【評論主題】凱茲(Katz)認為，教師的成長大體可分四階段，此四階段依序應為何？(A) 求生→求新→強化→成熟 (B) 強化→求生→求新→成熟(C) 求新→求生→強化→成熟 (D) 求生→強化→求新→成熟
【評論內容】
▲凱茲在一九七七年分析：幼教老師的成長可分為四階段：
1.求生階段：擔任教職第一年
初任教職之時，總是怯生生沒有自信。面臨帶一群稚嫩且精力旺盛的幼兒時，又常須應付家長的種種要求以及園長的巡視所帶來的壓力，精神常處於緊繃狀態，因此自我常常恐慌、焦慮，深怕顧此失彼，因而每天忙碌不堪，易受挫折，時時在理想與現實之間妥協，原本的對幼教的理想，逐漸淹沒在現實的環境中，隨時都想放棄，轉行算了。
2.強化階段：擔任教職第二年
教師已對幼兒的行為特徵與能力已具備基本的了解，故此階段教師已能熟練基本的帶班技巧與教學技能。
3.求新(創新)階段：擔任教職三、四年後
此階段教師已真正投入幼教，會更新、調整甚至改變自己原有的教學內容，希...
【評論主題】【題組】6.小俊的身體質量指數(body mass index, BMI)接近？(2 分)(A)12.7 (B)15.0 (C)17.5 (D)18.2
【評論內容】＊BMI值計算公式: BMI = 體重(★★) / ...
【評論主題】99.法國盧梭（J.Rousseau）倡導自然主義，對於人性所抱持的看法為何？(A)人性本善 (B)人性本惡 (C)人性非善非惡 (D)人性亦善亦惡
【評論內容】補充：(一)性善論：孟子、班固、周敦頤、...
【評論主題】99.法國盧梭（J.Rousseau）倡導自然主義，對於人性所抱持的看法為何？(A)人性本善 (B)人性本惡 (C)人性非善非惡 (D)人性亦善亦惡
【評論內容】補充：(一)性善論：孟子、班固、周敦頤、...
【評論主題】39. 臺灣目前聯合評估的執行是以下列何者為主？(A)心理諮商 (B)醫療 (C)教育 (D)社會工作
【評論內容】
衛生福利部---發展遲緩兒童早期療育服務實施方案
※督導社政單位辦理兒童發展早期發現與篩檢、通報轉介、早期療育及家庭支持服務事宜。→社政單位
※督導衛生單位辦理兒童發展早期發現與篩檢、評估、通報轉介及早期醫療事宜。→衛生單位
※督導教育單位辦理兒童發展早期發現與篩檢、通報轉銜及學前特殊教育服務事宜。→教育單位
參考資料
【評論主題】26.月亮班的小朋友正在進行「紙」的主題，正好附近的博物館正在展出紙的創作，於是老師帶 著他們前往去觀看影片介紹並聆聽導覽，此為下列何種教學法？(A)討論教學法(B)角色扮演法(C)視聽教學法(D)價
【評論內容】
▲視聽教學法簡稱視聽法，是偏向運用現代科技的。
性質
視聽教學法需要運用具體材料，並重視實際活動、嚮往新奇與趣味的。視聽教學法是重視學習效果，要讓學生真正明白，視聽教學法是必須的，是充分利用學生視覺與聽覺來加強教學效果之方法。
視聽方法
1.放映 2.播送 3.展示 4.展覽 5.演示 6.表演 7.訪問 8.參觀 9.旅行
【評論主題】25.有關融合教育之合作諮詢模式，以下何者為非？(A)強調跨專業之整合 (B)妥善運用三明治溝通法能於溝通時形塑良好的氛圍(C)為學前巡迴輔導教師必備的基本能力 (D)以特殊教育教師為核心
【評論內容】
合作諮詢（collaborative consultation）是指一群各有專業能力的人聚合起來，針對問題、困難共同思考和討論出解決方法的一個互動
過程。合作諮詢是一種互動式的溝通，有效傳遞服務的組合，藉由團隊中不同專業的成員共同合作來解決問題。在合作諮詢中，每一位團隊成員都能貢獻其知識和技巧。學校中實施合作諮詢的理由，一為維護學生的受教權，二為提供專業間互動的機會，三為降低不必要的人力與資源浪費。透過資源班教師與普通班教師在教學計畫、問題解決、諮詢等方面的合作，可提供特殊需求學生更全面的服務、提升雙方教師的專業，進而實踐融合教育理念。
以下哪一項屬於「合作諮詢模式」的特質？ (A)縮短解決問題時間 (B)增進教師專業成長...
