【評論主題】17 下列何者對於阿德勒治療學派之敘述錯誤？(A)採多元技術 (B)重視折衷理論(C)可視為存在主義的先驅 (D)可視為人本取向的先驅
【評論內容】技術折衷(.....看完整詳...
【評論主題】12在團體成員發表意見時，下列催化團體間的互動作法，何者最無效？(A)用手勢請表達者目視團體，或面向要表達意見的成員(B)在成員表達後，同理或摘要成員的意見(C)不作反應，以目光注意其他成員反應 (D
【評論內容】
催化技巧主要在引發成員間互動的質與量，並營建團體間的信任、溫暖。
同理與摘要非錯誤，但摘要會讓主題結束。可同理後，將討論放置團體。
【評論主題】26 下列關於增強之敘述，何者錯誤？(A)間歇正增強比持續正增強的效果延續較久 (B)負增強是一種降低或削弱行為出現的懲罰(C)當行為被增強時，可以類化到其他行為 (D)正增強是行為治療中最廣為被使用
【評論內容】
簡單來說，正增強與負增強均是讓想要的行為增加
【評論主題】17 關於當事人「知後同意」的權利敘述，下列何者最正確？(A)「知後同意」應確保當事人能簽署文件(B)「知後同意」有助於建立彼此的信任關係(C)「知後同意」要提供當事人完整詳盡的諮商資訊(D)「知後同
【評論內容】
如果是多選的話C的確可以視為答案，但如果要最正確，就只能選B了。
C:完整詳盡這個詞用在諮商有點不太合理，「知後同意」多半由諮商師口頭告知+紙本告知(A4大小)，
知後同意:實施測驗或評量之前，諮商師應告知當事人測驗與評量的性質、目的及結果的運用，尊重其自主決定權。【評論主題】5 阿德勒學派的諮商步驟中，下列何種技術不會在「再定向（reorientation）」階段使用？(A)矛盾意向 (B)隱喻 (C)家庭作業 (D)投射
【評論內容】
以下引用Dreikurs(1967)心理治療的四個步驟來解釋Adler學派的心理治療諮商。
Step 1 :治療關係(建立尊重互信關係)，持續"鼓勵"案主發展明確之目標
Step2 :評估個案問題(關係建立時，評估就開始了)
Step3:對個案評論的探討
Step4:再定向，協助人們發現先前無效的行為的替代方案。
出自馬長齡─諮商與心理治療 p110阿德勒治療技術裡，沒有「投射」技術，較屬心理分析。
【評論主題】4 阿德勒認為心理健康狀態可藉由針對下列何者之評估予以了解？(A)對社區或社會的貢獻 (B)家庭星座（family constellation）(C)早年記憶（early recollections）
【評論內容】
社會興趣的概念對Adler何其重要，他以它作為評量心理健康的方法。
出自馬長齡─諮商與心理治療 p108
【評論主題】1 下列何者為限時動力取向心理治療的特徵？①強調治療目標不僅僅只是緩解症狀，且要改變當事人僵化而重複的人際互動模式 ②治療效果可以讓當事人獲得多元人際互動方法並運用於日常生活 ③治療的關係本身即是讓當
【評論內容】
限時動力取向心理治療又稱短期精神分析治療。主要推廣者為英國Malan，目前大部分短期精神分析治療是為神經質與有動機改變的病人設計，不適合嚴重的人格疾患。
通常在晤談前四次，協助病人理解「核心衝突關係主題」，第五~十二次，處理「別人對他的反應」最後聚焦「結案」。
治療師全力於個案討論"關係"，傾聽其「願望」
「別人對他的反應」及「自體的反應」。
出自馬長齡─諮商與心理治療 p46
【評論主題】5 下列何者不是退化作用的症狀？(A)國小的孩童吃營養午餐時需要媽媽來餵他 (B)國小的孩童遇到困難就吸吮拇指(C)國小的孩童犯錯時哭到像嬰兒蜷縮起來 (D)國小的孩童犯錯時一直說是別人的錯
【評論內容】
選項(a)(b)(c)為"退化作用""
是指個體由於受到某些危險、衝突的推動，或遭受嚴重打擊時，其行為倒退至發展的早期（較不成熟）階段，改以較幼稚的行為方式以及態度表現，以暫時獲得安全而消除焦慮、痛苦。尤其在個人面臨巨大壓力或新挑戰時，很容易以不成熟、不恰當的行為回應。
ex:幼兒身上常見、這不是肯德基(廣告)、哭泣、過度依賴、吸吮拇指、躲起來或黏著老師不放。
