【評論主題】23. 相互教學法（Reciprocal Teaching）中，教師扮演何種的角色？(A)教學者 (B)傾聽者 (C)促進者 (D)旁觀者。
【評論內容】
交互教學法（相互性學習法、建構式閱讀策略教學法）：帕沙林與布朗（PALINCSAR＆BROWN）提出，教師是促進角色，以合作學習方式實施，利用社會性支持情境，提供專家鷹架逐步協助學生獲得閱讀理解策略，從師生對話發展成同儕對話，將責任釋放給學生，培養學生從對話歷程中學習專家的策略運用過程，以促進後設認知技能、閱讀理解能力。教學程序：摘要、提出問題、澄清、預測
【評論主題】34.在學校輔導工作中，針對已出現問題行為的學生，採取必要的個別或團體輔導。這是屬於下列何者？ (A)初級輔導 (B)次級輔導 (C)三級輔導 (D)治療輔導
【評論內容】題目是已經出現問題行為所以我才覺得答案要選(C)三級輔導
【評論主題】23. 相互教學法（Reciprocal Teaching）中，教師扮演何種的角色？(A)教學者 (B)傾聽者 (C)促進者 (D)旁觀者。
【評論內容】
交互教學法（相互性學習法、建構式閱讀策略教學法）：帕沙林與布朗（PALINCSAR＆BROWN）提出，教師是促進角色，以合作學習方式實施，利用社會性支持情境，提供專家鷹架逐步協助學生獲得閱讀理解策略，從師生對話發展成同儕對話，將責任釋放給學生，培養學生從對話歷程中學習專家的策略運用過程，以促進後設認知技能、閱讀理解能力。教學程序：摘要、提出問題、澄清、預測
【評論主題】34.在學校輔導工作中，針對已出現問題行為的學生，採取必要的個別或團體輔導。這是屬於下列何者？ (A)初級輔導 (B)次級輔導 (C)三級輔導 (D)治療輔導
【評論內容】題目是已經出現問題行為所以我才覺得答案要選(C)三級輔導
【評論主題】23. 相互教學法（Reciprocal Teaching）中，教師扮演何種的角色？(A)教學者 (B)傾聽者 (C)促進者 (D)旁觀者。
【評論內容】
交互教學法（相互性學習法、建構式閱讀策略教學法）：帕沙林與布朗（PALINCSAR＆BROWN）提出，教師是促進角色，以合作學習方式實施，利用社會性支持情境，提供專家鷹架逐步協助學生獲得閱讀理解策略，從師生對話發展成同儕對話，將責任釋放給學生，培養學生從對話歷程中學習專家的策略運用過程，以促進後設認知技能、閱讀理解能力。教學程序：摘要、提出問題、澄清、預測
【評論主題】34.在學校輔導工作中，針對已出現問題行為的學生，採取必要的個別或團體輔導。這是屬於下列何者？ (A)初級輔導 (B)次級輔導 (C)三級輔導 (D)治療輔導
【評論內容】題目是已經出現問題行為所以我才覺得答案要選(C)三級輔導
【評論主題】23. 相互教學法（Reciprocal Teaching）中，教師扮演何種的角色？(A)教學者 (B)傾聽者 (C)促進者 (D)旁觀者。
【評論內容】
交互教學法（相互性學習法、建構式閱讀策略教學法）：帕沙林與布朗（PALINCSAR＆BROWN）提出，教師是促進角色，以合作學習方式實施，利用社會性支持情境，提供專家鷹架逐步協助學生獲得閱讀理解策略，從師生對話發展成同儕對話，將責任釋放給學生，培養學生從對話歷程中學習專家的策略運用過程，以促進後設認知技能、閱讀理解能力。教學程序：摘要、提出問題、澄清、預測
【評論主題】34.在學校輔導工作中，針對已出現問題行為的學生，採取必要的個別或團體輔導。這是屬於下列何者？ (A)初級輔導 (B)次級輔導 (C)三級輔導 (D)治療輔導
【評論內容】題目是已經出現問題行為所以我才覺得答案要選(C)三級輔導
【評論主題】23. 相互教學法（Reciprocal Teaching）中，教師扮演何種的角色？(A)教學者 (B)傾聽者 (C)促進者 (D)旁觀者。
