【評論主題】在許多教室中，黑板旁常會有規範學生日常作息的「生活公約」，這在倫理學上，較接近哪一個哲學典範的教育作法？(A) 唯實主義(reality)(B) 理想主義(idealism)(C) 實驗主義(expe
【評論內容】
社會唯實主義學者，在語文和事物的關係上，認為語文的作用乃是人們與外在事物直接接觸後的社會經驗。他們覺得語文本身的知識並不真實；人們的社會經驗所構成的知識，才是最真實的。因此在教育實施上，社會唯實主義者多主張學生應該接觸實際的社會生活，唯有如此，學生才能從實際的社會生活中，獲取最真實的知識。在教學方法上，社會唯實主義的教育家多主張參觀社會實際生活情境，觀看歷史文物，參訪市場、商店、工廠，或者出外旅行，觀賞名勝古蹟等。他們覺得這些社會實際經驗的知識，要比書本的、語文的知識更實在。
所以生活公約算是
【評論主題】26. 利用氣泡排序法(Bubble Sort)將數列資料(4,6,9,5,8)依遞增順序排序，在第一次排序循環結束後，此數列變成下列何者？(A) (4,6,5,8,9) (B) (4,6,5,9,8
【評論內容】
基本原理就是把每兩個鄰近的物件作比較，大小次序不對時就互換。每次比完一輪(一回)後最大值就會被移到最右邊。
比方說 List 中有 N 個元素。
所以必須比較 n - 1 回。每回比較 n - i 次。
當有一輪，沒有任何交換的動作發生時，代表排序已完成。
4和6比較，維持不變，6和9比較，維持不變，9和5比較，把9移動右邊，9和8比較，把9移動到右邊。
【評論主題】1.Solve the set of equationssubject to the initial conditions yo =1, zo = 0.
【評論內容】個案研究，是一種科學研究的方法。它是運用技巧對特殊問題能有確切深入的認識，以確定問題所在，進而找出解決方法。針對的是其特殊事體之分析，非同時對眾多個體進行研究。所研究的單位可能是一個人、一家庭、一機關、一團體、一社區、一個地區或一個國家。
【評論主題】8.「前導性遷移」屬於下列那類的學習遷移之一？(A)形式遷移(B)低徑遷移(C)高徑遷移(D)有效遷移
【評論內容】
學習遷移分類（一）正向遷移：舊學習的效果有助於新學習時（如刺激類化）。 水平遷移：指個人把已到的經驗推廣應用到其他類似且難度雷同的情境去。垂直遷移：個體將所學經驗在新情境中加以重新組合，形成比就經驗更高一層的學習，能使學習者的能力提高。（原則學習）。（創造力的展現）。 低徑遷移：個體精熟所學技能，能自動化產生技能。 高徑遷移：個體在舊情境中所習得的抽象知識能運用於新的不同情境中。（九年一貫帶得走的能力） 一般遷移：個體將問題解決經驗應用於日常生活中，進行問題解決 特定遷移：個體將所學經驗應用於特定領域或相似的問題情境。（二）負向遷移：舊學習的效果阻礙新學習時（順攝抑制）。
【評論主題】8.下列何者在提示與正規課程無關的知識，但是對於學生發展重要的課程理論？(A)正式課程 (B)潛在課程 (C)空白課程 (D)虛無課程
【評論內容】課程結構（依學校課程結構區分課程）課程名稱定義說明例顯著課程正式課程有確定的課程目標，依照課表授課的課程七大領域、科目、日課表非正式課程以學生活動為主的學習經驗，較少採用正式課程的教學型態，受到的課程控制較少，學校的自主性較大，對於學生的影響比較自然、間接。運動會、園遊會、各種競賽活賽、聯課活動或社團活動、朝會、畢業典禮等。潛在課程（內隱課程）為一種隱藏在學校的各種情境中，非預期、非計畫的知識、價值、規範或態度，可能有利、可能有害，學生在不自覺中被影響，。意識型態、教師人格示範、校園環境安排、教師期望、教科書、參考書等。懸缺課程（空無、虛無課程）「當教而未教」，遺漏的知識、能力或態度。（Eisner...
【評論主題】1.Solve the set of equationssubject to the initial conditions yo =1, zo = 0.
【評論內容】個案研究，是一種科學研究的方法。它是運用技巧對特殊問題能有確切深入的認識，以確定問題所在，進而找出解決方法。針對的是其特殊事體之分析，非同時對眾多個體進行研究。所研究的單位可能是一個人、一家庭、一機關、一團體、一社區、一個地區或一個國家。
【評論主題】45謝老師要求全班記住黑板上寫的 12 項東西，只見小麗先把它們分類成動物、水果、用品等三類之後，再逐類記憶。這顯現小麗已具備何種記憶？ (A)語意記憶 (B)情節記憶 (C)腳本記憶 (D)後設記憶
【評論內容】
孩子的4種依附類型
蘇芳槿心理師表示，藉由這項實驗，可歸納出4種不同的依附類型，分別是「安全型」、「逃避型」、「抗拒型」、「錯亂型」，以下即為爸比媽咪們詳細說明。
˙TYPE 1、安全型
當媽媽把孩子帶入陌生的小房間時，孩子雖然不熟悉新的環境，不過在他眼前的是熟識的媽咪，所以還是會放心的主動探索環境，但是孩子在媽咪離開之後，會覺得有點疑惑，心裡想著「媽咪怎麼離開了？」，同時也會出現傷心和警覺心，不過當媽咪回到他身邊時，孩子會欣喜的認為他的救星回來了，趕緊跟媽咪要好幾個愛的抱抱。此種類型的孩子是日常生活中最為常見的，約佔65%。
˙TYPE 2、逃避型
這一型的孩子，跟媽咪之間的關係是比較疏遠的，當媽咪帶孩子進入小房...
