【評論主題】10 臺北市目前正積極推展日本學者佐藤學的「學習共同體」概念。下列何者對於「學習共同體」的敘述並非此活動之哲學理念？(A)公共性(public)(B)公正性(equity)(C)民主主義(democr

【評論內容】

非阿非阿~~眼拙幾次才記得起教訓

【評論主題】以下何者並非「面質」技術的適用時機？(A)當事人的期望與行為有所矛盾時(B)當事人與諮商員正在建立關係時(C)當事人語言與非語言行為不一致時(D)當事人逃避面對自己的感覺與想法時

【評論內容】

吼~~是並非啦~~

【評論主題】16.P. Freire 反對「存積式教育」（banking education），主張提問式（problem-posing）的對話教學（dialogic pedagogy），對話教學理念以下何者為非

【評論內容】

眼花眼花~~可惡

【評論主題】66. 曾老師應用「認知負荷理論」（cognitive load theory）設計英語教學，教師運用對話教學與小組學生繪製心智圖方式，促使學生對學習教材進行統整，進而建構適切的基模，這是以下何種認知

【評論內容】眼拙，可惡

【評論主題】16.P. Freire 反對「存積式教育」（banking education），主張提問式（problem-posing）的對話教學（dialogic pedagogy），對話教學理念以下何者為非

【評論內容】

眼花眼花~~可惡

【評論主題】66. 曾老師應用「認知負荷理論」（cognitive load theory）設計英語教學，教師運用對話教學與小組學生繪製心智圖方式，促使學生對學習教材進行統整，進而建構適切的基模，這是以下何種認知

【評論內容】眼拙，可惡

【評論主題】92.夏老師於課堂教學中經常採用「菲力普66」進行教學。請問「菲力普66」屬於哪 一種教學方法？(A)創造思考教學法(B)討論教學法(C)情境教學法(D)發現教學法。

【評論內容】為什麼會想成創造力？面壁~~

【評論主題】16.P. Freire 反對「存積式教育」（banking education），主張提問式（problem-posing）的對話教學（dialogic pedagogy），對話教學理念以下何者為非

【評論內容】

眼花眼花~~可惡

【評論主題】66. 曾老師應用「認知負荷理論」（cognitive load theory）設計英語教學，教師運用對話教學與小組學生繪製心智圖方式，促使學生對學習教材進行統整，進而建構適切的基模，這是以下何種認知

【評論內容】眼拙，可惡

【評論主題】19. 以伯恩斯坦( B. Berstein)「分類」(classifycation )與「架構」( framing)的概念而言，我國九年一貫課程的理念較符合以下何者？(A)分類強，架構強 (B)分類

【評論內容】

分類：課程知識間界線是否明確

架構：教師與學生選擇、組織課程內容的自由度

【評論主題】6.學校依據自己所形塑的願景與目標發展出一系列課程。這系列課程性質下列何者較不正確？(A)學校核心課程 (B)學校層級課程 (C)學校特色課程 (D)學校本位課程

【評論內容】每次都選錯！要記住！！

【評論主題】34.我國負責帅兒園親職教育規劃及辦理之主管機關為何？(A)內政部 (B)衛福部 (C)縣市政府 (D)教育部

【評論內容】每次看到有關幼兒的怎麼都直覺反應是內政部~？哪來的迷思阿~~

【評論主題】19.下列何者為有目的性老師的特徵？(A)常會思考採取某教學行動的目的在哪裡(B)常會思考學生表現某行動的目的在哪裡(C)容易陷入學校人際紛爭 (D)容易表現逢迎行為。

【評論內容】

我也是...

【評論主題】10 臺北市目前正積極推展日本學者佐藤學的「學習共同體」概念。下列何者對於「學習共同體」的敘述並非此活動之哲學理念？(A)公共性(public)(B)公正性(equity)(C)民主主義(democr

【評論內容】

非阿非阿~~眼拙幾次才記得起教訓

【評論主題】以下何者並非「面質」技術的適用時機？(A)當事人的期望與行為有所矛盾時(B)當事人與諮商員正在建立關係時(C)當事人語言與非語言行為不一致時(D)當事人逃避面對自己的感覺與想法時

【評論內容】

吼~~是並非啦~~

【評論主題】部頒九年一貫課程綱要中，彈性教學時間佔總教學節數中的比例為(A)20%(B)30%(C)40%(D)可由學校彈性調整並經課程發展委員會同意。

【評論內容】

「彈性學習節數」由學校自行規劃辦理全校性和全年級活動、執行依學校特色所設計的課程或活動、安排學習領域選修節數、實施補救教學、進行班級輔導或學生自我學習等活動。

「九年一貫課程綱要微調」於民國100年8月1日 起實施。