【評論內容】
交互教學法（相互性學習法、建構式閱讀策略教學法）：帕沙林與布朗（PALINCSAR＆BROWN）提出，教師是促進角色，以合作學習方式實施，利用社會性支持情境，提供專家鷹架逐步協助學生獲得閱讀理解策略，從師生對話發展成同儕對話，將責任釋放給學生，培養學生從對話歷程中學習專家的策略運用過程，以促進後設認知技能、閱讀理解能力。教學程序：摘要、提出問題、澄清、預測
【評論主題】34.在學校輔導工作中，針對已出現問題行為的學生，採取必要的個別或團體輔導。這是屬於下列何者？ (A)初級輔導 (B)次級輔導 (C)三級輔導 (D)治療輔導
【評論內容】題目是已經出現問題行為所以我才覺得答案要選(C)三級輔導
【評論主題】23. 相互教學法（Reciprocal Teaching）中，教師扮演何種的角色？(A)教學者 (B)傾聽者 (C)促進者 (D)旁觀者。
【評論內容】
交互教學法（相互性學習法、建構式閱讀策略教學法）：帕沙林與布朗（PALINCSAR＆BROWN）提出，教師是促進角色，以合作學習方式實施，利用社會性支持情境，提供專家鷹架逐步協助學生獲得閱讀理解策略，從師生對話發展成同儕對話，將責任釋放給學生，培養學生從對話歷程中學習專家的策略運用過程，以促進後設認知技能、閱讀理解能力。教學程序：摘要、提出問題、澄清、預測
【評論主題】34.在學校輔導工作中，針對已出現問題行為的學生，採取必要的個別或團體輔導。這是屬於下列何者？ (A)初級輔導 (B)次級輔導 (C)三級輔導 (D)治療輔導
【評論內容】題目是已經出現問題行為所以我才覺得答案要選(C)三級輔導
【評論主題】23. 相互教學法（Reciprocal Teaching）中，教師扮演何種的角色？(A)教學者 (B)傾聽者 (C)促進者 (D)旁觀者。
【評論內容】
交互教學法（相互性學習法、建構式閱讀策略教學法）：帕沙林與布朗（PALINCSAR＆BROWN）提出，教師是促進角色，以合作學習方式實施，利用社會性支持情境，提供專家鷹架逐步協助學生獲得閱讀理解策略，從師生對話發展成同儕對話，將責任釋放給學生，培養學生從對話歷程中學習專家的策略運用過程，以促進後設認知技能、閱讀理解能力。教學程序：摘要、提出問題、澄清、預測
【評論主題】34.在學校輔導工作中，針對已出現問題行為的學生，採取必要的個別或團體輔導。這是屬於下列何者？ (A)初級輔導 (B)次級輔導 (C)三級輔導 (D)治療輔導
【評論內容】題目是已經出現問題行為所以我才覺得答案要選(C)三級輔導
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【評論內容】
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【評論主題】34.在學校輔導工作中，針對已出現問題行為的學生，採取必要的個別或團體輔導。這是屬於下列何者？ (A)初級輔導 (B)次級輔導 (C)三級輔導 (D)治療輔導
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【評論內容】
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【評論主題】34.在學校輔導工作中，針對已出現問題行為的學生，採取必要的個別或團體輔導。這是屬於下列何者？ (A)初級輔導 (B)次級輔導 (C)三級輔導 (D)治療輔導
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交互教學法（相互性學習法、建構式閱讀策略教學法）：帕沙林與布朗（PALINCSAR＆BROWN）提出，教師是促進角色，以合作學習方式實施，利用社會性支持情境，提供專家鷹架逐步協助學生獲得閱讀理解策略，從師生對話發展成同儕對話，將責任釋放給學生，培養學生從對話歷程中學習專家的策略運用過程，以促進後設認知技能、閱讀理解能力。教學程序：摘要、提出問題、澄清、預測
