【評論主題】在有目的之情境中，別人對自己所期望者，常常在自己以後的行為結果中應驗。這是下列何種心理現象？(A)畢馬龍效應(Pygmalion effect)(B)霍桑效應(Hawthron effect)(C)月
【評論內容】(A)畢馬龍效應(Pygmalion effect) ：一個人假若得到適當的鼓勵和認同，平庸的人也可以有突出的成就。但如果一開始就認定自己會失敗，通常結果就真的會失敗。(B)霍桑效應(Hawthron effect) ：當被受試者知道自己成為觀察對象，而改變行為傾向的效應，也就是當實驗組之受試者的行為是受到本身參與研究的知覺所影響，而非受到實驗處理所影響的現象，就被稱為霍桑效應(C)月暈效應(halo effect) ：是一種以偏概全的主觀心理臆測，是在人際交往中對一個人進行評價時，往往因對他的某一方面特徵，掩蓋了其他特徵，從而造成人.....看完整詳解
【評論主題】25. 下列各書，按其時代先後順序排列應為（甲）韓非子（乙）詩經（丙）史記（丁）文心雕龍（戊）論語（己）三國演義(A) 戊丙丁己 (B) 乙甲戊己 (C) 乙戊丁丙 (D) 丙甲丁己
【評論內容】（乙）詩經：西周初春秋中葉五、六百年之間（戊）論語：約莫春秋末年、戰國初年（甲）韓非子：戰國時代（丙）史記：西漢（丁）文心雕龍：南朝(魏晉南北朝)（己）三國演義：明代
【評論主題】25. 下列各書，按其時代先後順序排列應為（甲）韓非子（乙）詩經（丙）史記（丁）文心雕龍（戊）論語（己）三國演義(A) 戊丙丁己 (B) 乙甲戊己 (C) 乙戊丁丙 (D) 丙甲丁己
【評論內容】（乙）詩經：西周初春秋中葉五、六百年之間（戊）論語：約莫春秋末年、戰國初年（甲）韓非子：戰國時代（丙）史記：西漢（丁）文心雕龍：南朝(魏晉南北朝)（己）三國演義：明代
【評論主題】2.教育目標的擬定須兼顧認知、技能和情意領域。這是屬於教育目標擬定的何種原則？(A)周延性(B)前瞻性(C)發展性(D)民主性
【評論內容】
教育目標是具體明確可行的，用來規範教育活動發展方向，固種事達成教育理想之計畫步驟或策略提出。教育宗旨和目的則強調教育活動預懸或理想的揭櫫。
教育目標的擬定原則包括:1.民主性原則:符合多元、民主、參與的決定，經由討論、尊重、溝通等過程，能包容、以求周延、廣披。2.發展性原則:教育目標是發展演變來的，必須顧及傳統優良文化及教育傳遞創造文化的功能，並兼顧多元文化不同的需求。
3.前瞻性原則:適應社會變遷滿足未來可能需求，強調理想的導向，激勵達到標準的精神，除符合現實的需求，也要有前瞻性的導向。
4.周延性原則:含理論所建構的知識、情意以及能力等，並審慎加以轉化與應用以利教育現場的實施。
5.均等性原則:循序而上，由低到高有層次，漸進發展目標，同時不偏於國家、學校、個人本位，均衡發展。
6.明確性原則:明確、簡單的目標易於執行，也容易在執行中評鑑與回饋。
【評論主題】8 下列有關「權威接受論」（acceptance theory of authority）之敘述，何者錯誤？(A)是由巴納德（C. Barnard）所提出(B)命令要被接受需落在「無異議地帶」（zon
【評論內容】巴納德所提出的“權威接受論”的要點在於：領導者的權威不是來自上級授予，而是來自下級的認可，上級只能授給你權力，但無法授給你威信。上級授予權力，只有當下級願意接受時，才是有效的。權力，歸根結底是由下級給予的。在向上級負責的同時，必須爭取下級理解、認同擁護：巴納德認為，權威是組織內部的“秩序”和信息交流的對話系統正常與否的表徵
【評論主題】77. 魚豢《魏略》：「劉備屯於樊城。是時曹公方定河北，亮知荊州次當受敵，而劉表性緩，不曉軍事。亮乃北行見備，備與亮非舊，又以其年少，以諸生意待之。坐集既畢，賓皆去，而亮獨留，備亦不問其所欲言。備性好
【評論內容】這一記載不僅說明了當時是諸葛亮去見劉備，而且把見面的經過描繪得十分生動。諸葛亮當時還很年輕，劉備根本沒有把他放在眼裡，對他並不在意；幸虧他自己見機行事，對劉備用上了激將法，才能爭取劉備另眼相看，以上賓之禮待之。如果當時他臉皮太薄，不好意思多說，和眾賓客同時離開，也就不會出現後面的許多故事了。還有，劉備幼年時「與母販履織席為業」，所以養成了一種閒不住，手裡總愛編織一點東西的習慣。諸葛亮去見他的時候，他手裡還在「結毦」，諸葛亮就借此找到了話題，談到了救國救民的大事業上來。《魏略》中記載的一段話，說是在劉備「三顧茅廬」之前，諸葛亮已經先到樊城去找了他，為什麼去找他，也是為了共謀大事，自告奮勇，去提建議，這當然也是好事，也可以稱為美談或者佳話。摘自:http://www.ylib.com/sango/luoka/luoka120222.asp
