【評論主題】13.謂居其位而不勤其事的詞語是 (A)息事寧人 (B)急流勇退 (C)尸位素餐 (D)州官放火
【評論內容】ㄕ ㄨㄟˋ ㄙㄨˋ ㄘㄢ
【評論主題】13.謂居其位而不勤其事的詞語是 (A)息事寧人 (B)急流勇退 (C)尸位素餐 (D)州官放火
【評論內容】ㄕ ㄨㄟˋ ㄙㄨˋ ㄘㄢ
【評論主題】13.謂居其位而不勤其事的詞語是 (A)息事寧人 (B)急流勇退 (C)尸位素餐 (D)州官放火
【評論內容】ㄕ ㄨㄟˋ ㄙㄨˋ ㄘㄢ
【評論主題】13.謂居其位而不勤其事的詞語是 (A)息事寧人 (B)急流勇退 (C)尸位素餐 (D)州官放火
【評論內容】ㄕ ㄨㄟˋ ㄙㄨˋ ㄘㄢ
【評論主題】13.謂居其位而不勤其事的詞語是 (A)息事寧人 (B)急流勇退 (C)尸位素餐 (D)州官放火
【評論內容】ㄕ ㄨㄟˋ ㄙㄨˋ ㄘㄢ
【評論主題】4.下列文句「」內文字的字音，依序與哪一選項文字的字音完全相同？星期六中午，林媽媽做了書豪最喜歡的小魚炒「莧」菜、紅燒「鯛」魚這兩道菜。書豪正吃得開心，沒想到一不留神，魚肉掉在褲子上，留下一片汙「漬」
【評論內容】楯ㄕㄨㄣˇ
【評論主題】設n為一2的正整數次方，則下面程式執行後,count的值為多少？Procedure exam(n:interger)Varx,count :integer;begincount :=0;x:= 2;w
【評論內容】選項沒有答案!!
【評論主題】12. (563)8+(105)8 相加後的結果與下列何者相等？ (A)(110110111)2 (B)(101111000)2 (C)(110111000)2 (D) (100111011)2
【評論內容】
8^0=1 * 3 = 38^1 =8 * 6 = 48
8^2=64* 5 = 320
-----------------------------
8^0=1 * 5 = 58^1 =8 * 0 = 0
8^2=64* 1 = 64
加起來應該是 440
再用440去連除２的餘數，依序由右向左排列，而得相當的二進位數
【評論主題】1.師出一作文題目，令二生寫作，甲生破題云：「兩個志學之年，雖有椅子板凳而不坐焉。」乙生破曰：「年過花甲一半，唯有兩腿直站而矣。」此則笑話中，老師出的題目是(A)三十而立(B)知命之年(C)耳順之年(
【評論內容】志學之年 15花甲之年 60
【評論主題】一、【題組】⑴請輔以數學方程式解釋下列離散時間系統：（10 分）1線性系統（LINEAR SYSTEM）2非時變系統（TIME-INVARIANT SYSTEM）3因果系統（CAUSAL SYSTEM
【評論內容】
七月 是 擬人化
所以應該組成 " 七月想，醒著，還是睡著聰明? "
【評論主題】五、考慮下圖所示兩個滑車，其中 u 為馬達轉動車輪與鐵軌摩擦所產生之推力，m1、m2 為車廂質量，K 為兩車間 連結機構之彈簧係數，f 為此彈簧之作用力。 欲考慮此連結彈簧在何時會斷裂必需知道此彈簧受
【評論內容】
未雨綢繆
出類拔萃
始作俑者
【評論主題】一、甲與乙於民國 94 年 1 月間共同殺死人，乙當場被逮捕，由檢察官提起公訴，經第二審法院判決確定，目前在監執行中。甲於偵查中逃匿，嗣於民國 96 年 1 月 30 日經通緝到案，隨即經檢察官起訴，
【評論內容】「紅顏棄軒冕，白首臥松雲。」 借紅顏代替少年，借軒冕代替官爵，借白首代替老年，借松雲代替隱居的清閒。
【評論主題】二、何謂多元智能理論？如何培養多元智能？（15 分）
【評論內容】漢書為斷代史之祖
【評論主題】【題組】7. 今日的國土變遷可以利用3S進行國土監測，中大太遙中心每年利用衛星對全國土地利用現況進行數次監測，其順序為：「由遙測中心收到資源衛星所傳回的資料，處理後輸出成像轉繪成圖，再比較前後不同時期
