【評論主題】47.以下有關資優學生之敘途何者為非(A)特殊教育法施行細則規定「鑑定身心障礙之資賦優異學生，應選擇適用該學生之評量程序，但鑑定工具得不同於一般資賦優異學生。」 (B)高智商學生不必然具高的創造力。(
【評論內容】此法已更名為「特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法」，原規定第二條已刪除，並於第三條特別規定了年滿五歲之資賦優異兒童申請提早入國民小學就讀之程序。第 3 條 年滿五歲之資賦優異兒童，得申請提早入國民小學就讀；其申請、鑑定及入學程序如下：一、法定代理人填具報名表，並檢具戶口名簿、學前兒童提早入學能力檢核表及其他相關文件資料，代為向戶籍所在地直轄市、縣（市）主管機關指定之辦理單位申請。二、接受直轄市、縣（市）主管機關指定之施測單位進行相關評量及評估。三、特殊教育學生鑑定及就學輔導會（以下簡稱鑑輔會）依施測單位彙整之評量及評估資料綜合研判，經鑑定通過者，由直轄市、縣（市）主管機關核發提早入學資格證明書。四、持提早入學資格證明書及戶口名簿，依相關規定至戶籍所屬學區之學校辦理報到入學。前項資賦優異兒童之鑑定，應符合下列規定：一、智能評量之結果，在平均數正二個標準差以上或百分等級九十七以上。二、社會適應行為之評量結果與適齡兒童相當。
【評論主題】47.以下有關資優學生之敘途何者為非(A)特殊教育法施行細則規定「鑑定身心障礙之資賦優異學生，應選擇適用該學生之評量程序，但鑑定工具得不同於一般資賦優異學生。」 (B)高智商學生不必然具高的創造力。(
【評論內容】此法已更名為「特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法」，原規定第二條已刪除，並於第三條特別規定了年滿五歲之資賦優異兒童申請提早入國民小學就讀之程序。第 3 條 年滿五歲之資賦優異兒童，得申請提早入國民小學就讀；其申請、鑑定及入學程序如下：一、法定代理人填具報名表，並檢具戶口名簿、學前兒童提早入學能力檢核表及其他相關文件資料，代為向戶籍所在地直轄市、縣（市）主管機關指定之辦理單位申請。二、接受直轄市、縣（市）主管機關指定之施測單位進行相關評量及評估。三、特殊教育學生鑑定及就學輔導會（以下簡稱鑑輔會）依施測單位彙整之評量及評估資料綜合研判，經鑑定通過者，由直轄市、縣（市）主管機關核發提早入學資格證明書。四、持提早入學資格證明書及戶口名簿，依相關規定至戶籍所屬學區之學校辦理報到入學。前項資賦優異兒童之鑑定，應符合下列規定：一、智能評量之結果，在平均數正二個標準差以上或百分等級九十七以上。二、社會適應行為之評量結果與適齡兒童相當。
【評論主題】47.以下有關資優學生之敘途何者為非(A)特殊教育法施行細則規定「鑑定身心障礙之資賦優異學生，應選擇適用該學生之評量程序，但鑑定工具得不同於一般資賦優異學生。」 (B)高智商學生不必然具高的創造力。(
【評論內容】此法已更名為「特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法」，原規定第二條已刪除，並於第三條特別規定了年滿五歲之資賦優異兒童申請提早入國民小學就讀之程序。第 3 條 年滿五歲之資賦優異兒童，得申請提早入國民小學就讀；其申請、鑑定及入學程序如下：一、法定代理人填具報名表，並檢具戶口名簿、學前兒童提早入學能力檢核表及其他相關文件資料，代為向戶籍所在地直轄市、縣（市）主管機關指定之辦理單位申請。二、接受直轄市、縣（市）主管機關指定之施測單位進行相關評量及評估。三、特殊教育學生鑑定及就學輔導會（以下簡稱鑑輔會）依施測單位彙整之評量及評估資料綜合研判，經鑑定通過者，由直轄市、縣（市）主管機關核發提早入學資格證明書。四、持提早入學資格證明書及戶口名簿，依相關規定至戶籍所屬學區之學校辦理報到入學。前項資賦優異兒童之鑑定，應符合下列規定：一、智能評量之結果，在平均數正二個標準差以上或百分等級九十七以上。二、社會適應行為之評量結果與適齡兒童相當。
【評論主題】47.以下有關資優學生之敘途何者為非(A)特殊教育法施行細則規定「鑑定身心障礙之資賦優異學生，應選擇適用該學生之評量程序，但鑑定工具得不同於一般資賦優異學生。」 (B)高智商學生不必然具高的創造力。(
