【評論主題】37. 6 歲以下孩童到達下列哪個聽力損失閾值以上才可領取身心障礙手冊？(A)21 分貝 (B)25 分貝 (C)45 分貝 (D)55 分貝幼兒園教育學科（加重學前特殊教育比重）
【評論內容】聽力損失程度分級：
一般臨床醫療體系聽力損失的程度會以下列五個等級加以區分：
◎輕度聽力損失（優耳聽閾：25 ～ 40 dB HL）
◎中度聽力損失（優耳聽閾：41 ～ 55 dB HL）
◎中重度聽力損失（優耳聽閾：56 ～ 70 dB HL）
◎重度聽力損失（優耳聽閾：71～ 90 dB HL）
◎極重度聽力損失（優耳聽閾：90 dB HL以上）
但是，社會局體系之聽障類身心障礙手冊則是以優耳聽閾為區分依據：
◎輕度聽力障礙（優耳聽閾：56~70分貝）
◎中度聽力障礙（優耳聽閾：71~90分貝）
◎重度聽力障礙（優耳聽閾：91~ 分貝）
轉載自http://www.ihear.com.tw/know-4-3.html
【評論主題】35. 對於新生兒所實施之「艾普格檢查---Apgar test」之描述，下列何者正確？(A)需在嬰兒出生後三分鐘內實施 (B)檢查項目共六項(C)六項總分必須在 6 分至 10 分才算正常 (D)艾
【評論內容】
轉仔自https://zh.wikipedia.org/wiki/%E9%98%BF%E6%99%AE%E4%BC%BD%E6%96%B0%E7%94%9F%E5%85%92%E8%A9%95%E5%88%86
0 分1 分2 分成分皮膚 顏色全身泛藍手足呈藍身幹粉紅無發紺身幹及手足粉紅外觀Appearance脈搏無<100100脈搏Pulse反應對刺激無反應刺激時會噴嗤/咳/拉開刺激時會哭泣不快Grimace肌肉張力無關節部份收摺活動活動Activity呼吸無弱小或不規則強呼吸Respiration
【評論主題】41. 無障礙環境之斜坡道，坡道比為？(A)室外，1:12 (B)室外，1:10 (C)室外，1:8 (D)室外，1:6
【評論內容】
轉載自https://www.freeway.gov.tw/Upload/201604/%E5%BB%BA%E7%AF%89%E7%89%A9%E7%84%A1%E9%9A%9C%E7%A4%99%E8%A8%AD%E6%96%BD%E8%A8%AD%E8%A8%88%E8%A6%8F%E7%AF%84.pdf
.2.3 坡度：坡道之坡度﹙高度與水平長度之比﹚不得大於 1/12；高低差小n於 20 公分者，其坡度得酌予放寬，惟不得超過下表規定。n高低差 20 公分以下 5 公分以下 3 公分以下n坡度 1/10 1/5 1/2
【評論主題】24. 依據「特殊教育法」第二十八條及「特殊教育施行細則」第十八條規定有關個別化教育計畫(簡稱 IEP)，下列敘述何者正確？(A)校內任何一位身心障礙學生 IEP 之訂定負責人為該校之特教教師(B)轉
【評論內容】特教法第28條（個別化教育計畫） 高級中等以下各教育階段學校，應以團隊合作方式對身心障礙學生訂定個別化教育計畫，訂定時應邀請身心障礙學生家長參與，必要時家長得邀請相關人員陪同參與。特殊教育施行細則第9條 本法第二十八條所稱個別化教育計畫，指運用團隊合作方式，針對身心障礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫；其內容包括下列事項： 一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。 二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。 三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。 四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。 五、學生之轉銜輔導及服務內容。 ...
【評論主題】41. 無障礙環境之斜坡道，坡道比為？(A)室外，1:12 (B)室外，1:10 (C)室外，1:8 (D)室外，1:6
【評論內容】
轉載自https://www.freeway.gov.tw/Upload/201604/%E5%BB%BA%E7%AF%89%E7%89%A9%E7%84%A1%E9%9A%9C%E7%A4%99%E8%A8%AD%E6%96%BD%E8%A8%AD%E8%A8%88%E8%A6%8F%E7%AF%84.pdf
.2.3 坡度：坡道之坡度﹙高度與水平長度之比﹚不得大於 1/12；高低差小n於 20 公分者，其坡度得酌予放寬，惟不得超過下表規定。n高低差 20 公分以下 5 公分以下 3 公分以下n坡度 1/10 1/5 1/2
【評論主題】37. 6 歲以下孩童到達下列哪個聽力損失閾值以上才可領取身心障礙手冊？(A)21 分貝 (B)25 分貝 (C)45 分貝 (D)55 分貝幼兒園教育學科（加重學前特殊教育比重）
【評論內容】聽力損失程度分級：
一般臨床醫療體系聽力損失的程度會以下列五個等級加以區分：
◎輕度聽力損失（優耳聽閾：25 ～ 40 dB HL）
◎中度聽力損失（優耳聽閾：41 ～ 55 dB HL）
◎中重度聽力損失（優耳聽閾：56 ～ 70 dB HL）
◎重度聽力損失（優耳聽閾：71～ 90 dB HL）
◎極重度聽力損失（優耳聽閾：90 dB HL以上）
但是，社會局體系之聽障類身心障礙手冊則是以優耳聽閾為區分依據：