【評論內容】乳燕歸巢. 比喻聲調清新嬌嫩，圓潤婉轉。
【評論主題】四、何謂大滅絕事件（mass extinction events）？並說明地球歷史所發生的大滅絕事件。 分）（20
【評論內容】(A) <i(B) <hr
【評論主題】【題組】⑶ VMS
【評論內容】push:加入資料於堆疊內 pop: 傳回並刪除堆疊的頂端資料由下往上 3 5 6 拿掉頂端6 變成 3 5 加上4 變成 3 5 4 拿掉頂端4 變成 3 5 所以最後最上面的數值是 5
【評論主題】45.下列何者屬於較高層次的有效教學策略？(A)每日的複習 (B)呈現新的教材 (C)實施獨立的練習 (D)合作學習
【評論內容】
有效教學策略包括：一、教師期望：係指教師對學生學業成功的潛能所表現的態度，教師期望會影響學生的成就和行為類型。二、較低認知層次的教學策略：1.每日的複習；2.呈現新的教材；3.實施指導的練習；4.提供回饋和校正；5.實施獨立的練習；6.每週及每月複習。三、較高認知層次的教學策略：1.教師的發問與作答；2.多向溝通；3.合作學習；4.教師的反應；5.學生座位安排。
資料來源：摘自黃光雄(2000)教育概論
【評論主題】有關USB (Universal serial bus)介面的敘述下列何者錯誤？(A) USB 2.0 介面除了提供資料傳輸，也提供電源給設備使用(B) USB 2.0 介面的存取速度最快是12Mbp
【評論內容】480Mbps = 60MB/s
【評論主題】假設每個位址可儲存1 個位元組。若某電腦可定址的最大記憶體空間為2G 位元組，則其位址匯流排線有幾條？(A) 1 條 (B) 17 條 (C) 20 條 (D) 31 條
【評論內容】
1 GB=2^10 MB=2^20 KB=2^30 byte
2 GB=2 * 2^30 byte = 2^31 byte
31 條
【評論主題】是以後序法(postfix)表示，請問其值為何？(A) 52 (B) 2 (C) 193 (D) -14
【評論內容】應該是 5*2+4-6*3+7*8=10+4-18+56=14-18+56=52
【評論主題】將後序運算式AB-C/DE*+轉換成中序式，其結果為：(A)（A-B）/C+D*E(B)（A-B）/C*D+E(C)（A-B）/C*(D+E)(D)（A-B）/(C+D)*E
【評論內容】(A- B)/C+D*E
【評論主題】若使用8Mbps 下載速度的ADSL 連線，至少需要多少時間才能下載完成一部800MB 的影片？(A) 12.5 秒 (B) 1 分40 秒 (C) 13 分20 秒(D) 1 小時46 分40 秒
【評論內容】
傳輸檔案大小 ÷ (多少Mbps X 0.125) = 所需秒數
800/(8*0.125)=800s = 13分20秒
【評論主題】依據Pintrich and Wittrock (2001)觀點，後設認知知識(Metacognitive Knowledge)不包括下列何種細類？ (A)策略知識(Strategic knowled
【評論內容】
Pintrich and Wittrock (2001)觀點 將知識向度分為 事實、概念、程序、後設認知 四項知識。
其中後設認知知識包含 (1) 知人(自我知識) (2)知事(認知任務知識) (3)知術(策略知識) 三點。
【評論主題】某甲深覺自己像是在受「從眾行為」實驗，而故意與人唱反調，造成實驗結果無效，這屬於下列那一種現象？(A)混淆(B)受實驗者效應(C)月暈效應(D)霍桑效應
【評論內容】
霍桑效應：實驗者因為知道被觀察而改變行為動機，導致與事實有出入亦即改變實驗結果 強亨利效應：對照組不甘於被比較或作為標準參照的心態而與實驗組較勁受實驗者效應：對照組不願受到從眾效應的心態而刻意唱反調
