【評論主題】19.學者為了探索個體在學習歷程中的認知變化，而設計了一系列的實驗，其中最著名的是方位學習（place learning）的實驗。試問他是指下列何人？(A)皮亞傑（J. Piaget） (B)托爾曼（

【評論內容】托爾曼(E.C.Tolmon)： 提倡方位學習(符號學習)理論， 基本理論，白老鼠在迷津中， 經到處游走之後，以學到整個迷津的認知圖(Cognitive Map)， 所以老鼠在迷津中的行為是目的導向的， 而不是作制約學習論者所說的反應導向的。 ex:老馬識途

【評論主題】33.以下何者不屬我國「教育基本法」中明訂之學生權利?(A)學習權(B)教育權(C)身體自主權(D)人格發展權

【評論內容】學人受身學習權  人格發展權   受教權   身體自主權

【評論主題】34.「而今早已年過而立，自然不再是涎著臉要求母親摺紙船的年紀。」句中的「涎」字，由原來的名詞（口水）轉為動詞（流口水）使用。下列選項「　」中的字，何者不屬於此類？　(A)願為「市」鞍馬，從此替爺征　

【評論內容】(A)市原來名詞(市場)轉為動詞(購買)(B)鞭原來名詞(鞭子)轉為動詞(鞭打)

【評論主題】11. 「京城賣生魚用淺桶，以柳葉間串清水中浸，或循街出賣。每日早惟新鄭門、西水門、萬勝門，如此生魚有數千擔入門，冬月即黃河諸遠處客魚來，謂之『車魚』。」這段文字的內容，主要是在說明京城內的哪一種狀況

【評論內容】翻譯：京城販賣活魚，用水位較淺的桶子裝著，並用若干柳葉穿插在水中浸泡，沿街販賣。每天早上光是從新鄭門、西水門、萬勝門，就有數千擔活魚被魚販挑進城。農曆十一月的時候，從像黃河那麼遠的地方運來的魚，就稱為「車魚」。題幹開始即提到「京城賣生魚……」，並描述活魚擺放的方式，以及運輸的情形，最後再

【評論主題】35. 認為動機來源在於學習者內在的增強，影響個人學習信念、成敗歸因與期望者，為下列哪一個學派的動機觀點？(A)行為學派 (B)人本學派 (C)認知學派 (D)社會學習學派

【評論內容】

動機理論

(一) 行為學派動機理論：

1. 驅力論：

個體的行為是由內在的需求所引起的，個體為了減輕內在的需求或驅力狀態就會以某種方式產生特定行為，待需求滿足後，個體的行動才會停止。

2. 增強論：

個體之所以會有某種行為傾向，可以解釋為是因為增強作用使得先前的刺激與反應所建立的行為產生牢固的連結。

(二) 認知學派動機理論：

1. 成就動機論：

以Atkinson為主要代表人物，他認為個體的動機強弱主要受到個人對成敗經驗的預估，而這又與個人過去的生活經驗與生長過程有關，當預期會成功時，個體會決定追求，若反之預期會失敗時，則會決定放棄追求。此理論認為成就是學習行為的最大誘因。

2. 成敗歸因論：  

以Weiner所提出來的理論最為完整，他認為...

【評論主題】50. 教育政策制定過程應最先掌握下列那一項步驟，才易進行後續的政策規劃？(A)教育政策評估 (B)教育政策合法化 (C)教育政策問題界定 (D)教育政策執行

【評論內容】教育政策制定過程：問題形成-政策形成-政策採納-政策執行-政策評估

【評論主題】29.「民有三患：飢者不得食，寒者不得衣，勞者不得息。三者民之巨患也。」這 段文字的觀點，與下列何者最接近？(A)飢寒勞三者極易引發重大疫情(B)追求物欲的滿足是人類的大敵(C)民生問題應是為政者關注

【評論內容】翻譯：平民百姓有三種憂患，飢餓的人吃不到食物，寒冷的人穿不到衣服，勞累的人得不到休息，這三件事是人們最大的憂患啊！故選C

【評論主題】47. 《幽夢影》說：「如何是獨樂樂，曰鼓琴；如何是與人樂樂，曰弈棋；如何是眾樂樂，曰馬弔。」請問具有「眾樂樂」襟懷的選項是：(A)仁者樂山，智者樂水 (B)憂以天下，樂以天下(C)知之者不如好之者；

【評論內容】大意】：怎樣是自己一個人欣賞音樂的快樂？這就是「彈琴」；怎樣是和別人一起快樂？這就是「下棋」；怎樣是和眾人一起快樂？這就是「打牌」。【解釋】：獨「樂樂」：欣賞音樂的快樂，ㄩㄝˋ ㄌㄜˋ。馬弔：明末清初盛行的紙牌遊戲，演化成今之麻將牌。【補充】：孟子曰：「獨樂樂，與人樂樂，孰樂？」宣王曰：「不若與人。」孟子曰：「與少樂樂，與眾樂樂，孰樂？」宣王曰：「不若與眾。」（典出《孟子．梁惠王下》，孟子與齊宣王的對話）本則斷章取義，作者張潮藉孟子對「欣賞音樂」的三種形式，風趣地套用在娛樂的三種方式上。