【評論主題】45 傳統帝制中國的歷代政府與學界，通常稱官吏的行政倫理為下列何者？(A)官箴 (B)官律 (C)官紀 (D)官常
【評論內容】
官箴:1.謂百官對帝王進行勸誡。 2.指官吏對帝王所進的箴言。3.做官的戒規。
官律: 법률. 관제(官制). ＝[官例]
官紀: 指任官的法度。
官常: 1.官之常職。2.指官職。3.官吏，官員。 4.猶官規。 5.指典冊。
【評論主題】25. 下列各書，按其時代先後順序排列應為（甲）韓非子（乙）詩經（丙）史記（丁）文心雕龍（戊）論語（己）三國演義(A) 戊丙丁己 (B) 乙甲戊己 (C) 乙戊丁丙 (D) 丙甲丁己
【評論內容】（乙）詩經：西周初春秋中葉五、六百年之間（戊）論語：約莫春秋末年、戰國初年（甲）韓非子：戰國時代（丙）史記：西漢（丁）文心雕龍：南朝(魏晉南北朝)（己）三國演義：明代
【評論主題】25. 下列各書，按其時代先後順序排列應為（甲）韓非子（乙）詩經（丙）史記（丁）文心雕龍（戊）論語（己）三國演義(A) 戊丙丁己 (B) 乙甲戊己 (C) 乙戊丁丙 (D) 丙甲丁己
【評論內容】（乙）詩經：西周初春秋中葉五、六百年之間（戊）論語：約莫春秋末年、戰國初年（甲）韓非子：戰國時代（丙）史記：西漢（丁）文心雕龍：南朝(魏晉南北朝)（己）三國演義：明代
【評論主題】25. 下列各書，按其時代先後順序排列應為（甲）韓非子（乙）詩經（丙）史記（丁）文心雕龍（戊）論語（己）三國演義(A) 戊丙丁己 (B) 乙甲戊己 (C) 乙戊丁丙 (D) 丙甲丁己
【評論內容】（乙）詩經：西周初春秋中葉五、六百年之間（戊）論語：約莫春秋末年、戰國初年（甲）韓非子：戰國時代（丙）史記：西漢（丁）文心雕龍：南朝(魏晉南北朝)（己）三國演義：明代
【評論主題】在有目的之情境中，別人對自己所期望者，常常在自己以後的行為結果中應驗。這是下列何種心理現象？(A)畢馬龍效應(Pygmalion effect)(B)霍桑效應(Hawthron effect)(C)月
【評論內容】(A)畢馬龍效應(Pygmalioneffect) ：一個人假若得到適當的鼓勵和認同，平庸的人也可以有突出的成就。但如果一開始就認定自己會失敗，通常結果就真的會失敗。(B)霍桑效應(Hawthroneffect) ：當被受試者知道自己成為觀察對象，而改變行為傾向的效應，也就是當實驗組之受試者的行為是受到本身參與研究的知覺所影響，而非受到實驗處理所影響的現象，就被稱為霍桑效應(C)月暈效應(haloeffect) ：是一種以偏概全的主觀心理臆測，是在人際交往中對一個人進行評價時，往往因對他的某一方面特徵，掩蓋了其他特徵，從而造成人際認知的障礙。(D)約翰亨利效應(JohnHenry effect)：當控制組的受試者，感受到他們處在和實驗組競賽的情況下，為了不甘示弱，...
【評論主題】依據「高級中等學校多元入學招生辦法」之規定，「提供對有特色之學校或科別具有興趣之學生直升入學或於同一招生區內之高級中等學校入學」，是以下何種方式？(A)免試入學(B)甄選入學(C)申請入學(
【評論內容】
102/9/1因應十二年國民基本教育，高級中等學校多元入學招生辦法有另訂新法，並實行，本題依新型制度與法規已無正確答案。
【評論主題】依據「職業學校法」之規定，職業學校學生畢業應修學分數不得少於多少學分？(A)150學分(B)160學分(C)180學分(D) (D)由各主管教育行政機關自行訂定學分數
【評論內容】
職業學校法於105年廢止，相關規定見 高級中等教育法 46條高級中等學校學生依43條第一項所定課程綱要修畢其應修課程或學分成績及格，且德行評量之獎懲記錄相抵後未滿三大過者，由學校發給畢業證書。
【評論主題】依據｢完成國民教育身心障礙學生升學輔導辦法｣之規定，以下敘述何者正確？(A)本辦法依社會教育法之規定訂定(B)身心障礙學生參加高級中等學校登記分發入學者，其國民中學學生基本學力測驗成績，以加
【評論內容】
102年8月修法後，已無正確描述之選項
【評論主題】依據｢國民中小學中途輟學學生通報及復學輔導辦法｣之規定，以下敘述何者正確？(A)學生有未經請假、不明原因未到校上課達2日以上者，列為中輟生(B)地方政府接獲學校通報之中輟生資料後，應於3日內彙報教育部
【評論內容】
101年8/1修正發布全文13條，因修法緣故，該規定已不復見，固本題無解
【評論主題】依據「國立大學校院校務基金管理及監督辦法」之規定，「各學校為外界提供訓練、研究及設計等服務所獲得之收入」，係屬以下何種收入？(A)捐贈收入(B)場地設備管理收入(C)建教合作收入(D)投資取
【評論內容】
依104年9月修正新法，本題已不適用，無正確答案
國立大學校院校務基金管理及監督辦法第7條。