【評論主題】36. 在有關性別不均等的理論中，認為社會中存有一種不平等的性別結構，女性就業者彷彿受到一個「玻璃屋頂」(glass-ceiling)的阻隔，妨礙她們向上流動。此屬於下列那種理論的看法？(A) 性別社
【評論內容】
20世紀60年代末、70年代初，Lester C.Thurow，P. B. Doeringer，M. J. Piore等人在原有的理論基礎上提出了二元勞動力市場分割理論。這種理論認為：勞動力市場存在主要和次要勞動力市場的分割；主要勞動力市場收人高、工作穩定、工作條件好、培訓機會多、具有良好的晉升機制；而次要勞動力市場則與之相反，其收人低、工作不穩定、工作條件差、培訓機會少、缺乏晉升機制；對於主要勞動力市場的勞動者而言，教育和培訓能夠提高其收人，而對次要勞動力市場的勞動者而言，接受教育和培訓對於提高其收人沒有作用；並且，主要勞動力市場和次要勞動力市場之間的流動較少。
【評論主題】25. 教師因為不同人士(校長、學生、家長、督學、社區人士等)對其角色有著不同的期望，而感到無所適從。此種角色衝突的情況是屬於下列何種衝突？(A) 角色組合的衝突(B) 校內外價值觀念的衝突(C) 個
【評論內容】陳奎熹（民90）認為教師在學校教學過程中，可能會面臨下列五種角色衝突的情況： （一）校內外價值系統的衝突。 社會習俗的要求與學校制度之間對教師期望不符，使教師感到左右為難的情形。例如家長認為孩子“不打不成器”，必須嚴加管教，但是在教育理念與法令限制下，禁止教師使用體罰。 （二）個人的人格需求與制度上的角色期望之間的衝突。 一個對教育工作無熱誠的老師，其言行不符合教師本身的期望，因而誤人子弟;或是其任教科目不符合教師個人的志趣，因而造成服務情緒低落。 （三）角色組合（角色集）中，不同的人對教師角色有不同的期望。 教師角色組合中，包括校長，學校行政人員，學生，家長，社區人士等不同身份的人，他...
【評論主題】8. 下列何者為我國高級中等學校免試入學超額時之比序項目及運作模式？(A) 合宜性 (B) 經濟性 (C) 可操作性 (D) 以上皆是
【評論內容】
免試入學運作模式：符合公平性、教育性、可操作性之規定。
１.公平性：比序項目應符合公平原則，促進教育機會均等。
２.教育性：比序項目應符合教育目標，如舒緩升學壓力、重視學生多元智能、促進教育機會均等。
３.可操作性：比序項目應兼顧入學管道之可行性與完整性。
【評論主題】8. 美國自 1951 年國會通過「共同安全法案」開始即對臺灣提供各種經濟援助，直到 1965年宣布結束為止，總共提供了將近 15 億美元的救助，請問美援在臺灣經濟發展上哪個項目所佔的比例最高？(A)
【評論內容】請問為什麼是基礎建設呢？能否提供史料佐證？
【評論主題】24.李煜早期，多香豔華麗、風格婉約；晚期則哀怨淒絕、感慨甚深。下列選項中，何者是李煜早期的作品？(A)林花謝了春紅，太匆匆！無奈朝來寒雨晚來風。胭脂淚，相留醉，幾時重？自是人生 長恨水長東(B)雲一
【評論內容】
據說大周后(娥皇)回家探親，雖只有三兩天，但對李煜而言，漫漫長夜，只好賦詞以消解相思。因而作《長相思》：雲一渦，玉一梭，淡淡衫兒薄薄羅，輕顰雙黛螺。
秋風多，雨相和，帘外芭蕉三兩顆。夜長人奈何。
這首<長相思上闕寫娥皇離家前的裝束，清麗超脫又彷彿得聞見女兒家身上的淡淡胭脂香。下闕寫雨打芭蕉，表達涼風長夜，有人寂寞相思稠。屬於李煜早期的作品。
【評論主題】96.某位老師深信專家所言：「智力就是一種創造能力」。因此，他所編製的智力測驗中大多在測量智力中的創造力成分。若他所編的測驗真的測得這樣的成分，則稱他所編的測驗具有？(A)內容效度(B)建構效度(C)
【評論內容】
建構效度(construct validity)
建構效度是指一個測驗能夠測量某一個理論的建構程度。在心理學上常使用建構的例子，例如：學業性向、機械理解、語文流暢、焦慮、內向外向、動機智力、情緒穩定等等，都是心理學理論的構念或假設性的概念。
建構是心理學者為了分析或解釋人類的內外在行為，對個人行為特質的一種假設，然後由受測者對測驗工具所作的行為反應，據以推測其是否具有這些特質。建構效度的分析，需要從許多不同的資料來源，依據邏輯及經驗來分析。其方法與技術，通常有以下幾種：
1.相關檢定：如果某測驗依據心理學或教育學的某一種理論來編製，受測者在該測驗的得分與其在效標上之得分，求兩者的積差相關，如果是正相關而且相關...