【評論內容】此法已更名為「特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法」，原規定第二條已刪除，並於第三條特別規定了年滿五歲之資賦優異兒童申請提早入國民小學就讀之程序。第 3 條 年滿五歲之資賦優異兒童，得申請提早入國民小學就讀；其申請、鑑定及入學程序如下：一、法定代理人填具報名表，並檢具戶口名簿、學前兒童提早入學能力檢核表及其他相關文件資料，代為向戶籍所在地直轄市、縣（市）主管機關指定之辦理單位申請。二、接受直轄市、縣（市）主管機關指定之施測單位進行相關評量及評估。三、特殊教育學生鑑定及就學輔導會（以下簡稱鑑輔會）依施測單位彙整之評量及評估資料綜合研判，經鑑定通過者，由直轄市、縣（市）主管機關核發提早入學資格證明書。四、持提早入學資格證明書及戶口名簿，依相關規定至戶籍所屬學區之學校辦理報到入學。前項資賦優異兒童之鑑定，應符合下列規定：一、智能評量之結果，在平均數正二個標準差以上或百分等級九十七以上。二、社會適應行為之評量結果與適齡兒童相當。
【評論主題】47.以下有關資優學生之敘途何者為非(A)特殊教育法施行細則規定「鑑定身心障礙之資賦優異學生，應選擇適用該學生之評量程序，但鑑定工具得不同於一般資賦優異學生。」 (B)高智商學生不必然具高的創造力。(
【評論內容】此法已更名為「特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法」，原規定第二條已刪除，並於第三條特別規定了年滿五歲之資賦優異兒童申請提早入國民小學就讀之程序。第 3 條 年滿五歲之資賦優異兒童，得申請提早入國民小學就讀；其申請、鑑定及入學程序如下：一、法定代理人填具報名表，並檢具戶口名簿、學前兒童提早入學能力檢核表及其他相關文件資料，代為向戶籍所在地直轄市、縣（市）主管機關指定之辦理單位申請。二、接受直轄市、縣（市）主管機關指定之施測單位進行相關評量及評估。三、特殊教育學生鑑定及就學輔導會（以下簡稱鑑輔會）依施測單位彙整之評量及評估資料綜合研判，經鑑定通過者，由直轄市、縣（市）主管機關核發提早入學資格證明書。四、持提早入學資格證明書及戶口名簿，依相關規定至戶籍所屬學區之學校辦理報到入學。前項資賦優異兒童之鑑定，應符合下列規定：一、智能評量之結果，在平均數正二個標準差以上或百分等級九十七以上。二、社會適應行為之評量結果與適齡兒童相當。
【評論主題】三合充實模式之鑑定機制—旋轉門鑑定模式主要的理念 基礎為何？(A)多元智能觀點 (B)成功智能觀點 (C)資優三環概念 (D)智能結構模式。
【評論內容】阮汝禮（Renzulli）的資優三環定義： 1.具備中等以上之能力（above average ability）2.具有專注執著的特性（task commitment） 3.富有創造思考的能力（creativity）。
【評論主題】10. Let’s take the s rs to the 10th floor because itis good for our health.
【評論內容】社區模擬教學法：在教室中以模擬的方式，將社區環境中應用的事物帶入教學場合。社區參照教學法：以學校中類似社區的設施作為參照進行實際教學活動，例如：以福利社實際購物來教導學生如何在社區商店中買東西。社區本位教學法：直接將學生帶入社區環境中進行教學，是最具體、最實用且貼近實際生活的教學方法。
【評論主題】關於生活核心課程之敘述下列何者正確？(A)即LCCE課程(B)以單一領域進行教學活動的設計(C)強調功能性的課程內容(D)必須和行為改變技術搭配應用。
【評論內容】LCCE為「生活中心生涯教育」 不是本題所提之生活核心課程
【評論主題】47.以下有關資優學生之敘途何者為非(A)特殊教育法施行細則規定「鑑定身心障礙之資賦優異學生，應選擇適用該學生之評量程序，但鑑定工具得不同於一般資賦優異學生。」 (B)高智商學生不必然具高的創造力。(
【評論內容】此法已更名為「特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法」，原規定第二條已刪除，並於第三條特別規定了年滿五歲之資賦優異兒童申請提早入國民小學就讀之程序。第 3 條 年滿五歲之資賦優異兒童，得申請提早入國民小學就讀；其申請、鑑定及入學程序如下：一、法定代理人填具報名表，並檢具戶口名簿、學前兒童提早入學能力檢核表及其他相關文件資料，代為向戶籍所在地直轄市、縣（市）主管機關指定之辦理單位申請。二、接受直轄市、縣（市）主管機關指定之施測單位進行相關評量及評估。三、特殊教育學生鑑定及就學輔導會（以下簡稱鑑輔會）依施測單位彙整之評量及評估資料綜合研判，經鑑定通過者，由直轄市、縣（市）主管機關核發提早入學資格證明書。四、持提早入學資格證明書及戶口名簿，依相關規定至戶籍所屬學區之學校辦理報到入學。前項資賦優異兒童之鑑定，應符合下列規定：一、智能評量之結果，在平均數正二個標準差以上或百分等級九十七以上。二、社會適應行為之評量結果與適齡兒童相當。