【評論主題】6.有關個別化教育計畫之學年教育目標的訂定原則，下列何者錯誤？(A)目標須考量家長期待 (B)應訂有評量方式、日期和標準(C)須符合學生能力現況和需求 (D)目標須是學習結果而非學習活動
【評論內容】
第 9 條
本法第二十八條所稱個別化教育計畫，指運用團隊合作方式，針對身心障礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫；其內容包括下列事項：
一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。
二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。
三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。
四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。
五、學生之轉銜輔導及服務內容。
前項第五款所定轉銜輔導及服務，包括升學輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目。
參與訂定個別化教育計畫之人員，應包括學校行政人員、特殊教育及相關教師、學生家長；必要時，得邀請相關專業人員及學生本人參與，學生家長亦得邀請相關人員陪同。
【評論主題】12.對五~六個月大的嬰兒補充副食品時，下列何者為真？(A)為幫助嬰兒咀嚼的能力，越早提供副食品越好 (B)副食品的量宜由少而多，並選用新鮮自然的食材(C)為讓嬰兒適應成人的飲食方式，以筷子餵食副食品
【評論內容】
根據行政院衛生署的建議，寶寶從4個月起就可以開始添加新食物，以補充所需營養素。若寶寶為過敏體質的高危險群，則可延長為6個月以後添加。至於嬰兒副食品添加新食物的狀態順序：液體→泥狀→固態。最適當的食物有果汁、菜湯、米麥糊，而且最好配合每個嬰兒之神經肌肉反射發育，開始使用湯匙練習餵食。
注意事項:
1.添加食物要由少量開始：剛開始吃新的副食品時須從少量試起，無任何不適再漸漸加量，且每次只單獨選擇一種吃，適應後再吃另一種。如很順利時，則可混合吃，或以各類食物輪流餵食。不要因為任何小理由而放棄嚐試副食品，例如大便稍微稀一點並無關係，沒有必要一點稀便即大為緊張。
2.水果要選果皮容易處理，且農業污染及病原感染機會少...
【評論主題】30.依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，肢體障礙、腦性麻痺、身體病弱及其他障礙等四類障礙，其鑑定條件的共同處是什麼？(A)皆須經由醫師診斷 (B)皆須領有身心障礙證明 (C)皆須持有重大傷病證明
【評論內容】
身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法
第 7 條
本法第三條第五款所稱肢體障礙，指上肢、下肢或軀幹之機能有部分或全部障礙，致影響參與學習活動者。前項所定肢體障礙，應由專科醫師診斷；其鑑定基準依下列各款規定之一：
一、先天性肢體功能障礙。
二、疾病或意外導致永久性肢體功能障礙。
第 7-1 條
本法第三條第六款所稱腦性麻痺，指腦部發育中受到非進行性、非暫時性之腦部損傷而顯現出動作及姿勢發展有問題，或伴隨感覺、知覺、認知、溝通、學習、記憶及注意力等神經心理障礙，致在活動及生活上有顯著困難者。前項所定腦性麻痺，其鑑定由醫師診斷後認定。
第 8 條
本法第三條第七款所稱身體...
【評論主題】72. 發展遲緩兒童篩檢工具所需具備的良好敏感度（sensitivity）係指下列何者的程度？(A)真陽性 (B)真陰性 (C)假陽性(D)假陰性。
【評論內容】假陽性：是指健康的人診斷試驗結果為不正常，如同無辜的人 假陰性：是指有病的人診斷試驗結果為正常，如同消遙法外的歹徒 生病(+) 健康(-)
【評論主題】30.依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，肢體障礙、腦性麻痺、身體病弱及其他障礙等四類障礙，其鑑定條件的共同處是什麼？(A)皆須經由醫師診斷 (B)皆須領有身心障礙證明 (C)皆須持有重大傷病證明
【評論內容】
身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法
第 7 條
本法第三條第五款所稱肢體障礙，指上肢、下肢或軀幹之機能有部分或全部障礙，致影響參與學習活動者。前項所定肢體障礙，應由專科醫師診斷；其鑑定基準依下列各款規定之一：
一、先天性肢體功能障礙。
二、疾病或意外導致永久性肢體功能障礙。
第 7-1 條
本法第三條第六款所稱腦性麻痺，指腦部發育中受到非進行性、非暫時性之腦部損傷而顯現出動作及姿勢發展有問題，或伴隨感覺、知覺、認知、溝通、學習、記憶及注意力等神經心理障礙，致在活動及生活上有顯著困難者。前項所定腦性麻痺，其鑑定由醫師診斷後認定。
第 8 條
本法第三條第七款所稱身體...
