【評論主題】「光」在真空中的傳播速率為(A)300000公里/秒(B)3000000公里/秒(C)300000公尺/秒(D)3000000公尺/秒
【評論內容】真空中的光速等於299,792,458米/秒
【評論主題】40. 在翼面末端，氣體的壓力會因為超出翼面的範圍而向上衝，造成渦流，影響飛機穩定性。通常會透過何種裝置來加以改善？(A)副翼 (B)翼尖小翼 (C)襟翼 (D)尾翼。
【評論內容】飛機維持正常飛行時所需的升力是靠機翼上下表面的壓力差產生的，由於上下表面壓差的存在，翼尖附近機翼下表面空氣會繞流到上表面，形成翼尖渦，致使翼尖附近區域機翼上下表面的壓差降低，從而導致這一區域產生的升力降低。為了削弱這種繞流現象對升力的影響，很多飛機的翼尖都安裝了翼尖小翼，用以阻礙上下表面的空氣繞流，降低因翼尖渦造成的升力誘導阻力，減少繞流對升力的破壞，提高升阻比增加，達到升力的目的。
【評論主題】9. 有關於「中華民國中小學科學展覽會」的敘述，下列何者不正確？(A)國小組由三、四、五、六年級學生參加 (B)展覽組別分為國小組、國中組、高中組、高職組 (C)國中組的展覽科別分為物理、化學、生物、
【評論內容】展覽組別：（一）國民小學組（簡稱國小組）：國民小學四、五、六年級學生參加。
【評論主題】有一不等臂天平，物體置於左邊時測得質量為2 g，物體置於右邊時測得質量為8 g，則物體真正的質量為何？(A)4(B)4.5(C)5(D)6 g。
【評論內容】力矩=施力*力臂假設 M 為物體真正質量左臂長*M=右臂長*2左臂長*8=.....看完整詳解
【評論主題】生態保育不僅是專家的工作，而是全民運動和國際運動，下列哪一個是強調溼地保育的重要性？(A)生物多樣性公約(B)蒙特婁議定書公約(C)斯德哥爾摩公約(D)拉姆薩公約。
【評論內容】《斯德哥爾摩公約》是有關環境保護的國際公約，目的在禁用或限制生產持久性有機污染物。「拉姆薩爾溼地公約」全名為「特別是作為水鳥棲息地之國際重要濕地公約」（The Convention on Wetlands of International Importance），簡稱「拉姆薩爾公約」或「溼地公約」（The Convention on Wetlands）
【評論主題】38.每單位面積所接收到的光通量稱為?(A)流明(B)照度(C)燭光(D)輻射通量
【評論內容】光通量 (單位：流明) → 影響視覺明暗感受，為「發光效率」與「輻射通量」的乘積輻射通量 (單位：瓦特) → 光源每秒發出的「輻射能」(單位：焦耳)
【評論主題】2.下列何者不是雲端服務的架構？(A) IaaS (B) PaaS (C) SasS (D) PISA
【評論內容】根據NIST定義，雲端服務架構可依服務類型指標劃分為基礎架構、平台以及應用三大層次，分別為基礎架構即服務（IaaS）、平台即服務（PaaS）以及軟體即服務（SaaS）。所謂服務類型是指雲端運算能為使用者提供什麼樣的服務，而透過這樣的服務能讓使用者獲得哪些資源，以及用戶如何運用這樣的服務。
【評論主題】38.IPv6 的位址包含多少位元？(A)256；(B)32；(C)64；(D)128。
【評論內容】IPv6具有比IPv4大得多的編碼位址空間。這是因為IPv6採用了128位元的位址，而IPv4使用的是32位元。
【評論主題】36.下列敘述何者有誤？(A)剖面線屬細實線； (B)割切面可轉折；(C)尺寸應標註於剖面圖之外部； (D)所有的剖面線均應與水平成 45 度。
【評論內容】剖面線一般是與水準方向成45 度的平行線，但在（主要輪廓線與水準方向成45 度）時，可畫成與水準方向30 度或45 度的平行線
【評論主題】33.以下有關防火材料的敘述何者為非？(A)矽酸鈣板的韌性較優於水泥板及石膏板； (B) 水泥板的耐燃等級為二級不燃材料；(C) 石膏板的防潮性較矽酸鈣板差； (D)矽酸鈣板的耐燃等級為一級耐火材料。
【評論內容】耐燃等級區分為三個等級分別為耐燃一級、耐燃二級及耐燃三級矽酸鈣板:主要由無機質材料組成，防火／耐燃性能；通過耐燃一級（6mm以上）及防火1小時（9mm以上）檢測。耐燃合板、耐燃纖維板、耐燃塑膠板、石膏板及其他經中央主管建築機關認定符合耐燃三級之材料。
【評論主題】41.下列哪一項的認證與職業安全衛生系統有關？(A)ISO10000 (B)ISO12000 (C)ISO14000 (D)ISO18000。
【評論內容】ISO 9000 品質管理系統ISO 14000 環境管理系統
【評論主題】7.下列有關海哩的敘述何者錯誤？(A)又稱為「節」(B)1海哩﹦1.58公里(C)航海通用的航速單位(D)航空通用的航速單位。
【評論內容】海里，是一種用於航海或航空的長度單位，通常等於國際單位制1.852公里
【評論主題】「光」在真空中的傳播速率為(A)300000公里/秒(B)3000000公里/秒(C)300000公尺/秒(D)3000000公尺/秒
【評論內容】真空中的光速等於299,792,458米/秒
【評論主題】40. 在翼面末端，氣體的壓力會因為超出翼面的範圍而向上衝，造成渦流，影響飛機穩定性。通常會透過何種裝置來加以改善？(A)副翼 (B)翼尖小翼 (C)襟翼 (D)尾翼。