選項(d)為投射作用:個體不自覺的把自認為不為社會接受的動機或行為加諸他人，以減輕內心焦慮的心理歷程。ex:他說的…、紅杏出牆。【評論主題】7 48 歲的個案目前擔任某家企業的中階主管，因為科技的進步及新一代人才輩出，開始對自己的生涯出現危機感。若依 Super 生活－生涯發展理論來看，他現在正處於生涯發展中的那一個生涯發展？(A)維持期
【評論內容】
維持期：45歲-64歲逐漸取得相當地位，重點在於如何維持地位、甚少新意並面對新進人員的挑戰。
任務：維持既得的成就和地位
【評論主題】34 下列何種神經傳導之失調，會影響憂鬱症的自殺行為？(A)乙醯膽鹼（acetylcholine）過低導致的問題 (B)胺基丁酸（GABA）過高導致的問題(C)多巴胺（dopamine）過多導致的問題
【評論內容】
研究指出﹐憂鬱症主要是因為腦內神經化學物質單胺類(Monoamine)之間的不平衡或缺乏所造成﹐這些神經訊號傳遞的化學物質包括﹕血清素(Serotonin)、正腎上腺素(Norepinephrine)與多巴胺(Dopamine)﹐都是促成整個大腦細胞之間﹐互相溝通必要的物質。
血清素功能下降導致多巴胺分泌量降低，會造成低落心情。
【評論主題】19 關於諮商倫理的敘述，下列何者錯誤？(A)倫理是專業實務工作者所需的一種思考角度(B)倫理守則應是實務工作者作出最佳判斷的依據(C)倫理守則可以提供反思與改進個人專業實務的基礎(D)實務工作者應將
【評論內容】
我也很困惑選項Ｂ用＂最佳＂這個說法，但選項（Ｄ）應視同法律則是肯定錯誤的。
選項（Ｂ）如果改成：倫理守則應是實務工作則最＂基本＂的判斷依據可能會比較好些
【評論主題】19 關於諮商倫理的敘述，下列何者錯誤？(A)倫理是專業實務工作者所需的一種思考角度(B)倫理守則應是實務工作者作出最佳判斷的依據(C)倫理守則可以提供反思與改進個人專業實務的基礎(D)實務工作者應將
【評論內容】
我也很困惑選項Ｂ用＂最佳＂這個說法，但選項（Ｄ）應視同法律則是肯定錯誤的。
選項（Ｂ）如果改成：倫理守則應是實務工作則最＂基本＂的判斷依據可能會比較好些
【評論主題】12在團體成員發表意見時，下列催化團體間的互動作法，何者最無效？(A)用手勢請表達者目視團體，或面向要表達意見的成員(B)在成員表達後，同理或摘要成員的意見(C)不作反應，以目光注意其他成員反應 (D
【評論內容】
催化技巧主要在引發成員間互動的質與量，並營建團體間的信任、溫暖。
同理與摘要非錯誤，但摘要會讓主題結束。可同理後，將討論放置團體。
【評論主題】26 下列關於增強之敘述，何者錯誤？(A)間歇正增強比持續正增強的效果延續較久 (B)負增強是一種降低或削弱行為出現的懲罰(C)當行為被增強時，可以類化到其他行為 (D)正增強是行為治療中最廣為被使用
【評論內容】
簡單來說，正增強與負增強均是讓想要的行為增加
【評論主題】5 阿德勒學派的諮商步驟中，下列何種技術不會在「再定向（reorientation）」階段使用？(A)矛盾意向 (B)隱喻 (C)家庭作業 (D)投射
【評論內容】
以下引用Dreikurs(1967)心理治療的四個步驟來解釋Adler學派的心理治療諮商。
Step 1 :治療關係(建立尊重互信關係)，持續"鼓勵"案主發展明確之目標
Step2 :評估個案問題(關係建立時，評估就開始了)
Step3:對個案評論的探討
Step4:再定向，協助人們發現先前無效的行為的替代方案。
出自馬長齡─諮商與心理治療 p110阿德勒治療技術裡，沒有「投射」技術，較屬心理分析。
【評論主題】17 關於當事人「知後同意」的權利敘述，下列何者最正確？(A)「知後同意」應確保當事人能簽署文件(B)「知後同意」有助於建立彼此的信任關係(C)「知後同意」要提供當事人完整詳盡的諮商資訊(D)「知後同
【評論內容】
如果是多選的話C的確可以視為答案，但如果要最正確，就只能選B了。
C:完整詳盡這個詞用在諮商有點不太合理，「知後同意」多半由諮商師口頭告知+紙本告知(A4大小)，