【評論主題】29.為維護衛生健康，教師常會用酒精或漂白水消毒，下列敘述何者正確?(A)應使用玻璃瓶盛裝5-6%的漂白水(B)漂白水稀釋宜使用熱水，消毒效果更佳(C)酒精宜用於擦拭，不適合在密閉空間大量噴灑使用(D
【評論內容】
(A)應使用塑膠瓶盛裝，請勿使用玻璃瓶盛裝5-6% 漂白水，以避免累積氣壓而爆炸。(健康安全實用手冊-上-P.99)
(B)漂白水需使用冷水稀釋，因為，熱水會降低其消毒效果。(健康安全實用手冊-上-P.98)(C)酒精揮發性高，宜用於擦拭，不適合在密閉空間大量噴灑使用。(健康安全實用手冊-上-P.98)(D)酒精會吸收細菌蛋白的水分，使其脫水變性凝固，而達到殺滅細菌的目的。如果使用 90％-95％的高濃度酒精，會產生凝固作用而變質，使細胞質與外界的溝通完全隔絕，酒精反而無法進入細胞內，故細菌細胞不會因此而死亡，過一段時間後，由於細胞內的多種代謝作用，會再生成新的細胞膜，或使原來細胞膜又恢復其原先之機能。反之，75％的酒精與細菌的滲透壓相近，其溶解速度較慢，較能深入細菌內部而產生滅菌效果。因此，酒精的消毒殺菌能力與其濃度高低有直接關係，過高或過低都不行，消毒效果最好的是 75％。(健康安全實用手冊-上-P.97)※參考健康安全實用手冊(上)
【評論主題】92.葳葳老師希望建構一個以幼兒為學習主體的學習情境，希望運用人本主義的班級經營理論，請問下列何者為非？ (A)強調幼兒的獨特性與價值，重視個人責任感的培養，從師生互動中培養信任與愛的關係 (B)尊重
【評論內容】
(C)與幼兒共同訂定獎懲規則，增強幼兒的學習動機、提供行為規範，並消弱不當行為→行為主義
【評論主題】25.有關融合教育之合作諮詢模式，以下何者為非？(A)強調跨專業之整合 (B)妥善運用三明治溝通法能於溝通時形塑良好的氛圍(C)為學前巡迴輔導教師必備的基本能力 (D)以特殊教育教師為核心
【評論內容】
合作諮詢（collaborative consultation）是指一群各有專業能力的人聚合起來，針對問題、困難共同思考和討論出解決方法的一個互動
過程。合作諮詢是一種互動式的溝通，有效傳遞服務的組合，藉由團隊中不同專業的成員共同合作來解決問題。在合作諮詢中，每一位團隊成員都能貢獻其知識和技巧。學校中實施合作諮詢的理由，一為維護學生的受教權，二為提供專業間互動的機會，三為降低不必要的人力與資源浪費。透過資源班教師與普通班教師在教學計畫、問題解決、諮詢等方面的合作，可提供特殊需求學生更全面的服務、提升雙方教師的專業，進而實踐融合教育理念。
以下哪一項屬於「合作諮詢模式」的特質？ (A)縮短解決問題時間 (B)增進教師專業成長...
【評論主題】30.依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，肢體障礙、腦性麻痺、身體病弱及其他障礙等四類障礙，其鑑定條件的共同處是什麼？(A)皆須經由醫師診斷 (B)皆須領有身心障礙證明 (C)皆須持有重大傷病證明
【評論內容】
身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法
第 7 條
本法第三條第五款所稱肢體障礙，指上肢、下肢或軀幹之機能有部分或全部障礙，致影響參與學習活動者。前項所定肢體障礙，應由專科醫師診斷；其鑑定基準依下列各款規定之一：
一、先天性肢體功能障礙。
二、疾病或意外導致永久性肢體功能障礙。
第 7-1 條
本法第三條第六款所稱腦性麻痺，指腦部發育中受到非進行性、非暫時性之腦部損傷而顯現出動作及姿勢發展有問題，或伴隨感覺、知覺、認知、溝通、學習、記憶及注意力等神經心理障礙，致在活動及生活上有顯著困難者。前項所定腦性麻痺，其鑑定由醫師診斷後認定。
第 8 條
本法第三條第七款所稱身體...
