【評論主題】99. 「盡可能地讓障礙學生與普通兒童一同接受教育，唯有在普通教育環境的支持性設備或服務無法滿足不同的需求時，才考量特殊班級…」是何種特殊教育理念 ？(A)相關專業服務 (B)正常化原則 (C)個別化
【評論內容】
「正常化」（normalization）的概念係1950年代源起於北歐，而後流行於美國，在往後的四十年裡，幾乎每十年就有一個新的理念因應「正常化」的概念而產生，例如：
1960年代的「去機構教養化」（de-institutionalization）;
1970年代的「最少限制的環境」（least restrictive environment）;
1980年代的「回歸主流」（mainstreaming）;
1990年代的「融合教育」（inclusive education）;
所謂「正常化」其涵意是指「讓身心障礙者每一天的生活儘可能接近社會主流。例如：擁有正常的家庭大小、有適當的隱私、有社會的接觸、有情感與性的聯結、有酬勞的工作、有機會參與決定等。」（Nirje,1969）正常化倡議的結果，就形成了社區本位...
【評論主題】49.下列哪一項因素與抽樣標準誤(sampling error)沒有關係？(A)母群的變異情況(B)母群的標準差(C)抽樣樣本大小(D)樣本的標準差
【評論內容】樣本的標準差，是已經抽樣後才計算而得的，所以與原始的抽樣標準誤無關吧．．．
我的解釋是樣本越大可信度就越高，所以在抽樣的時候可以較平均，依題意就有關係囉！
抽樣誤差(sampling error)
是樣本統計量與相對應的母體參數間的差異。此種差異來自抽樣過程的機遇(chance)，抽樣方法及推論方法的不同。抽樣誤差在統計上是為了省時、省錢、省工而有計畫地被允許的，且可以一定公式控制其大小。
造成抽樣誤差的可能原因一般有下列兩點：
１、在母體中如果有些不正常的偏離元素存在，則抽樣時便有可能抽到那些特殊元素，如果樣本數不大，而又不幸抽到那些不正常的元素，那麼樣本的代表性便大受影響。
例如：調查時不幸抽樣到十分偏激的樣本，使得樣本...
【評論主題】49.下列哪一項因素與抽樣標準誤(sampling error)沒有關係？(A)母群的變異情況(B)母群的標準差(C)抽樣樣本大小(D)樣本的標準差
【評論內容】樣本的標準差，是已經抽樣後才計算而得的，所以與原始的抽樣標準誤無關吧．．．
我的解釋是樣本越大可信度就越高，所以在抽樣的時候可以較平均，依題意就有關係囉！
抽樣誤差(sampling error)
是樣本統計量與相對應的母體參數間的差異。此種差異來自抽樣過程的機遇(chance)，抽樣方法及推論方法的不同。抽樣誤差在統計上是為了省時、省錢、省工而有計畫地被允許的，且可以一定公式控制其大小。
造成抽樣誤差的可能原因一般有下列兩點：
１、在母體中如果有些不正常的偏離元素存在，則抽樣時便有可能抽到那些特殊元素，如果樣本數不大，而又不幸抽到那些不正常的元素，那麼樣本的代表性便大受影響。
例如：調查時不幸抽樣到十分偏激的樣本，使得樣本...
【評論主題】49.依照凱茲(Katz)的說法，專業發展階段處在「成熟期」的老師適合的專業訓練需求為何?(A)現場支援、技術協助(B)現場協助、與專家接觸、同事的建議(C)研習、專業團體、專業刊物、影片和教學觀摩(
【評論內容】依照凱茲(Katz)的說法，專業發展階段處在「成熟期」的老師適合的專業訓練需求為何? (A)現場支援、技術協助 －－－－－－－－－－－－－－－－－「求生期」 (B)現場協助、與專家接觸、同事的建議 －－－－－－－－－－「求新期」(C)研習、專業團體、專業刊物、影片和教學觀摩 －－－－－－「強化期」(D)座談會、大學研究所進修、專業書籍和刊物、專題演講－－「成熟期」
【評論主題】48.依照學者 Vander Ven（1990）提出的教師專業發展之主張，哪一個時期的專業幼教師開始進取並計畫日後的專業生涯規畫，著重專業實務和領導的功能?(A)初期 (B)感受性期 (C)複雜性期
【評論內容】Vander Ven（1990）認為專業人員之生涯發展有如下列的五個階段：
【評論主題】34.三歲的小明坐在餐桌前，桌上只擺放了他已經認識且常用的湯匙，以及他第一次看到的開罐器。當媽媽請小明將開罐器拿給她時，小明可以正確地將開罐器遞給媽媽。根據馬克曼(E. Markman)的觀點，小明是
【評論內容】分類的限制(taxonomic constraint) =分類侷限認為某字是標示一類有相同知覺外觀的相似物體的假定Ex. 知道「狗」，認為「狗」是指所有她看過小的、毛絨絨的、四條腿的動物。語彙對比的限制(lexical contrast constraint) =語彙對比侷限認為每個字都有其獨特意義的假定Ex. 知道「巧克力」，看到「可可」就會拿來跟巧克力做比較，最後則是偏愛使用再度再度碰到的第一個名稱。整體的限制(whole object constraint) =物體範圍侷限認為每個字是指整個物體而非物體的某個部份或物體特徵(如顏色)部份相互排斥的限制(mutual exclusivity constraint) =共同性排除每個物體都有只一個名稱，不同的名稱是分別指不同、不重疊東西的假定線上測驗: http://...