知後同意:實施測驗或評量之前，諮商師應告知當事人測驗與評量的性質、目的及結果的運用，尊重其自主決定權。【評論主題】4 阿德勒認為心理健康狀態可藉由針對下列何者之評估予以了解？(A)對社區或社會的貢獻 (B)家庭星座（family constellation）(C)早年記憶（early recollections）
【評論內容】
社會興趣的概念對Adler何其重要，他以它作為評量心理健康的方法。
出自馬長齡─諮商與心理治療 p108
【評論主題】1 下列何者為限時動力取向心理治療的特徵？①強調治療目標不僅僅只是緩解症狀，且要改變當事人僵化而重複的人際互動模式 ②治療效果可以讓當事人獲得多元人際互動方法並運用於日常生活 ③治療的關係本身即是讓當
【評論內容】
限時動力取向心理治療又稱短期精神分析治療。主要推廣者為英國Malan，目前大部分短期精神分析治療是為神經質與有動機改變的病人設計，不適合嚴重的人格疾患。
通常在晤談前四次，協助病人理解「核心衝突關係主題」，第五~十二次，處理「別人對他的反應」最後聚焦「結案」。
治療師全力於個案討論"關係"，傾聽其「願望」
「別人對他的反應」及「自體的反應」。
出自馬長齡─諮商與心理治療 p46
【評論主題】5 下列何者不是退化作用的症狀？(A)國小的孩童吃營養午餐時需要媽媽來餵他 (B)國小的孩童遇到困難就吸吮拇指(C)國小的孩童犯錯時哭到像嬰兒蜷縮起來 (D)國小的孩童犯錯時一直說是別人的錯
【評論內容】
選項(a)(b)(c)為"退化作用""
是指個體由於受到某些危險、衝突的推動，或遭受嚴重打擊時，其行為倒退至發展的早期（較不成熟）階段，改以較幼稚的行為方式以及態度表現，以暫時獲得安全而消除焦慮、痛苦。尤其在個人面臨巨大壓力或新挑戰時，很容易以不成熟、不恰當的行為回應。
ex:幼兒身上常見、這不是肯德基(廣告)、哭泣、過度依賴、吸吮拇指、躲起來或黏著老師不放。
選項(d)為投射作用:個體不自覺的把自認為不為社會接受的動機或行為加諸他人，以減輕內心焦慮的心理歷程。ex:他說的…、紅杏出牆。【評論主題】10 關於 DSM-5 雙相情緒障礙症（bipolar disorder）之快速循環（rapid cycling）的主要特徵，是前 12 個月至少要有幾次符合躁、輕躁或鬱症發作準則？(A)
【評論內容】
有快速循環:前12個月至少有四次發作，部分或完全緩解，符合躁、輕躁惑重鬱症發作準則
【評論主題】7 48 歲的個案目前擔任某家企業的中階主管，因為科技的進步及新一代人才輩出，開始對自己的生涯出現危機感。若依 Super 生活－生涯發展理論來看，他現在正處於生涯發展中的那一個生涯發展？(A)維持期
【評論內容】
維持期：45歲-64歲逐漸取得相當地位，重點在於如何維持地位、甚少新意並面對新進人員的挑戰。
任務：維持既得的成就和地位
【評論主題】 1厭食症患者通常具有何種特質？(A)無視規矩的存在 (B)委屈服從的行為 (C)過度控制 (D)缺乏控制感
【評論內容】
A.限制攝取身體所需能量，並導致對其年齡、性別、發展狀況與生理健康而言顯著過低的重量
B.強烈害怕體重增加或增胖，或即使體重偏低仍持續抑制體重增加
C.個案在覺知自己的體重或身材方面有障礙，體重或身材對自我評價有不洽當的影響
(來自DSM-5)
【評論主題】34 下列何種神經傳導之失調，會影響憂鬱症的自殺行為？(A)乙醯膽鹼（acetylcholine）過低導致的問題 (B)胺基丁酸（GABA）過高導致的問題(C)多巴胺（dopamine）過多導致的問題
【評論內容】
研究指出﹐憂鬱症主要是因為腦內神經化學物質單胺類(Monoamine)之間的不平衡或缺乏所造成﹐這些神經訊號傳遞的化學物質包括﹕血清素(Serotonin)、正腎上腺素(Norepinephrine)與多巴胺(Dopamine)﹐都是促成整個大腦細胞之間﹐互相溝通必要的物質。
血清素功能下降導致多巴胺分泌量降低，會造成低落心情。
【評論主題】當事人說：「我常想到自己的未來生涯就會感到焦慮」，存在主義取向的諮商心理師會如何協助當事人？(A)找出造成焦慮的主因(B)練習放鬆技術(C)找出減少焦慮的方法(D)學習與焦慮共處