【評論主題】18.依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，下列何者 不是 情緒行為障礙幼兒的鑑定基準？ (A)個人內在能力呈現顯著差異 (B)情緒或行為表現顯著異於其同年齡之常態 (C)在學校外的任一其它情境也顯
【評論內容】身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法：第 9 條本法第三條第八款所稱情緒行為障礙，指長期情緒或行為表現顯著異常，嚴重影響學校適應者；其障礙非因智能、感官或健康等因素直接造成之結果。前項情緒行為障礙之症狀，包括精神性疾患、情感性疾患、畏懼性疾患、焦慮性疾患、注意力缺陷過動症、或有其他持續性之情緒或行為問題者。第一項所定情緒行為障礙，其鑑定基準依下列各款規定：一、情緒或行為表現顯著異於其同年齡或社會文化之常態者，得參考精神科醫師之診斷認定之。二、除學校外，在家庭、社區、社會或任一情境中顯現適應困難。三、在學業、社會、人際、生活等適應有顯著困難，且經評估後確定一般教育所提供之介入，仍難獲得有效改善。
【評論主題】凱茲(Katz)認為，教師的成長大體可分四階段，此四階段依序應為何？(A) 求生→求新→強化→成熟 (B) 強化→求生→求新→成熟(C) 求新→求生→強化→成熟 (D) 求生→強化→求新→成熟
【評論內容】
▲凱茲在一九七七年分析：幼教老師的成長可分為四階段：
1.求生階段：擔任教職第一年
初任教職之時，總是怯生生沒有自信。面臨帶一群稚嫩且精力旺盛的幼兒時，又常須應付家長的種種要求以及園長的巡視所帶來的壓力，精神常處於緊繃狀態，因此自我常常恐慌、焦慮，深怕顧此失彼，因而每天忙碌不堪，易受挫折，時時在理想與現實之間妥協，原本的對幼教的理想，逐漸淹沒在現實的環境中，隨時都想放棄，轉行算了。
2.強化階段：擔任教職第二年
教師已對幼兒的行為特徵與能力已具備基本的了解，故此階段教師已能熟練基本的帶班技巧與教學技能。
3.求新(創新)階段：擔任教職三、四年後
此階段教師已真正投入幼教，會更新、調整甚至改變自己原有的教學內容，希...
【評論主題】99.法國盧梭（J.Rousseau）倡導自然主義，對於人性所抱持的看法為何？(A)人性本善 (B)人性本惡 (C)人性非善非惡 (D)人性亦善亦惡
【評論內容】補充：(一)性善論：孟子、班固、周敦頤、陸象山、盧梭(二)性惡論：荀子、韓非(三)人性亦善亦惡說：楊雄、蘇軾、柏拉圖、亞里斯多德(四)人性非善非惡：告子、王安石、杜威(五)性三品說：董仲舒、韓愈
【評論主題】★ 毫無疑問地，答案就藏在迅速發展的網路社群之中，它們在搜尋過程中扮演重要的角色。The answer (77)de____ly (78)l____ in (取決於…) the rapid devel
【評論內容】
集中性注意力（focused attention）：如果用投籃來形容，孩子的目標刺激很清楚，就是把籃球投入籃框中。當孩子能夠表現出集中性注意力，他的注意力將聚焦在當下他所該進行的活動上，無論是閱讀、拼圖、聽音樂、繪畫、寫作業等任何事。
選擇性注意力（selective attention）：指的是孩子當下是否能夠將注意力集中在單一活動，而不受其他外在不相關刺激所影響。例如當孩子正在寫功課，此時電視裡傳來海綿寶寶、派大星、蟹老闆及章魚哥的對話，或是媽媽在身旁來回走動，或窗外摩托車的引擎聲等，仍然不為所動、注意力不受影響。
持續性注意力（sustained attention）：指的是孩子是否能夠維持一段時間的注意力在連續的活動上。當注意力持續性短暫...
【評論主題】20.「小涵從來都不會覺得飽，刷牙時還會把牙膏當點心吃」。小涵最可能患有以下哪一種疾病？(A)糖尿病 (B)甲狀腺亢進 (C)小胖威利症 (D)生長激素缺乏症
【評論內容】
* 第15號染色體長臂位置15q11-13出現缺陷所導致的疾病
* 一種終生無法治癒的罕見疾病，發生率約1/15000~1/20000
* 各個種族、無論男女均會發生
▲特徵
* 新生兒及嬰兒期肌肉張力低下（軟趴趴、發展遲緩）
* 皮膚因色素較少而顯得白皙
* 嬰兒期餵食困難、生長緩慢、體重增加不易
* 滿一歲至六歲之間，體重快速增加，導致肥胖
* 特殊外觀：前額窄、長型頭、杏仁眼、小嘴、上唇薄、嘴角下垂
* 性腺發育不良：性器官發育不全（男性多隱睪）、青春期發育遲緩
* 六歲前發展遲緩，有輕度到中度的智障及學習障礙
* 過度進食、無法控制食慾、有強烈的索食行為
參考資料