【評論主題】34.在學校輔導工作中，針對已出現問題行為的學生，採取必要的個別或團體輔導。這是屬於下列何者？ (A)初級輔導 (B)次級輔導 (C)三級輔導 (D)治療輔導
【評論內容】題目是已經出現問題行為所以我才覺得答案要選(C)三級輔導
【評論主題】23. 相互教學法（Reciprocal Teaching）中，教師扮演何種的角色？(A)教學者 (B)傾聽者 (C)促進者 (D)旁觀者。
【評論內容】
交互教學法（相互性學習法、建構式閱讀策略教學法）：帕沙林與布朗（PALINCSAR＆BROWN）提出，教師是促進角色，以合作學習方式實施，利用社會性支持情境，提供專家鷹架逐步協助學生獲得閱讀理解策略，從師生對話發展成同儕對話，將責任釋放給學生，培養學生從對話歷程中學習專家的策略運用過程，以促進後設認知技能、閱讀理解能力。教學程序：摘要、提出問題、澄清、預測
【評論主題】34.在學校輔導工作中，針對已出現問題行為的學生，採取必要的個別或團體輔導。這是屬於下列何者？ (A)初級輔導 (B)次級輔導 (C)三級輔導 (D)治療輔導
【評論內容】題目是已經出現問題行為所以我才覺得答案要選(C)三級輔導
【評論主題】23. 相互教學法（Reciprocal Teaching）中，教師扮演何種的角色？(A)教學者 (B)傾聽者 (C)促進者 (D)旁觀者。
【評論內容】
交互教學法（相互性學習法、建構式閱讀策略教學法）：帕沙林與布朗（PALINCSAR＆BROWN）提出，教師是促進角色，以合作學習方式實施，利用社會性支持情境，提供專家鷹架逐步協助學生獲得閱讀理解策略，從師生對話發展成同儕對話，將責任釋放給學生，培養學生從對話歷程中學習專家的策略運用過程，以促進後設認知技能、閱讀理解能力。教學程序：摘要、提出問題、澄清、預測
【評論主題】34.在學校輔導工作中，針對已出現問題行為的學生，採取必要的個別或團體輔導。這是屬於下列何者？ (A)初級輔導 (B)次級輔導 (C)三級輔導 (D)治療輔導
【評論內容】題目是已經出現問題行為所以我才覺得答案要選(C)三級輔導
【評論主題】23. 相互教學法（Reciprocal Teaching）中，教師扮演何種的角色？(A)教學者 (B)傾聽者 (C)促進者 (D)旁觀者。
【評論內容】
交互教學法（相互性學習法、建構式閱讀策略教學法）：帕沙林與布朗（PALINCSAR＆BROWN）提出，教師是促進角色，以合作學習方式實施，利用社會性支持情境，提供專家鷹架逐步協助學生獲得閱讀理解策略，從師生對話發展成同儕對話，將責任釋放給學生，培養學生從對話歷程中學習專家的策略運用過程，以促進後設認知技能、閱讀理解能力。教學程序：摘要、提出問題、澄清、預測
【評論主題】34.在學校輔導工作中，針對已出現問題行為的學生，採取必要的個別或團體輔導。這是屬於下列何者？ (A)初級輔導 (B)次級輔導 (C)三級輔導 (D)治療輔導
【評論內容】題目是已經出現問題行為所以我才覺得答案要選(C)三級輔導
【評論主題】23. 相互教學法（Reciprocal Teaching）中，教師扮演何種的角色？(A)教學者 (B)傾聽者 (C)促進者 (D)旁觀者。
【評論內容】
交互教學法（相互性學習法、建構式閱讀策略教學法）：帕沙林與布朗（PALINCSAR＆BROWN）提出，教師是促進角色，以合作學習方式實施，利用社會性支持情境，提供專家鷹架逐步協助學生獲得閱讀理解策略，從師生對話發展成同儕對話，將責任釋放給學生，培養學生從對話歷程中學習專家的策略運用過程，以促進後設認知技能、閱讀理解能力。教學程序：摘要、提出問題、澄清、預測