【評論內容】飛機維持正常飛行時所需的升力是靠機翼上下表面的壓力差產生的，由於上下表面壓差的存在，翼尖附近機翼下表面空氣會繞流到上表面，形成翼尖渦，致使翼尖附近區域機翼上下表面的壓差降低，從而導致這一區域產生的升力降低。為了削弱這種繞流現象對升力的影響，很多飛機的翼尖都安裝了翼尖小翼，用以阻礙上下表面的空氣繞流，降低因翼尖渦造成的升力誘導阻力，減少繞流對升力的破壞，提高升阻比增加，達到升力的目的。
【評論主題】9. 有關於「中華民國中小學科學展覽會」的敘述，下列何者不正確？(A)國小組由三、四、五、六年級學生參加 (B)展覽組別分為國小組、國中組、高中組、高職組 (C)國中組的展覽科別分為物理、化學、生物、
【評論內容】展覽組別：（一）國民小學組（簡稱國小組）：國民小學四、五、六年級學生參加。
【評論主題】生態保育不僅是專家的工作，而是全民運動和國際運動，下列哪一個是強調溼地保育的重要性？(A)生物多樣性公約(B)蒙特婁議定書公約(C)斯德哥爾摩公約(D)拉姆薩公約。
【評論內容】《斯德哥爾摩公約》是有關環境保護的國際公約，目的在禁用或限制生產持久性有機污染物。「拉姆薩爾溼地公約」全名為「特別是作為水鳥棲息地之國際重要濕地公約」（The Convention on Wetlands of International Importance），簡稱「拉姆薩爾公約」或「溼地公約」（The Convention on Wetlands）
【評論主題】台北101 大樓獲得之綠建築認證為(A)CNS(B)UL(C)LEED(D)GBC。
【評論內容】能源與環境先導設計(Leadership in Energy and Environmental Design，LEED) 綠色建築認證委員會(Green Building Certification Institute，GBC)
【評論主題】有一不等臂天平，物體置於左邊時測得質量為2 g，物體置於右邊時測得質量為8 g，則物體真正的質量為何？(A)4(B)4.5(C)5(D)6 g。
【評論內容】力矩=施力*力臂假設 M 為物體真正質量
【評論主題】13. 某些孩子放學後沒有回家，然後惹上麻煩。(每題4分)
【評論內容】
特教法施行細則第18條：IEP的內容應包括一、學生認知能力、溝通能力、行動能力、情緒、人際關係、感官功能、健康狀況、生活自理能力、 國文、數學等學業能力之現況。(甲)
二、學生家庭狀況。
三、學生身心障礙狀況對其在普通班上課及生活之影響。
四、適合學生之評量方式。
五、學生因行為問題影響學習者，其行政支援及處理方式。
六、學年教育目標及學期教育目標。(乙)
七、學生所需要之特殊教育及相關專業服務。(戊)
八、學生能參與普通學校 (班) 之時間及項目。(丁)
九、學期教育目標是否達成之評量日期及標準。
十、學前教育大班、國小六年級、國中三年級及高中 (職) 三年級學生之轉銜服務內容。(己)
【評論主題】1. Nirje(1985)提出：「所有身障者能夠生活在和一般人盡可能地類似或相同的生活模式及生活環境」這樣的概念是指(A)常態化 (B)最小限制的環境 (C)融合教育 (D)零拒絕
【評論內容】(A) 常態化：所有身障者能夠生活在和一般人盡可能地類似或相同的生活模式及生活環境。(B) 最小限制環境：符合特殊兒童的個別需求下，盡最大的可能，使其與一般兒童一起接受教育。(C) 融合：在相同環境下提供特殊教育及相關服務，讓不同特質、能力的所有學生一起學習和生活。 (讓特教和普教合併為一個系統)(D) 零拒絕：各級學校及試務單位不得以身心障礙為由，拒絕學生入學或應試。(特教法22)
【評論主題】為了增進效果，學者認為教師發問後的等待回答時間最少要有？ (A)2或3秒 (B)10秒 (C)20秒 (D)１分鐘
【評論內容】一分鐘也太久了吧陸陸老師 XDD
【評論主題】14.「馬克西有一條巧克力，他將這個巧克力放在他的盒子裡，然後就跑出去玩。當他在外面玩的時候，他的媽媽進到屋內，從盒子裡拿出馬克西的巧克力，並將巧克力放到櫥櫃裡。過一會，馬克西回到屋內，請問馬克西會到
【評論內容】
能否站在他人的角度思考問題，是心智理論主要探討的課題。
其分為初級(第二者)和次級(第三者)的心智理論。如題所示，
一、若請被問者回答「馬克西」會認為他的巧克力在哪裡？
從「被問者」→「馬克西」，意即「我」→「他」(第二者)，屬初級的心智理論。
二、若請被問者回答「馬媽媽」覺得「馬克西」會認為他的巧克力在哪裡？
從「被問者」→「馬媽媽」→「馬克西」，意即「我」→「他」(第二者)→「他」(第三者)，屬次級的心智理論。
【評論主題】44.在心理防衛機制中，將自己不為社會所接納的慾念加諸他人，藉以減輕自己缺點所產生的焦慮，此為：(A)投射作用(B)否認作用(C)轉移作用(D)反向作用。
【評論內容】
舉例如下：
當學生考試考差時...
1. 投射：因為昨天鄰居太吵沒辦法讀書。(推諉責任)
2.合理化：因為題目出得太爛所以我考差。
又不是只有我考差，他也考差阿！(找一個合理的理由)
3.轉移(替代)：考試差被師長責難，不能頂嘴，於是遷怒同學。(轉移發洩情緒的對象)
大概是如此。感謝大家協助更正建議！