【評論主題】94.標準化成就測驗的內容通常與上課的教材沒有很大的相關；相對地，下列那一種測量，強調以實際上課的教學內容與教材來評量學生的表現？(A)課程本位測量(B)實作評量(C)檔案評量(D)動態評量
【評論內容】★課程本位測量(Curriculum-based Measurement，CBM)是課程本位評量的一種方法(Curriculum-based assessment，CBA)，CBA的定義為：是任何一種用直接觀察和直接紀錄學生在本地課程表現的一套測量過程，並以之做為教師教學決定的依據。★CBM著重於評量的熟練度，且是一種標準化的系統，用來督導學生的學業成長，並改善教師的教學方案。
【評論主題】43.依據基爾福（J.P.Guilford）之智力結構論，智力可分為思維內容、思維運作、思維成果，下列何者為思維運作之因子？ (A)符號 (B)關係 (C)認知 (D)單元
【評論內容】基爾福（Guildford）從1950年代起就不斷探討人類智能的因子結構，早期他認為智力分為思維內容、思維運思與思維成果等三個層面，此三個層面又各自包含了不同因子。思維內容：包括圖形、符號、語意與行為等四個小類型；思維運作：包括了評價、聚歛性思考、擴散性思考、記憶與認知等五個小類型；思維成果：包括了單位、類別、關係、系統、變換與推測等六個小類型。
【評論主題】42.何者不是溫納（ Weiner）歸因理論之因素？(A)他人反應 (B)工作難度 (C)社會結構 (D)身心狀況
【評論內容】
溫納對行爲成敗原因的分析可歸納爲以下六個原因：
能力：根據自己評估個人對該項工作是否勝任努力：個人反省檢討在工作過程中曾否盡力而爲工作難度：憑個人經驗判定該項工作的困難程度運氣：個人自認爲此次各種成敗是否與運氣有關身心狀況：工作過程中個人當時身體及心情狀況是否影響工作成效其他：個人自覺此次成敗因素中，除上述五項外，尚有其他事關人與事的影響因素（如别人幫助或評分不公等）【評論主題】25.下列何者為與社會建立長期信任關係所運用的行銷方式?(A)內部行銷 (B)品牌行銷 (C)互動行銷 (D)關係行銷
【評論內容】
教育行銷的類型
外部行銷：學校透過各種管導傳遞學校特色。 互動行銷：提供服務人員(教師)在處理與顧客(教師、學生、家長、校友、社區人員等)接觸過中，學校教職員所表現的應對技巧與互動方式。 內部行銷：滿足教師需求，提升學校內部顧客(教師)滿意度，以建立高品質的服務團隊。 關係行銷：建立學校與社會的長期性信任關係。(引自陳嘉陽，2012)
【評論主題】二、請依下列（圖 2）上蓋等角圖所示之尺度，以比例 1：1 繪製正投影組合圖，圖 2 裝配於圖 1 上面（相關的平面須貼合），前視圖需繪製虛線、俯視圖省略虛線、右側視圖繪製半剖視。（組合後僅需標註三個
【評論內容】
韻文書之祖----詩經
【評論主題】(七) 右圖是某一個觀測點，觀測行星的情形如圖所示，依次回答下列各問題。【題組】47. 當地球、太陽、金星位於 V4位置時，從地球見到金星的形狀為何？
【評論內容】請問高手：A,B,D為錯在哪呢？