【評論主題】1以 IQ 分數為例，多智力測驗的平均是 分數為例，多智力測驗的平均是 100 ，標準差是 16 ，且智力的分配呈常態。請問測驗數介於 84 與 116 之間的學生約佔總人數百分多少？(A) 84 (
【評論內容】X=100SD=1684(-1SD)~116(+1SD)就是34%+34%=68%所以知道84~116分數之間的學生人數約68%
【評論主題】39.公立帅兒園應優先招收不利條件之帅兒，下列何者不符合優先入園之條件？(A)中低收入戶子女 (B)特殊境遇家庭子女(C)輕度身心障礙者子女 (D)具有帄地原住民身份
【評論內容】(C)中度身心障礙者子女
【評論主題】39.公立帅兒園應優先招收不利條件之帅兒，下列何者不符合優先入園之條件？(A)中低收入戶子女 (B)特殊境遇家庭子女(C)輕度身心障礙者子女 (D)具有帄地原住民身份
【評論內容】(C)中度身心障礙者子女
【評論主題】39.公立帅兒園應優先招收不利條件之帅兒，下列何者不符合優先入園之條件？(A)中低收入戶子女 (B)特殊境遇家庭子女(C)輕度身心障礙者子女 (D)具有帄地原住民身份
【評論內容】(C)中度身心障礙者子女
【評論主題】51. 誰提倡「學習階層論」，學習應該由低層次的簡單學習到高層次的複雜學習？(A)美國：蓋聶(R.Gagne) (B)俄國：巴夫洛夫（Ivan Pavlov） (C)美國：桑代克(E.L.Thornd
【評論內容】
Gagne的教學要件模式(屬認知取向教學法，融合行為主義與認知學派)：兼統合、處方
◆8學習階層：依工作分析找出學生學習能力能達到的層次，前四期為幼兒期學得，後四期為學校學會的心智技能→任何學習都有一種最合理的學習順序，前面的學習是後面學習的先備條件
訊號學習：古典制約學到的條件反應
刺激-反應聯結：操作制約學到的低條件反應
連鎖化：數個刺激-反應聯結串連成複雜行為
語文聯結：數個單字(刺激)聯結形成整個意義(反應)
多重辨別：辨別不同刺激，給予不同反應
概念學習：具體概念(內在條件為辨別能力)、定義概念(內在條件為語文聯結)
原則學習：數個概念聯結形成原則
問題解決：運用概念、原則，解決問題
【評論主題】1以 IQ 分數為例，多智力測驗的平均是 分數為例，多智力測驗的平均是 100 ，標準差是 16 ，且智力的分配呈常態。請問測驗數介於 84 與 116 之間的學生約佔總人數百分多少？(A) 84 (
【評論內容】X=100SD=1684(-1SD)~116(+1SD)就是34%+34%=68%所以知道84~116分數之間的學生人數約68%
【評論主題】30..教室中的學習環境應能反映多元文化，下列教具或材料何者較不適用？(A)各種語言的兒歌 (B)各個國家的國旗(C)本土及外國繪本 (D)各種膚色的娃娃
【評論內容】
國旗是抽象符號~要將國旗與國家名字做對應~對大人都很難了~更何況是小孩呢
【評論主題】一、下圖所示為直流馬達的方塊圖（block diagram）其中參數值 T=0.4，J=0.01，Ki=10，當 Kt=1 時：【題組】⑴求輸出θo和指令θc及干擾Td的關係。（5 分）
【評論內容】蘇建文的才是專書~所以六歲才是答案
【評論主題】39.依據學者皮亞杰(Piaget)的道德發展理論，學齡前五歲以前的幼兒在道德發展上屬於(A)前道德期(B)他律性道德期(C)自律性道德期(D)以上皆非。
【評論內容】
王立杰、王淑芬
0-4無律(前道德期)：0-4
4-9他律：4-8
9-11自律：8-12
且他說皮亞傑的道德觀~答案應該是他律才對吧
【評論主題】50.幼兒約於幾歲時，對於基數和序數的觀念達到一定的穩定性發展？(A)２～３歲(B)３～４歲(C)４～５歲(D)５～７歲
【評論內容】我想因為是序數關係~大班孩子才能理解什麼是第一~第二~~~~~~我是第一名...
【評論主題】61.二歲真真的發展狀況不太理想，媽媽有些擔心。於是想要找人幫忙，媽媽第一個步驟應該要如何處理？(A)找到教育局尋求協助(B)找到社會局尋求協助(C)找到勞工局尋求協助(D)找到衛生局尋求協助
【評論內容】這份比較偏特幼~我想答案為什麼是衛生局~是因為衛生局要先進行評估~之後才轉介到社會局
【評論主題】25.教師利用撕日曆，以引導幼兒了解「昨天」、「今天」、「明天」等時間概念，請問教師是運用下列何種教材排列原則？(A)由近到遠 (B)由易到難 (C)由簡單到複雜 (D)由具體到抽象
【評論內容】
今天~~小孩撕日曆~今天是2號(具體)
明天~~還沒到 後天~~過去了
要小孩自己想一想回答
昨天是1號~明天是2號
我的拙見是~孩子只了解此時此刻~~~~~~
對於過去和未來都只能算抽像唷