【評論主題】4 關於行為衡鑑之功能分析的敘述，下列何者正確？(A)功能分析的目的是了解環境因素如何影響行為(B)描述性的功能分析是藉由操弄環境變項以檢驗影響行為之因素(C)須評估個案的人格特質與學習史(D)功能分
【評論內容】
行為功能分析(functional analysis)乃是假設兒童之所以從事問題行為，其背後皆有目的。例如在教室內尖叫，可能要獲得(get)老師的注意，也可能因為教室的森度太高，而想逃避(escape)濕熱難耐得情境，所以利用尖叫來達成獲得或逃避的目地，因此幼兒賦予尖叫行為具有作用的功能。
【評論主題】54.教育哲學中的教育原理取向，被稱為是(A)歷史主義，(B)格言主義，(C)化約主義，(D)虛幻主義。
【評論內容】
皮特斯對傳統哲學的批判:
A.批格言主義: 引用哲人語句，以哲學家主張(格言)，作為必須要遵守的教育原則、格言規範行為。。
B.批歷史主義: 引用過去用於今日，將過去教育思想用於今日，並非全適用。 (注意時間差異)
C.批化約主義: 將高深理論簡單化、單純化，容易失之簡略。
D. 倡分析主義:進行概念分析，最客觀。
【評論主題】4 關於行為衡鑑之功能分析的敘述，下列何者正確？(A)功能分析的目的是了解環境因素如何影響行為(B)描述性的功能分析是藉由操弄環境變項以檢驗影響行為之因素(C)須評估個案的人格特質與學習史(D)功能分
【評論內容】
行為功能分析(functional analysis)乃是假設兒童之所以從事問題行為，其背後皆有目的。例如在教室內尖叫，可能要獲得(get)老師的注意，也可能因為教室的森度太高，而想逃避(escape)濕熱難耐得情境，所以利用尖叫來達成獲得或逃避的目地，因此幼兒賦予尖叫行為具有作用的功能。
【評論主題】54.教育哲學中的教育原理取向，被稱為是(A)歷史主義，(B)格言主義，(C)化約主義，(D)虛幻主義。
【評論內容】
皮特斯對傳統哲學的批判:
A.批格言主義: 引用哲人語句，以哲學家主張(格言)，作為必須要遵守的教育原則、格言規範行為。。
B.批歷史主義: 引用過去用於今日，將過去教育思想用於今日，並非全適用。 (注意時間差異)
C.批化約主義: 將高深理論簡單化、單純化，容易失之簡略。
D. 倡分析主義:進行概念分析，最客觀。
【評論主題】18.教育行政機關負責推動教育計畫，其中在教育行政運作典範中，何種典範強調採取現象邏輯觀點，著重發現某現象及背景脈絡？(A)自然典範(B)理性典範(C)批判典範(D)實證典範
【評論內容】
※自然典範
即質性研究，特別注重人類行為的主觀意義
又稱為人文科學研究
【評論主題】81. 根據《教師法》第十四條，下列何者不得解聘、停聘或不續聘？(A)受有期徒刑一年以上判決確定，未獲宣告緩刑者(B)受禁治產宣告(C)經合格醫師證明有精神病者(D)喝酒鬧事者
【評論內容】
一個自然人的精神狀態，有時會出現不正常的現象，有時也會出現障礙，導致不能處理自己的事務，出現這種情形對於那些兩手空空，一清二白毫無財產的人來說，固然不會產生多大的影響，因為沒有人會笨得找上這些人與他們發生財產交易的法律行為，如果他是身價不菲的大富豪，縱然他不去向別人眩耀自己擁有的財富，也會讓有心人覬覦他的財富，使盡方法去接近他，讓他的財富像中了魔法一般憑空消失。不但如此，這種現象，有時也會使不明底細與他交易的正常人，蒙受莫大的損失。我國的現行民法第十四條規定有「禁治產」制度，使合予法定要件的人，由法院以公示的方式，宣告為「禁治產人」。依民法第十五條的規定：「禁治產人，無行為能力。」無行為能力人自己是不能為意思表示或受意思表示。也就是禁止被宣告禁治產人以自己的意思治理他的財產。必需要為他設置監護人為他管理財產，以保護他的財產，並維護社會上交易的安全。
即第六條受監護或輔助宣告，尚未撤銷。
【評論主題】29.以下有關國中「學生次文化」(student subculture)的敘述，何者最為正確?(A)是一種反抗成人的文化(B)會影響學生的學業成就(C)文化內涵著重逸樂的生活型態(D)教育應矯正此種文
【評論內容】
(A)是一種反抗成人的文化 (次文化不一定是反抗成人文化)(B)會影響學生的學業成就 (次文化會使學生學業進步或退步)(C)文化內涵著重逸樂的生活型態(只能說傾向，次文化不一定是重逸樂)
(D)教育應矯正此種文化 (次文化不一定是負面的)
就選最對的就好!!!
