【評論主題】47. 「有所思，乃在大海南。何用問遺君？雙珠玳瑁簪，用玉紹繚之。聞君有他心，拉雜摧燒之。摧燒之，當風揚其灰。從今以往，物復相思！」請問此段文字應屬於何種體裁之文學作品？ (A)樂府 (B)律詩 (C
【評論內容】元曲要.....看完整詳解
【評論主題】47. 「有所思，乃在大海南。何用問遺君？雙珠玳瑁簪，用玉紹繚之。聞君有他心，拉雜摧燒之。摧燒之，當風揚其灰。從今以往，物復相思！」請問此段文字應屬於何種體裁之文學作品？ (A)樂府 (B)律詩 (C
【評論內容】元曲要.....
【評論主題】45. 請選出下列雜劇作品與作者配對有誤者： (A)竇娥冤─關漢卿 (B)西廂記─元稹 (C)漢宮秋─馬致遠 (D)趙氏孤兒─魏草祥。
【評論內容】元稹─鶯鶯傳(會真記)，王.....
【評論主題】47. 「有所思，乃在大海南。何用問遺君？雙珠玳瑁簪，用玉紹繚之。聞君有他心，拉雜摧燒之。摧燒之，當風揚其灰。從今以往，物復相思！」請問此段文字應屬於何種體裁之文學作品？ (A)樂府 (B)律詩 (C
【評論內容】元曲要一韻到底
【評論主題】45. 請選出下列雜劇作品與作者配對有誤者： (A)竇娥冤─關漢卿 (B)西廂記─元稹 (C)漢宮秋─馬致遠 (D)趙氏孤兒─魏草祥。
【評論內容】元稹─鶯鶯傳(會真記)，王實甫以此故事改編成雜劇西廂記
【評論主題】二.作文題目：堅持
【評論內容】A.幼兒兩歲時大腦重量已有成人的80%B.應該所有學生都適合「融合教育」，但若是「完全融合」就有待評估C.舉例來說，「了解學生的精細動作發展年齡為2歲」並沒有任何意義，而是應該考慮學生的生理年齡及優弱勢能力
【評論主題】8.若=____
【評論內容】阿美你在說什麼，答案不就是B嗎...
【評論主題】第十三對染色體異常會出現(A)唐氏症(B)小胖威利症(C)顎裂(D)貓哭症。
【評論內容】小胖威利是第15對啦
【評論主題】【題組】 2. 支持性就業
【評論內容】中途學校不是學校名稱，而是一種教育方案，係指專為中輟生、從事性交易之兒童或少年等等有特殊需要的一般學生所設計的過渡教育方案，以協助其回歸正規學校接受教育，專門安置的學校。
【評論主題】【題組】 ⑵在某實驗條件下乙醛的分解為一階反應 請問此分解反應的主要產物為何？ 分）， （5
【評論內容】D選項的意思是助聽器只會將音量放大，但配戴者聽到的聲音並不會更清晰，仍然會有扭曲的狀況。
【評論主題】【題組】 ⑹自行選用現階段認可之外的其他河川水質評估模式或公式時，應先檢附那些資料送請中央主管機關認可？（3 分）
【評論內容】Tyler指出，教育目標有三大來源：1.對學習者的研究
【評論主題】五、依照管制藥品管理條例與毒品危害防制條例之規定，如何區隔管制藥品與毒品？（5 分）依法，要合法持有或調劑管制藥品，應具備那些要件？（10 分）
【評論內容】
１焦點意識 指個人全神貫注於某事物時所得到的清楚明確的意識經驗。例如：考試時面對 並集中注 意於試卷所得的意識，即為焦點意識。
２邊意識 指對注意範圍邊緣刺激物所獲得的模糊不清的意識。凡是刺激強度微弱個人似知未知情 形下所得到的意識，均屬邊意識。
３下意識 指在不注意或只微注意的情形下所得到的意識。這種現象又稱做雞尾酒現象、或半意識 。
４無意識 指個人對其內在或外在環境中一切變化無所知與無所感的情形。例如：因外在環境中可 受器官感應範圍的一切事物，也不能使人產生意識。
５潛意識 指潛藏在意識層面之下的感情、慾望、恐懼等複雜經驗，因受意識的控制與壓抑，致使 個人不知覺的意識。潛意識是精神分析論中的重...
