【評論主題】69. 有關測驗結果的解釋，何者不適當？(A)必須檢視並考量受測者做測驗的目的 (B)測驗結果應與受測者有關的其他有用訊息一起呈現 (C)為求精確描述結果，應該避免以機率的說詞來呈現結果 (D)測驗結
【評論內容】題目為「不」適當~~~~A是適當的啊~~~
【評論主題】【題組】7. There are books, the ruler, the cup, the schoolbag, the ball and thechair in the picture. Wri
【評論內容】（A）緘封詞因受信人和發信人之間關係不同而有別；對尊長用「謹緘」；對平輩用「緘」；對晚輩用「手緘」。（B）封文對受信人之稱呼或職位，不可側書或字體縮小。
【評論主題】【題組】4.昨天如果天氣好，我們可能上台北去了。（過去不可實現的條件句）
【評論內容】敘事治療(Narrative Therapy)：運用敘說故事，為目前困擾當事人的問題，找到改變契機的治療方法。個體根據的故事詮釋自己的生命意義，並且視之為真實。個體會內化主流觀點，但這些觀點卻往往阻擋他們在生命中尋求機會。充滿問題的故事(problem－saturated story)：諮商過程中當事人敘說困擾著他的過去生活。概化的語言(totalizing language)：概括語言以概括定義敘述，以降低個人的複雜性，用單一的性質來描述一個人的性質。外化問題(externalizing problems)：將問題跟人分開，使當事人認為問題是外化的客體，不把問題跟自己混淆在一起。外化對話(externalizing conversations)：將個人和問題分開的對話方法。可區分為兩部分1.描繪問題對一個人...
【評論主題】45. John and Mary play d_______e ball after school.
【評論內容】
“習得性無助”是美國心理學家塞利格曼1967年在研究動物時提出的，他用狗作了一項經典實驗，起初把狗關在籠子里，只要蜂音器一響，就給以難受的電擊，狗關在籠子里逃避不了電擊，多次實驗後，蜂音器一響，在給電擊前，先把籠門打開，此時狗不但不逃而是不等電擊出現就先倒在地開始呻吟和顫抖，本來可以主動地逃避卻絕望地等待痛苦的來臨，這就是習得性無助。
【評論主題】6. 若cos θ為x2 + x − 1 = 0之一根，則1 + sin2θ + sin6θ + sin8θ =______。
【評論內容】
甲：君子有三樂－ㄌㄜˋ，樂事、快樂，名詞
乙：今惡死亡而樂不仁─樂:一ㄠˋ，動詞
現在的人，討厭死亡卻喜歡做殘暴不仁的事
丙：今王與百姓同樂--享樂，動詞
故答為(D)三者皆不同
【評論主題】4.甲：君子有三樂，乙：今惡死亡而樂不仁，丙：今王與百姓同樂，以上三句中的「樂」字其音義如何？(A)乙丙同 (B)甲乙同 (C)甲丙同 (D)三者皆不同
【評論內容】A 樂事，名詞B 喜歡，動詞
【評論主題】【題組】 (2) a 溶液為甲細胞的哪一種溶液？(高張、等張、低張)
【評論內容】賓語提前…句型：賓語 ＋助詞（之、是） ＋ 動詞
【評論主題】96. 各式各樣的人對於他們的工作有不同的態度。有些努力工作，很少休息。有些總是上班遲到。還有的從不試著去解決（他們的）問題。There are all kinds of people in term
【評論內容】阜：指土丘。
【評論主題】4. When the candidate c_____ded defeat in the election, his supporters left his headquarters with a
【評論內容】莘ㄕㄣ
【評論主題】【題組】 (3)b 溶液為乙細胞的哪一種溶液？(高張、等張、低張)
【評論內容】A望其項背B好整以暇/征戍生活
【評論主題】3. 下表為蛙的紅血球細胞和紫背萬年青葉的下表皮細胞，浸在不同溶液中細胞形態的變化。(4分)【題組】(1)請問哪一細胞可以判斷為蛙的紅血球細胞？