【評論主題】26. 利用氣泡排序法(Bubble Sort)將數列資料(4,6,9,5,8)依遞增順序排序，在第一次排序循環結束後，此數列變成下列何者？(A) (4,6,5,8,9) (B) (4,6,5,9,8
【評論內容】
基本原理就是把每兩個鄰近的物件作比較，大小次序不對時就互換。每次比完一輪(一回)後最大值就會被移到最右邊。
比方說 List 中有 N 個元素。
所以必須比較 n - 1 回。每回比較 n - i 次。
當有一輪，沒有任何交換的動作發生時，代表排序已完成。
4和6比較，維持不變，6和9比較，維持不變，9和5比較，把9移動右邊，9和8比較，把9移動到右邊。
【評論主題】1. 若考慮正負號，則 8 位元長度可儲存之最大值為?(A)127 (B) 128 (C) 255 (D) 256
【評論內容】
所以可表示2的8次方種可能值，對應出來的值為自最小值為-128到最大值為127共256個值，其中預設值為0 。
【評論主題】54. 心理衡鑑中，適合用於兒童的是行為衡鑑方式，試問下列有關行為衡鑑的敘述何者有誤？(A)行為衡鑑的再測信度低是來自環境因素所產生的真實變異量(B)信度的依據以評分者間的一致性為優(C)行為衡鑑的心
【評論內容】
心理衡鑑(psychological assessment)定義由臨床心理師針對精神疾病患者、法院委付強制鑑定、因個人需求尋求鑑定等情形，利用相關心理評量工具或方法，收集資料後整合並分析目前個案的心理的行為與特性，最後提出判斷評估的專業服務。
要視個案情況和特質，去綜合評估，才能選出最好的衡鑑方式。
【評論主題】36.校長領導學校時，「從失敗的領導經驗中，吸取教訓從中學習，以求反敗為勝的領導行為」。請問此係下列何種領導類型？(A)香蕉皮領導(B)正向領導(C)翻轉領導(D)學習領導。
【評論內容】
香蕉皮領導
香蕉皮領導，係指踩到香蕉皮栽跟斗後，如何從失敗經驗學習，以反敗為勝的一套領導作為。
香蕉皮領導主要論點：
（一）分析失敗原因以收前車之鑑
（二）診斷並改政性格上的缺失。
（三）在關鍵時機要妥為因應。
nnnnnnnnnnnn
（四）以失敗為師化被動為主動。
口訣: 分段在失 (因為一直採香蕉皮)
【評論主題】8.「前導性遷移」屬於下列那類的學習遷移之一？(A)形式遷移(B)低徑遷移(C)高徑遷移(D)有效遷移
【評論內容】
學習遷移分類（一）正向遷移：舊學習的效果有助於新學習時（如刺激類化）。 水平遷移：指個人把已到的經驗推廣應用到其他類似且難度雷同的情境去。垂直遷移：個體將所學經驗在新情境中加以重新組合，形成比就經驗更高一層的學習，能使學習者的能力提高。（原則學習）。（創造力的展現）。 低徑遷移：個體精熟所學技能，能自動化產生技能。 高徑遷移：個體在舊情境中所習得的抽象知識能運用於新的不同情境中。（九年一貫帶得走的能力） 一般遷移：個體將問題解決經驗應用於日常生活中，進行問題解決 特定遷移：個體將所學經驗應用於特定領域或相似的問題情境。（二）負向遷移：舊學習的效果阻礙新學習時（順攝抑制）。
【評論主題】8.下列何者在提示與正規課程無關的知識，但是對於學生發展重要的課程理論？(A)正式課程 (B)潛在課程 (C)空白課程 (D)虛無課程
【評論內容】課程結構（依學校課程結構區分課程）課程名稱定義說明例顯著課程正式課程有確定的課程目標，依照課表授課的課程七大領域、科目、日課表非正式課程以學生活動為主的學習經驗，較少採用正式課程的教學型態，受到的課程控制較少，學校的自主性較大，對於學生的影響比較自然、間接。運動會、園遊會、各種競賽活賽、聯課活動或社團活動、朝會、畢業典禮等。潛在課程（內隱課程）為一種隱藏在學校的各種情境中，非預期、非計畫的知識、價值、規範或態度，可能有利、可能有害，學生在不自覺中被影響，。意識型態、教師人格示範、校園環境安排、教師期望、教科書、參考書等。懸缺課程（空無、虛無課程）「當教而未教」，遺漏的知識、能力或態度。（Eisner...