◎輕度聽力障礙（優耳聽閾：56~70分貝）
◎中度聽力障礙（優耳聽閾：71~90分貝）
◎重度聽力障礙（優耳聽閾：91~ 分貝）
轉載自http://www.ihear.com.tw/know-4-3.html
【評論主題】35. 對於新生兒所實施之「艾普格檢查---Apgar test」之描述，下列何者正確？(A)需在嬰兒出生後三分鐘內實施 (B)檢查項目共六項(C)六項總分必須在 6 分至 10 分才算正常 (D)艾
【評論內容】
轉仔自https://zh.wikipedia.org/wiki/%E9%98%BF%E6%99%AE%E4%BC%BD%E6%96%B0%E7%94%9F%E5%85%92%E8%A9%95%E5%88%86
0 分1 分2 分成分皮膚 顏色全身泛藍手足呈藍身幹粉紅無發紺身幹及手足粉紅外觀Appearance脈搏無<100100脈搏Pulse反應對刺激無反應刺激時會噴嗤/咳/拉開刺激時會哭泣不快Grimace肌肉張力無關節部份收摺活動活動Activity呼吸無弱小或不規則強呼吸Respiration
【評論主題】24. 依據「特殊教育法」第二十八條及「特殊教育施行細則」第十八條規定有關個別化教育計畫(簡稱 IEP)，下列敘述何者正確？(A)校內任何一位身心障礙學生 IEP 之訂定負責人為該校之特教教師(B)轉
【評論內容】特教法第28條（個別化教育計畫） 高級中等以下各教育階段學校，應以團隊合作方式對身心障礙學生訂定個別化教育計畫，訂定時應邀請身心障礙學生家長參與，必要時家長得邀請相關人員陪同參與。特殊教育施行細則第9條 本法第二十八條所稱個別化教育計畫，指運用團隊合作方式，針對身心障礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫；其內容包括下列事項： 一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。 二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。 三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。 四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。 五、學生之轉銜輔導及服務內容。 ...
【評論主題】11. Piaget(1962)由認知角度將遊戲分為練習性遊戲(practice)、表徵性遊戲及規則性遊戲(games of rule)，且主張發展順序為練習→表徵→規則遊戲。Smilansky(19
【評論內容】發展年齡認知階段遊戲類型(piaget)遊戲類型(Smilansky)0-2感覺動作階段功能性遊戲功能性遊戲2-7前運思期象徵性遊戲
建構性、戲劇性遊戲
7-11具體運思期規則性遊戲規則性遊戲【評論主題】11. Piaget(1962)由認知角度將遊戲分為練習性遊戲(practice)、表徵性遊戲及規則性遊戲(games of rule)，且主張發展順序為練習→表徵→規則遊戲。Smilansky(19
【評論內容】發展年齡認知階段遊戲類型(piaget)遊戲類型(Smilansky)0-2感覺動作階段功能性遊戲功能性遊戲2-7前運思期象徵性遊戲
建構性、戲劇性遊戲
7-11具體運思期規則性遊戲規則性遊戲【評論主題】31. 智能障礙學生在認知和學習方面，具有下列哪一項特質，使得教師在指導其學習時，常使用重覆和過度學習(overlearning)的策略進行之？(A)記憶力較差 (B)注意力不集中 (C)預期失敗的心
【評論內容】
智能障礙者短期記憶不佳，所以需要透由重複練習來熟練
【評論主題】2. 下列哪一個單位是本校特教相關業務的上一級教育主管機關？(A)臺北市政府教育局特殊教育科(B)教育部國民及學前教育署原住民族與少數族群及特殊教育組(C)教育部學生事務及特殊教育司特殊教育科
【評論內容】
由最上開始排序
教育部→教育部國民與及學前教育署→教育部國民及學前教育署原住民族與少數族群及特殊教育組
【評論主題】4. 依據特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法，高級中等學校學生申請延長修業年限，最高延長期間是 ______。(A)1 年(B)2 年(C)3 年(D)4 年(E)不限
【評論內容】
請延長修業年限，其最高延長期間規定如下：
一、國民中小學：二年。
二、高級中等學校：四年。
三、專科學校五年制：四年。
四、專科學校二年制：二年。
五、大學：四年。
nnnnnnnnnnnn
【評論主題】7. 蕙芸過去曾經被小狗驚嚇，因此對小狗產生害怕，經過陳老師將小狗與正向愉快的刺激連結之輔導歷程後，蕙芸不再害怕小狗了。這種以正向連結取代負向連結的程序稱為什麼？(A)型塑 (B)古典制約 (C)消除
【評論內容】
直接增強、原級增強誤→古典制約
【評論主題】18.張老師為教好學生，花了許多時間準備教案，並且額外利用假日義務輔導成績不佳的學生，廣受校方及家長好評，因而疏於經營家庭關係，但張老師希望能有充裕的家庭 時間，以改善家庭關係。依據教育社會
【評論內容】什麼是雙避衝突
【評論主題】47. 藉著停止某項不喜歡的增強物為手段，以促使某一受歡迎的行為產生，稱為((A)正增強 (B)負增強 (C)處罰 (D)消弱)。
【評論內容】為什麼？