【評論主題】34.在學校輔導工作中，針對已出現問題行為的學生，採取必要的個別或團體輔導。這是屬於下列何者？ (A)初級輔導 (B)次級輔導 (C)三級輔導 (D)治療輔導
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【評論主題】34.在學校輔導工作中，針對已出現問題行為的學生，採取必要的個別或團體輔導。這是屬於下列何者？ (A)初級輔導 (B)次級輔導 (C)三級輔導 (D)治療輔導
【評論內容】題目是已經出現問題行為所以我才覺得答案要選(C)三級輔導
【評論主題】23. 位在台南市安南區與七股區為界的河流是哪一條？(A)鹽水溪 (B)曾文溪 (C)二仁溪 (D)高屏溪。
【評論內容】北區安南區---鹽水.....看完整詳解
【評論主題】486. 下列何者不是台南主要傳統香科? (A)西港香(B)學甲香(C)麻豆香(D)七股香。
【評論內容】官方後來有公告要更改答案，所以現在是D無誤喔
【評論主題】471. 政府為鼓勵中小企業創新研發，推行SBIR補助方案，何謂SBIR?(A)科技研究發展專案計畫 (B)小型企業創新研發計畫 (C)產業創新研發計畫 (D)中小企業創新研發補助計畫。
【評論內容】SBIR是Small Business .....看完整詳解
【評論主題】399. 有關安順鹽場的敘述何者有誤？(A)為清代時期所設的鹽場 (B)現已停產 (C)現為鹽田生態文化村 (D)設有抹香鯨標本館。
【評論內容】為日治時期.....看完整詳解
【評論主題】下列有關寄給老師書信的措辭，使用正確的是：(A)提稱語用「如晤」 (B)結尾敬詞用「草此」(C)請安語用「恭請 誨安」 (D)信封啟緘敬詞用「敬啟」
【評論內容】如晤是晚輩喔!!!用於晚輩 青鑑、青覽、如晤、如面、.....看完整詳解
【評論主題】36. 在中學階段將升學導向、職業準備以及生活陶冶三種功能目標融合在一所學校中實施，此種學校稱之為：(A)完全中學 (B)職業中學 (C)綜合中學 (D)實驗中學。
【評論內容】因為題目有升學導向 職業中學沒有普通科(也就是教授一般高中學科) 所以只能選綜合中學(有普通科也有職業類科)
【評論主題】23. 相互教學法（Reciprocal Teaching）中，教師扮演何種的角色？(A)教學者 (B)傾聽者 (C)促進者 (D)旁觀者。
【評論內容】
交互教學法（相互性學習法、建構式閱讀策略教學法）：帕沙林與布朗（PALINCSAR＆BROWN）提出，教師是促進角色，以合作學習方式實施，利用社會性支持情境，提供專家鷹架逐步協助學生獲得閱讀理解策略，從師生對話發展成同儕對話，將責任釋放給學生，培養學生從對話歷程中學習專家的策略運用過程，以促進後設認知技能、閱讀理解能力。教學程序：摘要、提出問題、澄清、預測
【評論主題】18. 在處理語文訊息時，短期記憶階段之儲存主要是以何種編碼方式為主？(A)義碼 (B)形碼 (C)視覺碼 (D)聲碼 。
【評論內容】例如我們要短暫記下某個電話號碼，就會不斷覆誦，但電話打完很快就忘記。
【評論主題】結構主義教育理論推崇的學習方法是(A)比較法 (B)發現法(C)歷史法 (D)綜合法
【評論內容】結構主義：探討知識、學科、教育、社會以及學生的認知結構，與存在主義是鮮明的對比，故.....看完整詳解
【評論主題】中小學聘任第 3 條規定之經公開甄選之代課、代理教師，其服務成績優良、符合學校校務需求，且具第 3 條第 3 項第 1 款資格者，經教師評審委員會審查通過後得再聘之，再聘至多以幾次為限？ (A)一次
【評論內容】現在常常有些代理老師都有當導師這樣當然至少要續聘他兩次才能把一個班從七年級帶到九年級嚕！