【評論主題】課程概念一般包含哪些定義？(A)學科、目標、計畫與經驗。(B)目標、計畫、評鑑與經驗。(C)學科、計畫、評鑑與經驗。(D)學科、目標、測驗與經驗。
【評論內容】課程的定義包含：學科(科目)、目標、計畫、經驗、研究假設，也就是把課程當作學科、或當作一個目標等等來進行課程。
【評論主題】28. 有關國內早期療育和學前特教領域所使用的計畫簡稱，下列譯名何者為非？(A)IEP 個別化教育計畫(B)ISP 個別化服務計畫(C)ITP 個別化訓練計畫(D)IFSP 個別化家庭服務計畫。
【評論內容】ISP：個別化服務計畫，可以說是各種服務計畫(IEP、IFSP等等)的統稱ISP：個別化支持計畫，102年修訂的特教法第30-1條第二項中提到「高等教育階段之身心障礙教育，應符合學生需求，訂定個別化支持計畫」
【評論主題】94.對於認知功能障礙學生的閱讀理解教學，概念構圖（concept mapping）是有效的策略。下列何者不屬於概念構圖的特性？(A) 視覺化的圖樣 (B) 階層性的結構 (C) 各個概念以動詞連接
【評論內容】連接詞是置於連線上的兩個概念之間形成命題的聯係詞。如 "是”、“包括”、“表示”等。
【評論主題】16.評量構音障礙時最應考量(A)實驗室測試結果(B)溝通的對象(C)生態效度 (D)是否合併口吃
【評論內容】生態效度（Ecological Validity）：樣本推論至其他母體的程度，外在效度的一種，指情境的可推論性，亦即根據研究情境的研究結果能否推論到不同情境的信心程度。
【評論主題】14.以下廣告流行語何者沒有運用諧音雙關？(A)多功能影印紙：只要有我萬事 OK (B)便利商店：今天心情幾？(C)反家暴：家裡不開火 (D)電蚊香：把掌聲留給自己吧！
【評論內容】A選項應該是：「紙」要有我 萬事 OK 諧音只→紙
【評論主題】14. 美國智能障礙協會新近針對「智能障礙」的正式名稱做了更正，下列何者是該協會所宣布的最新名稱？ (A) CD(Cognitive Disability) (B) MR(Mental Retarda
【評論內容】美國智能障礙協會 ：American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD) 但是他們描述智能障礙時是用：Intellectual Disability (ID)
【評論主題】8.下列對於各校設立「特殊教育推行委員會」的描述，何者正確？(A) 由特教組長擔任召集人 (B) 成員包括家長會長 (C) 由校長擔任主任委員 (D) 特教學生家長不用參加
【評論內容】召集人=主任委員，是校長；家長會代表應該是家長會成員就可以，不一定要會長。
【評論主題】雇主向就服員抱怨道：「我們公司訂單突然增多，小明卻不能接受加班，一直堅持他要準時下班。」這個問題提醒我們在高中職職前階段應教導身心障礙學生哪些智能？(A)職業技能(B)工作態度(C)工作倫理(D)工作
【評論內容】紐文英老師的啟智教育課程與教學設計p.376提到：「‧‧‧工作倫理方面主要包括遵循指示、工作責任、合作共事三方面的教導‧‧‧」、「除了固定的工作以外，我們可以見盡的改變工作項目，以及給予一些臨時要求‧‧‧讓學生具備調整的能力，不至於顧著。」所以答案是C沒問題，至於工作態度應該是指有沒有認真工作。
【評論主題】14.特殊教育的實施以個別化教學為原則，而個別化教學又需遵循哪種原則(A)教學－示範－評量(B)教學－評量－示範(C)評量－教學－評量(D)教學－評量－教學
【評論內容】診斷處遇模式(DPM)似乎也是這樣?
【評論主題】49.班上若安置一位中度聽覺障礙的兒童，那麼他的優耳聽力損失應該是：(A)30-50分貝(B)55-69分貝(C)70-89分貝(D)90-110分貝
【評論內容】衛生署-身心障礙等級聽覺機能障礙：輕度 優耳聽力損失在55 至69分貝者。
【評論主題】35.某生之聽力損失在106分貝以上，他有配助聽器，但常將助聽器拔掉，其最可能的原因是：(A)雜音太大太吵(B)他不想聽課(C)怕同學笑他難看(D)助聽器壞了。
【評論內容】雜音也會同時被放大很多倍，會讓耳朵不舒服
【評論主題】8. 以下有關安置原則的敘述，哪些是正確的？甲、將身心障礙學生安置到普通班，即符合最少限制環境的原則乙、國民教育階段以就近入學為原則，學區內無適合特殊教育場所時，得由鑑輔會安置適當學區之特殊教育場所丙
【評論內容】「根據特殊學生的情況將學生安置在與一般環境或同儕接觸最多的型態」就是因為不是所有學生都適合安排在普通班，所以才說要視學生情況決定啊~
【評論主題】3.教師或家長以學障行為特徵檢核表(或評量表)篩選兒童時，以下考慮原則何者是錯誤的？(A)持續性、次數與程度 (B)情境與徵候 (C)主要問題與衍生問題 (D)各項行為是排他性的。
【評論內容】張世彗教授的特鑑評裡面有提到檢核表，的確可以設計「是、否」以外的評量標準，例如「優、良、可、劣」，很多檢核表也會搭配使用評分量表，且題目並沒有限定檢核表呀！(後面有括號評量表)網路上找到的學障學生行為特徵檢核表也的確使用了5點評分的方式喔
【評論主題】20.依據特殊教育學校高中職教育階段智能障礙類課程綱要，課程領域名稱包括(A)休閒教育(B)實用數學 (C)社會適應 (D)以上皆非。
【評論內容】1F那是「多重障礙教育各學習領域綱要」，並不是智能障礙類課程綱要喔