【評論內容】聊齋誌異是短篇小說
【評論主題】【題組】 (4)請寫出DNA和RNA結構上在五碳醣和含氮鹼基有哪些差別？(4分)
【評論內容】淅淅瀝瀝…用來形容小雨落下的聲音。嘩拉嘩拉…用來形容大雨落下的聲音。
【評論主題】1.「吾妻之美我者，私我也。」其中「美」字為意動動詞，下列「」中的字何者也屬於「意動」的用法？(A)苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，「空」乏其身，行拂亂其所為。(B)大河「源」於小溪。(C)大孝「尊」親
【評論內容】翻譯：我的妻子認為我是俊美的，是因為她偏愛我。
【評論主題】【題組】⑶特殊型式放射性物質
【評論內容】橘：本來不是形容詞嗎？橘子是名詞。那不就是詞性轉變了嗎？
【評論主題】書信中之提稱語「大鑒」通常是用於？(A)長輩 (B)晚輩 (C)平輩 (D)通用。
【評論內容】用於平輩-台鑒、大鑒、惠鑒、左右、足下
【評論主題】37. 小明因父親位居某資訊公司要職，故在父親職位影響之下，快速取得高職位工作。父親係為小明累積何種資本？(A) 經濟資本 (B)文化資本(C) 社會資本 (D)人力資本
【評論內容】社會資本：群體上的資源、關係、影響與扶持的網路。布迪厄定義社會資本為「擁有相識和認可等多少有些制度性關係的堅固網路，這些實際或潛在資源的總和」。文化資本：知識的類型、技能、教育、任何一種個人可以讓他自己在社會上獲得較高地位的優勢，包括他人對自己高度的期許。父母給與孩子們文化資本，可以把教育體系變成舒適且熟悉的地方而使他們易於成功的態度及知識。
【評論主題】41. 支持「慎思模式」(deliberation model)的課程發展者主張：(A) 慎思模式具有立場堅定、不公開的特性。(B) 慎思模式的過程，乃是一種技術性的直線行動(C) 慎思是一種系統思考
【評論內容】
慎思模式特別強調在課程計畫或決策過程的深思熟慮功夫，以Schwab的實用課程觀點與Walker的自然模式為代表。
慎思模式認為課程必須由理論的變為實用的，再變為準實用的及折衷的，主張在執行課程發展任務時，必須經由慎思、鑑賞、批評、論證及合理化的過程且是循環不斷改進的過程。
【評論主題】45. Skinner 認為社會控制的方法很多，但基本運作歷程主要有四種技術，以下何者為非？(A)物理協助 (B)操作制約(C)家庭作業 (D)身體限制
【評論內容】社會控制不是分成操作制約、描述行為後果、剝奪與飽足、身體限制並沒有物理協助啊！
【評論主題】下列關於Adler的敘述何者有誤？(A)此學派與個人中心一樣採現象學觀點(B)不強調童年經驗(C)人類基本上由社會興趣所驅動(D)認為行為是有目的性的
【評論內容】阿德勒認為行為是有目的性，而且是目標導向的(虛構目的論)
【評論主題】34.甲：君子有三樂，乙：今惡死亡而樂不仁，丙：今王與百姓同樂，以上三句中的「樂」字其音義？(A)乙丙同 (B)甲乙同 (C)甲丙同 (D)三者皆不同
【評論內容】「國立臺北教育大學附設實驗國民小學100學年度第1次教師甄選試題」有出這一題它的答案已改為(D)三者皆不同
【評論主題】19.下列各選項中，敘述正確的是：(A)「足下」是對長輩的一種敬稱(B)對平輩尊敬稱呼要稱名(C)稱呼別人家屬在稱謂前加「令」，以表尊敬(D)對別人稱自己的父親為「舍父」，以示自謙
【評論內容】足下：古代下對上或同輩相稱的敬辭。
【評論主題】22.下列各句，何者沒有繁冗多餘的語詞？ (A)有養成閱讀的習慣，等於就猶如擁有一筆珍貴的資產 (B)現代人經常能夠感受到生活中許多無窮的壓力(C)時時反省改進，才能使我們有更美好的明天 (D)節儉真
【評論內容】A 等於B 無窮
【評論主題】7.西元二００三年，歲次癸未，則次年(二００四)歲次為：(A)癸申(B)壬巳(C)甲午(D)甲申