【評論主題】教育評鑑之父?(A)韋伯(weber)(B)費堯(Fayol)(C)泰勒(Tyler)(D)泰勒(Taylor)
【評論內容】
課程設計之父、近代課程理論之父 教育評鑑之父 泰勒(Tyler)
Tyler會不會有點太忙了=___=+
【評論主題】34.在學校輔導工作中，針對已出現問題行為的學生，採取必要的個別或團體輔導。這是屬於下列何者？ (A)初級輔導 (B)次級輔導 (C)三級輔導 (D)治療輔導
【評論內容】題目是已經出現問題行為所以我才覺得答案要選(C)三級輔導
【評論主題】下列何者是創造思考教學法的特徵？ A 學生是教學中的主角，B 融入部分學科的教學，C 重視訂正性回饋，D 教學情境自由(A)AC (B)BC (C)ABD (D)ACD
【評論內容】訂正性回饋就是告訴你答案對或錯(就像你做的題目囉！)但是創造思考教學法是鼓勵學生思考，不侷限他們
【評論主題】23. 相互教學法（Reciprocal Teaching）中，教師扮演何種的角色？(A)教學者 (B)傾聽者 (C)促進者 (D)旁觀者。
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【評論主題】34.在學校輔導工作中，針對已出現問題行為的學生，採取必要的個別或團體輔導。這是屬於下列何者？ (A)初級輔導 (B)次級輔導 (C)三級輔導 (D)治療輔導
【評論內容】題目是已經出現問題行為所以我才覺得答案要選(C)三級輔導
【評論主題】結構主義教育理論推崇的學習方法是(A)比較法 (B)發現法(C)歷史法 (D)綜合法
【評論內容】結構主義：探討知識、學科、教育、社會以及學生的認知結構，與存在主義是鮮明的對比，故.....
【評論主題】28、下列何者非屬九年一貫國民教育的基本理念：(A)人本情懷 (B)統整能力 (C)鄉土與國際教育 (D)環境教育。
【評論內容】鄉 民 捅 人 中
【評論主題】中小學聘任第 3 條規定之經公開甄選之代課、代理教師，其服務成績優良、符合學校校務需求，且具第 3 條第 3 項第 1 款資格者，經教師評審委員會審查通過後得再聘之，再聘至多以幾次為限？ (A)一次
【評論內容】現在常常有些代理老師都有當導師這樣當然至少要續聘他兩次才能把一個班從七年級帶到九年級嚕！
【評論主題】教育評鑑之父?(A)韋伯(weber)(B)費堯(Fayol)(C)泰勒(Tyler)(D)泰勒(Taylor)
【評論內容】
課程設計之父、近代課程理論之父 教育評鑑之父 泰勒(Tyler)
Tyler會不會有點太忙了=___=+
【評論主題】34.在學校輔導工作中，針對已出現問題行為的學生，採取必要的個別或團體輔導。這是屬於下列何者？ (A)初級輔導 (B)次級輔導 (C)三級輔導 (D)治療輔導
【評論內容】題目是已經出現問題行為所以我才覺得答案要選(C)三級輔導
【評論主題】下列何者是創造思考教學法的特徵？ A 學生是教學中的主角，B 融入部分學科的教學，C 重視訂正性回饋，D 教學情境自由(A)AC (B)BC (C)ABD (D)ACD
【評論內容】訂正性回饋就是告訴你答案對或錯(就像你做的題目囉！)但是創造思考教學法是鼓勵學生思考，不侷限他們
【評論主題】64.下列作家中，哪一位最擅長寫贈序文？(A)韓愈 (B)賈誼 (C)司馬遷 (D)王安石
【評論內容】韓愈〈送董邵南序〉
【評論主題】64.下列作家中，哪一位最擅長寫贈序文？(A)韓愈 (B)賈誼 (C)司馬遷 (D)王安石
【評論內容】韓愈〈送董邵南序〉
【評論主題】四、甲有 X、Y、Z 三房地，甲妻乙早已去世。民國 90 年，一場大病之後，自覺人生無常，乃召來子女 A、B、C，正式表明其所有財產，X 房地贈予 C，Y 及 Z 之房地，則分別由 A、B 繼承，但
