【評論主題】18. 教師學術樂觀 (academic optimism) 的內涵，不包含下列哪一項？(A) 教師信任學生與家長(B) 校長影響力(C) 學術強調(D)集體效能
【評論內容】
「國民小學教師學術樂觀量表」包含學術強調、信任學生與家長、信任同儕教師、信任領導者與效能感等五個潛在因素，共計18題，且具良好之信效度。此外，國民小學教師在學術樂觀各層面的現況良好，而不同性別、年齡及職務別之教師，在知覺程度上有所差異。
所以(B)應該要改為”信任校長”。
http://www.airitilibrary.com/searchdetail.aspx?DocIDs=16094905-201104-201203220003-201203220003-116-144
【評論主題】一、解釋名詞：（每小題 5 分，共 20 分）【題組】 (一)鑄鐵（Cast Iron）
【評論內容】
比較：
(1)課程設計模式之一~目標模式(Bobbit，Tyler)之目標需經過哪兩道濾網篩選?哲學和心理學
(2)Herbart將哪兩門學問帶入教育學的領域，使教育得以科學化?心理學(方法)和倫理學(目的)
(3)Dewey的道德學說~生長倫理學，強調思考倫理學問題，必須兼顧?心理學和社會學
【評論主題】30.依據《國民中小學九年一貫課程綱要》，藝術與人文領域國小一至六年級能力指標共分成幾個階段？(A) 一個階段 (B) 二個階段 (C) 三個階段 (D) 四個階段
【評論內容】
97課綱只剩下「健康與體育」是三階段，
其餘都是四階段了。
【評論主題】「綆短汲深」義近於？(A)家境貧寒(B)小材大用(C)心寬體胖(D)反掌折枝
【評論內容】
想請問 題目的字是否有key錯?!
「鯁」應該改成糸部的「綆」
綆短汲深：用短繩子吊取深井中的水。
語本荀子‧榮辱：「短綆不可以汲深井之泉，知不幾者，可與及聖人之言。」
後比喻才力不能勝任。
【評論主題】50. 在教育哲學的研究之中，後現代主義透過溝通來使不同族群或團體能互相了解，為達此目的，在溝通時，溝通者要具有溝通美德，以下何者不屬於溝通美德的項目？ (A) 容忍 (B) 耐心 (C)安靜 (D)
【評論內容】
溝通美德包括容忍，耐心，願意傾聽對方，尊重不同的意見，承認自己也可能有錯，願意試著再解釋或翻譯以使對方更能了解，能克制自己使得別人也有輪到說話的機會，能坦誠的表達自己，在溝通時勿犯挑剔別人缺點的習慣，摒除過去不快經驗所產生的偏見與刻板印象，使得在溝通關係中具有信任感和坦誠等等，若有共識最好，沒有共識，其至少也有共同的了解或尊重對方的立場(Burbules & Rice, 1991；馬信行，1996；黃文三，1999)，再思考解決問題的策略。
http://74.6.146.127/search/cache?ei=UTF-8&p=%E5%BE%8C%E7%8F%BE%E4%BB%A3%E4%B8%BB%E7%BE%A9+%E6%BA%9D%E9%80%9A%E7%BE%8E%E5%BE%B7&rd=r1&fr=yfp&u=www.cna.edu.tw/%7Esas...
