案在治療室重複學習抓和放錐形杯（cone）的動作，此活動每天都進行20分鐘。重複兩週後，個案已經可以順利抓放錐形杯，但是回到家中，卻無法順利抓放形狀與重量類似的寶特瓶。此個案的職能治療師，
79.一位手腳燒傷的小病患由父母親陪同前來接受職能治療，由於其關節活動度已受限，職能治療師為其做被動的關節牽引。牽引過程中，小病人因為疼痛而在治療室中大聲哭叫，病人的母親因為不捨在一旁流淚，父親最後也
16.職能治療介入自閉症的範疇中，與情境因素有關的敘述，下列何者錯誤？(A)以家庭或居家為主的介入方式，有利於個案將學到的能力類化到不同情境(B)漸進式地減少在治療室中的介入，促使兒童增進在不同自然環
41 在語言評估時，語言治療師發現 8 歲的祥祥有下列的語言及行為表現：①在治療室中一再跑跳、爬上爬下 ②尚未聽完指令說明就先行動 ③話說個不停但內容空洞、敘事情節雜亂無章 ④無法專注並完成有結構性或
45.一位患有腦性麻痺的8歲學童在治療室評估時可以自行放手走10公尺，但在學校必須老師提供中度協助才能走到隔壁教室，下列那一個國際健康功能與身心障礙分類系統(International Classif
有一位手腳嚴重燒傷的小病患由父母親陪同前來接受職能治療，由於關節活動度減少，職能治療師為其做被動的關節牽引，過程中小病人因為疼痛在治療室中幾近歇斯底里地大聲哭叫，病人的母親因為不捨在一旁流淚，父親最後
有一位手腳嚴重燒傷的小病患由父母親陪同前來接受職能治療，由於關節活動度減少，職能治療師為其做被動的關節牽引，過程中小病人因為疼痛在治療室中幾近歇斯底里地大聲哭叫，病人的母親因為不捨在一旁流淚，父親最後