【評論內容】差別公平不行嗎QQ
【評論主題】64.下列作家中，哪一位最擅長寫贈序文？(A)韓愈 (B)賈誼 (C)司馬遷 (D)王安石
【評論內容】韓愈〈送董邵南序〉
【評論主題】64.下列作家中，哪一位最擅長寫贈序文？(A)韓愈 (B)賈誼 (C)司馬遷 (D)王安石
【評論內容】韓愈〈送董邵南序〉
【評論主題】64.下列作家中，哪一位最擅長寫贈序文？(A)韓愈 (B)賈誼 (C)司馬遷 (D)王安石
【評論內容】韓愈〈送董邵南序〉
【評論主題】67. ( )姜老師撰寫了一條教學目標：使用網路英文字典在五分鐘內查出電子書五個生字的意義並製作成生字表。「使用網路英文字典」屬於行為目標的哪一項要素？(A)行為(B)結果(C)條件(D)標準。
【評論內容】把條件想成「情境」就不會搞混了使用網路英文字典 → 情境(條件)查出 → 行為
【評論主題】99. 下列哪一條河流是化石的重要出土區？(A)鹽水溪 (B)後堀溪 (C)菜寮溪 (D)急水溪。
【評論內容】菜花（化）
【評論主題】93. 哪一條河流在乾隆16年(1751)以前改道自汫水港流入倒風內海，對倒風內海的淤塞影響最大？(A)八掌溪 (B)急水溪 (C)將軍溪 (D)二仁溪。
【評論內容】倒風內海淤積----八掌溪台江內海淤積----曾文溪
【評論主題】486. 下列何者不是台南主要傳統香科? (A)西港香(B)學甲香(C)麻豆香(D)七股香。
【評論內容】官方後來有公告要更改答案，所以現在是D無誤喔
【評論主題】23. 位在台南市安南區與七股區為界的河流是哪一條？(A)鹽水溪 (B)曾文溪 (C)二仁溪 (D)高屏溪。
【評論內容】北區安南區---鹽水安南區七股區---曾文
【評論主題】399. 有關安順鹽場的敘述何者有誤？(A)為清代時期所設的鹽場 (B)現已停產 (C)現為鹽田生態文化村 (D)設有抹香鯨標本館。
【評論內容】為日治時期所設的鹽場
【評論主題】393. 哪一寺廟的懸掛有「鷲嶺」古匾？(A)興濟宮 (B)開隆宮 (C)北極殿 (D)保安宮。
【評論內容】北極就冷(Jolin)~~~鷲嶺
【評論主題】471. 政府為鼓勵中小企業創新研發，推行SBIR補助方案，何謂SBIR?(A)科技研究發展專案計畫 (B)小型企業創新研發計畫 (C)產業創新研發計畫 (D)中小企業創新研發補助計畫。
【評論內容】SBIR是Small Business Innovation Research的縮寫
【評論主題】465. 臺南孔廟遵循古禮，每年固定於哪兩季舉辦祭孔典禮?(A)春、夏(B)春、秋(C)春、冬(D)夏、冬。
【評論內容】孔 子 作 春 秋
【評論主題】461. 鹽水蜂炮是世界知名民俗活動，其活動緣起為當地居民為祈求平安，去除瘟疫，故恭請何路神明繞境祈福?(A)關聖帝君(B)三山國王(C)廣澤尊王(D)玄天上帝。
【評論內容】蜂炮來了，門就要「關」起來了。
【評論主題】344. 台語史詩《胭脂淚》的作者是(A)林宗源(B)李魁賢(C)林央敏(D)宋澤萊。
【評論內容】很「敏」感所以易流「淚」
【評論主題】343. 戰後在台南最早投入台語現代詩創作的詩人是(A)王育德(B) 水蔭萍(C)林宗源(D)李魁賢。
【評論內容】台語詩的源頭
【評論主題】414. 下列哪一個市轄行政區的面積最大？(A)七股區 (B)東山區 (C)南化區 (D)楠西區。
【評論內容】大到很難劃分 (南化)
【評論主題】402. 已列入古蹟的原「寶公學校」本館位於哪一所學校？(A)臺南女中 (B)中山國中 (C)公園國小 (D)立人國小。
【評論內容】公立
【評論主題】下列有關寄給老師書信的措辭，使用正確的是：(A)提稱語用「如晤」 (B)結尾敬詞用「草此」(C)請安語用「恭請 誨安」 (D)信封啟緘敬詞用「敬啟」
【評論內容】如晤是晚輩喔!!!