【評論主題】18.「不憤不啟，不悱不發」屬教學的(A)自動原則(B)類化原則(C)個性適應原則(D)準備原則
【評論內容】「不憤不啟，不悱不發 」指不到學生想求明白而無法獲得時，不去開導他，不到學生想說卻說不出來時，不去啟發他。
【評論主題】35.教育研究報告及論文常依APA格式撰寫，APA是指？(A)台灣心理學協會(B)台灣社會學協會(C)美國心理學協會(D)美國社會學協學。
【評論內容】APA格式是指美國心理協會(American Psychological Association)
【評論主題】13.謂居其位而不勤其事的詞語是 (A)息事寧人 (B)急流勇退 (C)尸位素餐 (D)州官放火
【評論內容】ㄕ ㄨㄟˋ ㄙㄨˋ ㄘㄢ
【評論主題】31. 下列何者屬於「疊韻之聯綿詞」？(A)參差 (B)窈窕(C)蝴蝶 (D)月夜
【評論內容】參差 雙聲雙音節衍聲複詞
【評論主題】10.學記中的哪個教學概念與近代教育心理學的「關鍵期」意義相類似？(A)預 (B)時 (C)孫 (D)摩。
【評論內容】
預時孫摩
預：“禁于未發之謂預“，“發然后禁，則捍格而不勝。” 即在事情未發生之前，教師要注意加以預防，心中有數，防患于未然， 這就叫預防不良傾向產生的教育原則。
時：“當其可之謂時”，“時過然后學，則勤苦而難成。” 即抓住適當時機，及時地進行教育，把握最佳學習時機，因勢利導， 便會取得最佳的教學效果，這就叫及時的教育原則。
孫：“不陵節而施之謂孫”，“雜施而不孫，則壞亂而不修。” 即孟子講的學習如流水，“盈科而后進”，反對“揠苗助...
【評論主題】47.哈爾品與克羅夫(Halpin & Croft, 1966)認為校長常表現出體恤教師的行為，稱為：(A)倡導 (B)權變 (C)民主 (D)關懷。
【評論內容】在行為研究時期，美國俄亥俄州立大學（Ohio State University）所發展的「領導者行為描述問卷」（Leader Behavior Description Questionaire LBDQ）最負盛名，。這項研究設計，首先由韓斐爾（John K. Hamphill）及柯恩斯（Alvin E. Coons）於1940年代開始發展，後經哈爾品（Andrew W. Halpin）修正完成。結果發現領導行為可大別為兩類：即關懷行為（consideration behavior）和倡導行為（initiation of structure）。前者包括人際溫暖、體貼部屬的感受，及運用部屬參與雙向溝通的機會等；而後者則強調指示、達成目標及執行任務等等。亦即，關懷行為重視成員心理需要的滿足，人格尊嚴的尊重、個人價值的肯定，及參與機會的提供；而倡導行為則注重組織任務的貫徹、組織目標的達成，及權威指示的運用等。
【評論主題】24、四段教學法的四段是指：(A)明瞭、聯絡、應用、方法(B)明瞭、聯絡、系統、方法(C)預備、提示、問答、應用(D)預備、提示、比較、應用
【評論內容】
赫爾巴特 → 四段教學法【明瞭】【聯絡】【系統】【方法】 萊因 → 五段教學法【預備】【提示】【比較】【總括】【應用】 戚勒 → 五段教學法【分析】【綜合】【聯絡】【系統】【方法】
出處: 教育人物名詞總整理 - 永保安康。妙師物語 - udn部落格 http://blog.udn.com/epig/2541907#ixzz1R8zJJNNo
【評論主題】35、古典制約學習與工具制約學習最主要的不同處，是：(A)前者的行為是主動的，後者的行為是被動的(B)前者學習快，後者學習慢(C)前者的行為是被動的，後者的行為是主動的(D)前者利用效果律，後者利用接
【評論內容】
接近律，意思就是：如果有兩個東西在時間或空間上經常伴隨著出現，那麼我們就會將它們連結在一起，例如說看到漢堡就想到薯條，是因為兩者經常一起出現的緣故。
(來源：網路)