【評論內容】
存在主義認為，願意與焦慮工處一段時間的人，將會在治療中受益
【評論主題】19 關於諮商倫理的敘述，下列何者錯誤？(A)倫理是專業實務工作者所需的一種思考角度(B)倫理守則應是實務工作者作出最佳判斷的依據(C)倫理守則可以提供反思與改進個人專業實務的基礎(D)實務工作者應將
【評論內容】
我也很困惑選項Ｂ用＂最佳＂這個說法，但選項（Ｄ）應視同法律則是肯定錯誤的。
選項（Ｂ）如果改成：倫理守則應是實務工作則最＂基本＂的判斷依據可能會比較好些
【評論主題】13 下列何者不是存在主義治療學者對死亡議題的觀點？(A)對死亡的覺察，就是個體對生命產生熱情的泉源(B)接受人皆將死的必然性，將對人們的生活模式帶來巨大改變(C)覺察死亡，容易引發恐懼與絕望，也會威
【評論內容】
存在主義並不會把死亡視為負面的影響，他們認為對於死亡狀態的覺察能夠提供生活意義。
如果我們想要了解生命的意義就不得不思考死亡；與其被死亡恐懼給嚇傻，不如把它當作一個正向來督促自己充分地生活。
【評論主題】13 下列何者不是完形夢工作的理論基礎？(A)完形治療相信透過解釋才能了解夢境中的含意(B)完形治療重視此時此地及當下的精神(C)完形治療重視當事人必須親自經驗才能達到真正的頓悟(D)完形治療相信夢中
【評論內容】
Perls以"投射"為核心概念，來形成他的夢理論。根據他的說法，在夢中的每個人以及每件東西都是代表夢者部分自我投射。
【評論主題】9 存在主義心理治療對死亡與無存（nonbeing）的看法，下列何者正確？(A)對死亡的覺察，就是對生命、對創造力產生熱情的泉源(B)死亡是個負向的力量，不斷地督促著我們的生活(C)我們不該接受死亡此
【評論內容】
存在主義並不會把死亡視為負面的影響，他們認為對於死亡狀態的覺察能夠提供生活意義。
如果我們想要了解生命的意義就不得不思考死亡；與其被死亡恐懼給嚇傻，不如把它當作一個正向來督促自己充分地生活。
【評論主題】4 下列何者不是精神衛生法所稱之精神疾病？(A)精神官能症 (B)酒癮 (C)藥癮 (D)反社會人格違常
【評論內容】
補充:
A群 (奇怪型或異常型疾患)• 妄想型人格違常• 類精神分裂型人格違常• 分裂病型人格違常•
B群 (戲劇型或情感型疾患)• 反社會人格違常• 邊緣型人格違常• 戲劇化人格違常• 自戀型人格違常•
C群 (焦慮型或恐懼型疾患)• 畏懼型人格違常• 依賴型人格違常• 強迫型人格違常
【評論主題】5 依據「兒童及少年福利與權益保障法」（以下簡稱兒少法），下列敘述何者錯誤？(A)兒少法所稱兒童，指未滿十二歲之人；所稱少年，指十二歲以上，未滿十八歲之人(B)任何人都不得供應「菸」、「酒」、「檳榔」
【評論內容】
「兒童及少年福利與權益保障法」
第四十七條 兒童及少年不得出入酒家、特種咖啡茶室、成人用品零售業、限制級電子遊戲場及其他涉及賭博、色情、暴力等經主管機關認定足以危害其身心健康之場所。
父母、監護人或其他實際照顧兒童及少年之人，應禁止兒童及少年出入前項場所。
第一項場所之負責人及從業人員應拒絕兒童及少年進入。
【評論主題】9 阿德勒學派的治療者對於當事人的生活型態較不會針對下列那一部分予以評估？(A)家庭動力與星座 (B)潛意識 (C)夢境 (D)早年記憶
【評論內容】人的行為有目的性，非由本能、潛意識決定
【評論主題】19 依據 Clara Hill 的三段助人模式，在探索階段的主要目標不包括下列那一項？(A)幫助當事人說他的故事 (B)催化當事人情緒的表達(C)尋找當事人問題的可能原因 (D)從當事人處學習
【評論內容】
一、探索階段
(一)建立支持與發展助人關係
(二)鼓勵案主說故事
(三)鼓勵案主探索想法與感覺
(四)催化感覺的激起
(五)從案主的觀點瞭解案主
二、洞察階段
(一)與案主一起建構新的洞察
(二)鼓勵案主決定其在想法、感覺、行動上所扮演的角色
(三)與案主討論助人關係的課題（例如：依附、誤解等）
三、行動階段
(一)鼓勵案主探索可行的行為
(二)協助案主決定行動
(三)催化行動技巧的發展
(四)對案主嘗試所做的改變給予回饋