【評論主題】49.下列哪一項因素與抽樣標準誤(sampling error)沒有關係？(A)母群的變異情況(B)母群的標準差(C)抽樣樣本大小(D)樣本的標準差
【評論內容】樣本的標準差，是已經抽樣後才計算而得的，所以與原始的抽樣標準誤無關吧．．．
我的解釋是樣本越大可信度就越高，所以在抽樣的時候可以較平均，依題意就有關係囉！
抽樣誤差(sampling error)
是樣本統計量與相對應的母體參數間的差異。此種差異來自抽樣過程的機遇(chance)，抽樣方法及推論方法的不同。抽樣誤差在統計上是為了省時、省錢、省工而有計畫地被允許的，且可以一定公式控制其大小。
造成抽樣誤差的可能原因一般有下列兩點：
１、在母體中如果有些不正常的偏離元素存在，則抽樣時便有可能抽到那些特殊元素，如果樣本數不大，而又不幸抽到那些不正常的元素，那麼樣本的代表性便大受影響。
例如：調查時不幸抽樣到十分偏激的樣本，使得樣本...
【評論主題】99. 「盡可能地讓障礙學生與普通兒童一同接受教育，唯有在普通教育環境的支持性設備或服務無法滿足不同的需求時，才考量特殊班級…」是何種特殊教育理念 ？(A)相關專業服務 (B)正常化原則 (C)個別化
【評論內容】
「正常化」（normalization）的概念係1950年代源起於北歐，而後流行於美國，在往後的四十年裡，幾乎每十年就有一個新的理念因應「正常化」的概念而產生，例如：
1960年代的「去機構教養化」（de-institutionalization）;
1970年代的「最少限制的環境」（least restrictive environment）;
1980年代的「回歸主流」（mainstreaming）;
1990年代的「融合教育」（inclusive education）;
所謂「正常化」其涵意是指「讓身心障礙者每一天的生活儘可能接近社會主流。例如：擁有正常的家庭大小、有適當的隱私、有社會的接觸、有情感與性的聯結、有酬勞的工作、有機會參與決定等。」（Nirje,1969）正常化倡議的結果，就形成了社區本位...
【評論主題】49.下列哪一項因素與抽樣標準誤(sampling error)沒有關係？(A)母群的變異情況(B)母群的標準差(C)抽樣樣本大小(D)樣本的標準差
【評論內容】樣本的標準差，是已經抽樣後才計算而得的，所以與原始的抽樣標準誤無關吧．．．
我的解釋是樣本越大可信度就越高，所以在抽樣的時候可以較平均，依題意就有關係囉！
抽樣誤差(sampling error)
是樣本統計量與相對應的母體參數間的差異。此種差異來自抽樣過程的機遇(chance)，抽樣方法及推論方法的不同。抽樣誤差在統計上是為了省時、省錢、省工而有計畫地被允許的，且可以一定公式控制其大小。
造成抽樣誤差的可能原因一般有下列兩點：
１、在母體中如果有些不正常的偏離元素存在，則抽樣時便有可能抽到那些特殊元素，如果樣本數不大，而又不幸抽到那些不正常的元素，那麼樣本的代表性便大受影響。
例如：調查時不幸抽樣到十分偏激的樣本，使得樣本...
【評論主題】92.以兒童幫忙決定課程，主要經驗引導課程以提升孩子的主動學習之幼教課程模式是：(A)蒙特梭利模式(B)高瞻遠矚模式(C)河濱街模式(D)雷吉歐模式。
【評論內容】
High/Scope
1.教育目標在培育主動學習的幼兒，教育方法為計畫-工作-回顧的步驟，評量則依觀察記錄方式：高瞻幼兒觀察表COR，評估幼兒主
要將驗的學習情形。（王立杰幼教精粹P3-29、3-30）
2.幼兒發展圍繞著一套：關鍵經驗Key Experiences
包含： 創造性表徵、語言和語文、主動性和社會關係、動作、音樂、分類、序列、數字、空間、時間。( 華騰 幼教課程模式P10-6 )
Reggio Emilia
1.課程以幼兒興趣、潛能與經驗而發展，即所謂的方案課程也可稱為協議式學習。哲理理念：幼兒、教師、父母為教育的三個核心。
(王立杰幼教精粹P3-28）2.幼兒在學習時使用多種抽象語言；教師是教室裡的主動研究者；家長主動且有能力擔任設計與評鑑幼兒...