用於晚輩
青鑑、青覽、如晤、如面、收覽、知悉、知之
用於平輩
大鑑、台鑑、惠鑑、左右、足下
【評論主題】36. 在中學階段將升學導向、職業準備以及生活陶冶三種功能目標融合在一所學校中實施，此種學校稱之為：(A)完全中學 (B)職業中學 (C)綜合中學 (D)實驗中學。
【評論內容】因為題目有升學導向 職業中學沒有普通科(也就是教授一般高中學科) 所以只能選綜合中學(有普通科也有職業類科)
【評論主題】23. 相互教學法（Reciprocal Teaching）中，教師扮演何種的角色？(A)教學者 (B)傾聽者 (C)促進者 (D)旁觀者。
【評論內容】
交互教學法（相互性學習法、建構式閱讀策略教學法）：帕沙林與布朗（PALINCSAR＆BROWN）提出，教師是促進角色，以合作學習方式實施，利用社會性支持情境，提供專家鷹架逐步協助學生獲得閱讀理解策略，從師生對話發展成同儕對話，將責任釋放給學生，培養學生從對話歷程中學習專家的策略運用過程，以促進後設認知技能、閱讀理解能力。教學程序：摘要、提出問題、澄清、預測
【評論主題】18. 在處理語文訊息時，短期記憶階段之儲存主要是以何種編碼方式為主？(A)義碼 (B)形碼 (C)視覺碼 (D)聲碼 。
【評論內容】例如我們要短暫記下某個電話號碼，就會不斷覆誦，但電話打完很快就忘記。
【評論主題】結構主義教育理論推崇的學習方法是(A)比較法 (B)發現法(C)歷史法 (D)綜合法
【評論內容】結構主義：探討知識、學科、教育、社會以及學生的認知結構，與存在主義是鮮明的對比，故超客觀，重視理性。
【評論主題】28、下列何者非屬九年一貫國民教育的基本理念：(A)人本情懷 (B)統整能力 (C)鄉土與國際教育 (D)環境教育。
【評論內容】鄉 民 捅 人 中
【評論主題】中小學聘任第 3 條規定之經公開甄選之代課、代理教師，其服務成績優良、符合學校校務需求，且具第 3 條第 3 項第 1 款資格者，經教師評審委員會審查通過後得再聘之，再聘至多以幾次為限？ (A)一次
【評論內容】現在常常有些代理老師都有當導師這樣當然至少要續聘他兩次才能把一個班從七年級帶到九年級嚕！
【評論主題】教育評鑑之父?(A)韋伯(weber)(B)費堯(Fayol)(C)泰勒(Tyler)(D)泰勒(Taylor)
【評論內容】
課程設計之父、近代課程理論之父 教育評鑑之父 泰勒(Tyler)
Tyler會不會有點太忙了=___=+
【評論主題】34.在學校輔導工作中，針對已出現問題行為的學生，採取必要的個別或團體輔導。這是屬於下列何者？ (A)初級輔導 (B)次級輔導 (C)三級輔導 (D)治療輔導
【評論內容】題目是已經出現問題行為所以我才覺得答案要選(C)三級輔導
【評論主題】下列何者是創造思考教學法的特徵？ A 學生是教學中的主角，B 融入部分學科的教學，C 重視訂正性回饋，D 教學情境自由(A)AC (B)BC (C)ABD (D)ACD