(五)協助案主評估改變，並共同修正行動計畫
線上測驗: /reponse.php?id=28322634&dostatus=&noslave=1&exp=77#ixzz4Tg64PXA3
【評論主題】39 依性別平等教育法第 25 條之規定，校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件經學校或主管機關調查屬實後，應依相關法律或法規規定自行或將加害人移送其他權責機關，予以申誡、記過、解聘、停聘、不續聘或其他適當之
【評論內容】第 25 條校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件經學校或主管機關調查屬實後，應依相關法律或法規規定自行或將加害人移送其他權責機關懲處。學校、主管機關或其他權責機關為性騷擾或性霸凌事件之懲處時，應命加害人接受心理輔導之處置，並得命其為下列一款或數款之處置：一、經被害人或其法定代理人之同意，向被害人道歉。二、接受八小時之性別平等教育相關課程。三、其他符合教育目的之措施。校園性騷擾或性霸凌事件情節輕微者，學校、主管機關或其他權責機關得僅依前項規定為必要之處置。第一項懲處涉及加害人身分之改變時，應給予其書面陳述意見之機會。第二項之處置，應由該懲處之學校或主管機關執行，執行時並應採取必要之措施，以確保加害人之配合遵守。
【評論主題】34 諮商心理師評估一位有自殺企圖的當事人，目前是處在有自殺企圖、無具體行動的階段，諮詢其督導的意見，督導亦認為諮商心理師目前只需與當事人形成不自殺的承諾，保持密切及信任的諮商關係，應該暫時還不會有立
【評論內容】•Kolski,Avriette&Jongsma,Jr.(2001)針對憂鬱症列出五個長期治療目標•1能具備原有的社會功能與心理功能•2能不再有自殺的念頭或企圖•3能完全哀悼失落並有意建立新的關係與活動•4生活上更有現實感與更為樂觀•5促進並發展出新的策略以有效解決當前的衝突與困境
【評論主題】25 在家庭諮商中，媽媽不斷抱怨國二的女兒總是不聽話、功課差，而爸爸下班後只顧著做自己的事，女兒的未來似乎與他無關。下列何者為諮商心理師最可能的問話，以了解家庭互動的次序性？(A)問媽媽：這時妳通常會
【評論內容】
因為媽媽是主要家中的發言者:
下列何者為諮商心理師最可能的問話，以了解家庭互動的﹝次序性﹞
【評論主題】27 關於經驗取向家庭治療師 Carl Whitaker 的主張，下列敘述何者正確？(A)諮商心理師必須以客觀的角色和家庭成員互動(B)治療歷程運用獨特的治療技術，而非靠諮商心理師的直覺(C)強調家庭
【評論內容】
Carl Whitaker─象徵經驗家庭治療的創始人，治療是一種屬於不拘一格，直覺式的取向。
【評論主題】8 下列何者不是阿德勒治療認為可能危及個體自信與社會興趣發展的因素？(A)生理障礙 (B)忽視 (C)認同 (D)驕寵
【評論內容】
我想這裡的認同應該是源自於心理分析學派大師佛洛依德(Sigmund Freud)的觀點；
認同作用是指人格發展中對父母、重要他人、理想人物以及自我之言行，產生模仿、再製或價值觀一致的內在心理歷程。【評論主題】【題組】10.Students, keep running. The f l is in front of you.
【評論內容】此題 反向作用 為好!
【評論主題】三、某集水區有現成之 1 小時單位歷線（1‐hr UH）如下圖表，若今有二場延時皆為 1 hr之設計暴雨（水深分別為 4.9 cm 及 3.9 cm）接連而下，試推求該集水區：（每小題10 分，共 2
【評論內容】
學生小組成就區分法－簡稱S.T.A.D.（Student Teams Achievement Divisions Method）
學生小組成就區分法是合作學習方法中最容易實施，也是最基本的一種教學模式，是Slavin於1978年所發展，首先將學生進行異質分組，每組人數4-5人。其程序包括五階段：
全班授課
小組學習
小組報告和師生討論
個別測驗
小組表揚與獎...