【評論內容】天干：甲乙丙丁戊己庚辛壬癸地支：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥
【評論主題】生涯輔導工作很重視對自我的認識，Krumboltz 將社會學習論應用於生涯諮商中，他所主張的認識自我，稱之為:(A)世界觀之推論 (B)自我調節觀察 (C)鏡中自我推論 (D)自我觀察推論。
【評論內容】Krumboltz（1979）生涯信念的基模，有二：1.自我觀察的推論：係指與個人特質有關的基模，多屬事件記憶，由過去的生活經驗所形成。如：「我是一個擅長推理的人」。2.世界觀的推論：根據自我觀察的推論，相信自己可以在未來的工作世界可能發展的一種基模。
【評論主題】44.根據「教師法」規定，下列何者不屬於教師的義務？(A)參加教師專業組織 (B)從事與教學有關之研究、進修(C)積極維護學生受教的權益 (D)擔任導師。
【評論內容】參與教師會…是老師自願參與的…不能強迫而組教師會…則需要有一定的人數才能組成
【評論主題】48.依「特殊教育法」之規定，資賦優異學生不包含下列領域中有卓越潛能或傑出表現者：(A)一般智能 (B)學術性向 (C)社交能力 (D)領導能力。
【評論內容】
第4條
本法所稱資賦優異，指有卓越潛能或傑出表現，經專業評估及鑑定具學習特殊需求，須特殊教育及相關服務措施之協助者；其分類如下：
一、一般智能資賦優異。
二、學術性向資賦優異。
三、藝術才能資賦優異。
四、創造能力資賦優異。
五、領導能力資賦優異。
六、其他特殊才能資賦優異。
【評論主題】45.下列有關實作評量的敘述何者正確？(A)題目結構性完整 (B)判斷表現的間接評量(C)只適合個別學生 (D)實施的時間具有彈性
【評論內容】實作評量1。題目結構分散多元
【評論主題】下列何者是多重障礙學生安置的方式？○(A)安置於普通班，部分時間接受特教服務○(B)安置於資源班，部分時間回歸普通班○(C)安置於機構的附設特殊班○(D)以上皆是。
【評論內容】多重障礙學生安置原則：1.多重障礙學生之安置方式，乃以其主要障礙類別為安置考量之主要因素。2.以智障為主的多重障礙：輕度安置於資源班，中度安置於特殊班，重度安置於特殊學校，極重度安置於教養機構。3.以聽障為主的多重障礙；輕度安置於普通班或資源班，中度安置於特殊班，重度安置於特殊班，或特殊學校。4.以語障為主的多重障礙：安置於普通班或資源班。5.兼有嚴重情緒障礙及學習障礙：安置於普通班或資源班。極重度安置於教養機構。6.以肢障為主的多重障礙：輕度安置於普通班，中度安置於特殊班，重度安置於特殊學校，極重度安置於教養機構。
【評論主題】4.下列各組引號內的字，何者讀音相同？(A)不「忮」不求╱一貫「伎」倆(B)哲人其「萎」╱「逶」迤相屬(C)光風「霽」月╱「齎」志而終(D)國文試「卷」╱公益彩「券」
【評論內容】A ㄓˋ / ㄐ｜ˋB ㄨㄟ
【評論主題】37. 採用如科學實驗、教學解題、寫作、口頭報告等之活動，根據學生的實際表現所作的評量稱之為？ (A)真實評量(authentic assessment)(B)實作評量(performance ass
【評論內容】
#真實評量
1、真實評量的意義:真實評量是由Wigginst最早引介出來，強調真實生活中可能發生的問題和表現。
Wigginst認為真實評量是學生在作了一段時間的課外作業後，做一個公開的報告。
2、真實評量的特徵:
a、它們是設計來真正代表領域中的表現，然後在考慮評分的信度與測驗邏輯的問題。
b、著重於教導和學習評量中將使用的標準。
c、自我評量比傳統評量佔更重要的角色。
d、學生經常必須公開口頭報告，呈現他們的作業，以顯示他們 對學習內容的瞭解、精熟是真的。
#實作評量
1、實作評量的意義:根據學生的實際表現去評量，其方式可藉由現場的直接觀察來判斷，
也可間接從學生作品去評判。
2、實作評量與真實評量的區分:
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