【評論主題】1.Solve the set of equationssubject to the initial conditions yo =1, zo = 0.
【評論內容】個案研究，是一種科學研究的方法。它是運用技巧對特殊問題能有確切深入的認識，以確定問題所在，進而找出解決方法。針對的是其特殊事體之分析，非同時對眾多個體進行研究。所研究的單位可能是一個人、一家庭、一機關、一團體、一社區、一個地區或一個國家。
【評論主題】1.Solve the set of equationssubject to the initial conditions yo =1, zo = 0.
【評論內容】個案研究，是一種科學研究的方法。它是運用技巧對特殊問題能有確切深入的認識，以確定問題所在，進而找出解決方法。針對的是其特殊事體之分析，非同時對眾多個體進行研究。所研究的單位可能是一個人、一家庭、一機關、一團體、一社區、一個地區或一個國家。
【評論主題】1.Solve the set of equationssubject to the initial conditions yo =1, zo = 0.
【評論內容】個案研究，是一種科學研究的方法。它是運用技巧對特殊問題能有確切深入的認識，以確定問題所在，進而找出解決方法。針對的是其特殊事體之分析，非同時對眾多個體進行研究。所研究的單位可能是一個人、一家庭、一機關、一團體、一社區、一個地區或一個國家。
【評論主題】四、一鋼筋混凝土連續梁如圖所示，假設梁斷面於極限狀態時最外一排拉力筋之應變為0.008，考慮 ACI 318-05 彎矩再分配之規定，求 BC 跨度中央之最大設計彎矩Mu。註：ACI 318-05 規
【評論內容】
討論教學法是指團體的成員齊聚在一起，經由說、聽和觀察的過程，彼此溝通意見，以達成某種教學目標。主要特色在於教師與學生共同就某一主題進行探討，以尋求答案或能為團體大多數成員所接受的意見。討論法重視在教學過程中讓討論者自由發揮想法，並藉由意見的交換彼此接納、容忍和尊重，進而發展思考和價值判斷的能力。(方郁琳，1997b)
【評論主題】21成就測類與性向測驗的差異在於:(A)成就測驗無法建立常模(B)成就測驗測量特定範圍標準化經驗成果(C)性向測驗是一種總結性的評量(D)性向測驗較重視個人情意的測量
【評論內容】
１、成就測驗可以建立常模，一個標準化的考試，都是常模，就是常模曲線。常模可以轉換成許多不同的算分法。
３、性向測驗不是總結評量，而是該學期該堂課最後一次測驗，主要看學生學到多少。性向測驗就是例如職業性向這種，不是測驗出實力。
４、不一定像職業性向，不全然是情意，預測效度比較重要。主要是測量本身特有的潛力，未來的走向。像智力測驗就不算情意。
【評論主題】75.哈伯瑪斯(J. Habermas)溝通行動理論(theory of communicative action)所述理想溝通環境或達成溝通理解的預設條件，不包括下列那一項特徵？(A)真誠性(tru
【評論內容】
一、Habermas「溝通理論」的原則
Habermas認為，一個成功的言辭行動，不僅是要說出合讓別人聽得懂的語言，更重要的是當事者雙方都能進入彼此認同的人際關係中。而這種被認同的人際關係之所以可能，乃在於建立說話者的言辭行動是否符合以下幾種原則:
（一）可理解性(comprehensibility):
即要能以對方所能理解的溝通方式來溝通。
（二）真實性(truth):
即所要發言的事件所涉及的人物確實存在，或其所陳述的事實確實為真（有人常常會說：是○○說的、聽○○說的，很多人都說……。找不到是誰說的，就會成為一種不知真假的傳言，傳言會對學校的教育環境造成傷害）。
（三）真誠性(truthfulness):
說話者能真誠地表露意向，毫不虛偽，以博得聽者的信任...
【評論主題】11. 劉老師認為教育是點滴的社會工程(piecemeal social engineering) ，他運用否證法(falsification) 來排除錯誤，修正輔導策略，逐步改善學生問題。請問劉老師
【評論內容】
〈波普的批判〉卡爾波普Karl Popper反對傳統對科學知識增長的理論。他分別從歸納法、實證主義和基礎論三方面去批判現有的學說。邏輯實證主義者把科學說成高概率的真理，波普反駁這個說法。他認為科學理論是大膽的猜測而非平凡瑣屑的內容，而內容和概率是成反比的，所以科學理論的真實概率很低。***
舉例：理論 (i) 地球是橢圓的；理論(ii) 地球圍繞太陽運行的軌道是橢圓的；理論(iii) 地球是橢圓的，並且按橢圓的軌道圍繞太陽運行。 即 (i)及(ii)。理論(iii)是真理的概率 必然比理論(i)或理論(ii)低，而它的內容則比兩者更為豐富。波普說過：如果科學的目的是爭取高概率，那麼它就應該儘量少說話，並且只說同義反覆的話。J***
另一方面，波普認為 ...