【評論主題】10.閱讀下文，推斷「」依序應填何者最恰當？王藍田性急。嘗食雞子，以筯刺之，不得，「」大怒，舉「」擲地。雞子於地圓轉未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得，瞋甚。「」於地取內口中，齧破即吐之。(A)便/已/乃
【評論內容】王藍田，他性子很急。有一次吃雞蛋，他用筷子插雞蛋，沒有插起來，便十分生氣，把雞蛋扔到地上。雞蛋在地上旋轉不停，他接著從坐榻上下來用木屐的齒去踩它，又沒有踩到。憤怒至極，又從地上拾取放到嘴裡，把雞蛋咬破後就吐了出來。王羲之聽到這事大笑著說：[假如王安期（王藍田之父）有這種性子，也將沒有絲毫的好處值得人家談論，何況是王藍田呢？]
【評論主題】88、提倡「用進廢退」說的學者為(A)拉馬克(B)華生(C)盧梭(D)杜威。
【評論內容】
拉馬克（Jean Baptiste de Lamarck, 1744-1829）認為
生物的身體經常使「用」的部份會「進」展得較強壯、較大或較適應環境，
相反地，不常使用或「廢」棄不用的話，則會「退」化；
最常被用來解說這個想法的就是長頸鹿脖子。 拉馬克認為：
長頸鹿為了要吃到高高樹上的葉子，常要伸長脖子，
因此「用進」的結果，脖子就慢慢增長了，
而且會將增長的脖子遺傳給下一代。這個想法就被稱為「用進廢退」說。但是後來證明拉馬克的想法是錯的，因為後代並沒有辦法經由遺傳而取得這些改變。
【評論主題】40.下列文句，何者用字完全正確？(A)多年以後再見面，他已經是白髮倉倉的老人令我有蒼海桑田，蒼狗白雲之感。(B)在這個人芸亦芸的年代，想在云云眾生中找一名有自己見解的人並不容易。(C)放假不一定要出
【評論內容】
(A) 白髮「倉倉」→蒼蒼
「蒼」海桑田→滄
(B)人「芸」亦「芸」→云
「云云」眾生→芸
(C)思古「悠」情→幽
「幽」閒→悠
【評論主題】許慎《說文解字‧敘》云：「會意者，比類合誼，以見指撝，武、信是也。」下列哪一選項「不是」全屬會意字？(A)公、分、休、取、隻(B)晚、勇、推、拉、城(C)吠、臭、焚、苗、美(D)卉、磊、焱、轟、集。
【評論內容】
選項(B)...都是形聲字
這個網站可以用來查字的六書，
雖然偶爾有些許錯誤，
不過正確率也挺高的...給您參考...
http://www.louhau.edu.mo/www/discol/discol1/select.htm
【評論主題】13.依照目前為止的研究，語言的理解和大腦的哪一部位最有關係？ (A)下視丘(Hypothalamus) (B)海馬迴(Hippocampus) (C)基底核(Basal Ganglia) (D)韋尼
【評論內容】
之前某位老師分享的記憶法：
李威say NO
→負責"理解"的是"威尼克區"，負責"語言說話"的是"布洛卡區"
【評論主題】79.教育工作的進行要配合學習者身心發展的條件與能力，才易收到教育的效果，這是教育的哪一項規準？(A)合認知性 (B)合釋明性 (C)合自願性 (D)合價值性
【評論內容】
合自願性：
教育過程應儘量符合受教者的自發意願，儘量避免強迫灌輸，
要顧及到學習者的身心發展與自由意志。
也就是說，教育必須合乎學生的發展歷程，不可揠苗助長，什麼年齡就教什麼年齡該會的事物。
而合認知性：
合認知性主要強調教育所傳遞的內容訊息，特別是屬於事實的領域，必須具有認知意義，必須具備知識上的真，
所謂知識上的真，是依據證據的充分與否來判斷。
換句話說，教育必須傳遞事實，而事實要靠證據來證明，不可道聽途說或人云亦云，必須講求證據。
【評論主題】94. 根據預試結果進行試題性能分析時，下列敘述何者正確？ (A)鑑別力分析目的在於確定題目區分能力高下的程度 (B)難度分析的目的在確定取樣對象是否具有代表性 (C)鑑別力指數愈高，則試題的效度愈好
【評論內容】
舉例來說：
老師欲測量學生的「數學」程度
卻拿了一題鑑別力指數很高的「社會」題目做檢測
那麼這一名老師的確將學生的能力區分出來了
但卻與原本想測的數學程度毫無相關性
因此根本沒有效度
→結論：鑑別力指數愈高，效度不一定高
【評論主題】9. 下列哪一個特性是電腦輔助教學所沒有的？ (A)互動學習 (B)個別化 (C)時空限制減少 (D)適應人格發展。
【評論內容】
電腦輔助教學的程式是本來就已經完成的產品，
只需要學生自己掌握時間去坐在電腦前，直接操作即可，
因此時空限制減少。
例如：數位階梯學院，就是一個例子。
【評論主題】9. 下列哪一個特性是電腦輔助教學所沒有的？ (A)互動學習 (B)個別化 (C)時空限制減少 (D)適應人格發展。
【評論內容】
互動應該是指
當你答對或答錯題目時，電腦輔助教學程式會給予
「恭喜你！你答對了！」或「請你再試一次！」等字幕或聲效的回饋。