【評論內容】訂正性回饋就是告訴你答案對或錯(就像你做的題目囉！)但是創造思考教學法是鼓勵學生思考，不侷限他們
【評論主題】國民小學與國民中學設校務會議，議決校務重大事項，其內容不包括下列哪一項？(A)校務發展計畫 (B)校長交議事項 (C)教師重大懲處事件 (D)學校各種重要章則
【評論內容】教師重大懲處事件由
【評論主題】有關元代雜劇的概念，以下說法，何者不正確？(A)一般是四折一楔子 (B)運用曲、白、科等手段以塑造人物(C)每折限用一宮調，一韻到底 (D)腳色行當有生、旦、淨、丑
【評論內容】雜劇都是一人獨唱喔！
【評論主題】蘇軾〈記承天寺夜遊〉一文，以下何詞是文中最重要的意旨？(A)記 (B)夜 (C)遊 (D)閒
【評論內容】此篇文眼：閒一為貶謫後之官務清閒，二為閒情逸致心境之閒
【評論主題】47. 下列「」的字，哪一個含義相同？(A)荷人鄭氏之事，「闕」而弗錄──身在江海之中，心居乎魏「闕」之下(B)載券契而行，「辭」曰：責收畢，以何市而反？──停數日，「辭」去(C)名「屬」教坊第一部─
【評論內容】緣木求魚
【評論主題】.下列何者符合教育機會均等的精義?(A)教育結果相等 (B)立足點平等 (C)齊頭式平等 (D)教科書統一
【評論內容】可以使每個人一開始能獲得到的資源都盡量平等，就像要比賽跑的人，外圈的人就要站前面一點，內圈的人站後面一點的道理一樣，如果都是齊頭式平等，站在同一個起跑點，對於弱勢教育者，就不是那麼公平了
【評論主題】四位老師在編製考卷前，針對選擇題命題原則進行討論。請問，下列哪位老師的看法有誤？(A)趙老師：各題的選項數目要有變化，不要一成不變(B)錢老師：題幹敘述要力求完整，不要有語氣未完的感覺(C)孫老師：選
【評論內容】就像我們單選題選項幾乎都是ABCD，多選題是ABCDE一樣，這樣整體答下來比較不會混亂吧！
【評論主題】下列「 」中的字，讀音正確的選項是 (A)賄「賂」：ㄌㄨㄛˋ (B)「戕」害：ㄈㄚˊ (C)崩「殂」：ㄗㄨˇ (D)針「灸」：ㄐㄧㄡˇ。
【評論內容】戕害 ㄑ｜ㄤˊ ㄏㄞˋ
【評論主題】下列各組「 」內的字，讀音兩兩相同的選項是 (A)筆大如「椽」／置「喙」 (B)「曙」光乍現／官「署」 (C)延「宕」良久／「拓」本 (D)「絡」繹不絕／炮「烙」。
【評論內容】
曙光乍現 ㄕㄨˋ
拓本 ㄊㄚˋ ㄅㄣˇ
【評論主題】三、自殺案件受到各界關注，請就自殺問題，從法國社會學家艾彌爾‧涂爾幹（EmileDurkheim）的自殺類型分類，以及他的迷亂理論（Anomie theory）分析之，亦請就自殺問題的預防，提出可行的
【評論內容】有夠荒謬的考題XDDD考眼力
【評論主題】【題組】6. 颯然：
【評論內容】《史記》：紀傳體。正史之祖。《臺灣通史》：紀傳體。私修，非正史。
【評論主題】4. Which do you like, apples or oranges?(依實際情形回答)
【評論內容】背 書 過 程