【評論主題】19.關於工作分析（job analysis）和工作描述（job description）的敘述，下列何者錯誤？(A)職能治療師可以透過工作分析，增加個案在競爭性職場工作的可能性(B)工作描述可以定義
【評論內容】
工作分析法（task analysis）也常應用在技能的學習上，所謂工作分析是將一個技能分成許多小步驟或成分，協助學生學習，其數目及步驟之決定以學生之起點行為為準。因此對重障兒的工作分析教學有三種形式：1.前向連鎖（forward chaining）：從起點行為由前往後教，如果會了就增強，不會則給予協助。2.後向連鎖（backward chaining）：由最後一步先教，前面的步驟則由老師協助完成，逐步往前。3.整體呈現（total task presentation）：每次教學皆全部教，同時呈現。通常較自然、有效
【評論主題】4 關於行為衡鑑之功能分析的敘述，下列何者正確？(A)功能分析的目的是了解環境因素如何影響行為(B)描述性的功能分析是藉由操弄環境變項以檢驗影響行為之因素(C)須評估個案的人格特質與學習史(D)功能分
【評論內容】
行為功能分析(functional analysis)乃是假設兒童之所以從事問題行為，其背後皆有目的。例如在教室內尖叫，可能要獲得(get)老師的注意，也可能因為教室的森度太高，而想逃避(escape)濕熱難耐得情境，所以利用尖叫來達成獲得或逃避的目地，因此幼兒賦予尖叫行為具有作用的功能。
【評論主題】54.教育哲學中的教育原理取向，被稱為是(A)歷史主義，(B)格言主義，(C)化約主義，(D)虛幻主義。
【評論內容】
皮特斯對傳統哲學的批判:
A.批格言主義: 引用哲人語句，以哲學家主張(格言)，作為必須要遵守的教育原則、格言規範行為。。
B.批歷史主義: 引用過去用於今日，將過去教育思想用於今日，並非全適用。 (注意時間差異)
C.批化約主義: 將高深理論簡單化、單純化，容易失之簡略。
D. 倡分析主義:進行概念分析，最客觀。
【評論主題】69.新北國中教師在發展課程時，對課程領導有不同的見解：1.校長的任務是行政領導，課程領導由教務主任及教學組長負責 2.學校的課程領導者是指課程發展委員會的委員及各學習領域的召集人 3.教師是課程的發
【評論內容】
這題目也在考分散領導的概念。
01、 分散式領導
A.代表學者: Gronn & Spillane
B.強調領導者來源不限於正式領導者，每位成員都可在不同職位貢獻自己的專長，成為有影響力的領導者。
C.分散式領導的意義:
1.組織中正式與非正式領導者結合
2.並非反對科層體制的領導者
3.最重要的是如何將領導機會分布給每一位成員
【評論主題】18. 「年級」、「血型」、「暴風半徑」、「智商」、「社經地位」、「年資」、「標準九分」、「相關係數」、「領導方式」、「溫度」，上述變項中屬於次序變項者共有幾個？(A)2個(B)3個(C)4個(D)5
【評論內容】年級: (教育程度屬於次序)血型: A B O AB (名義)
【評論主題】34.幾位家長小孩即將參與103年開跑的十二年國民基本教育，他們正在針對此次新實施的「入學管道」進行討論。下列何者正確？(A)黃伯伯：我那金孫小英超會讀書的，只要在「會考」時考取PR98，她鐵定能上
【評論內容】
會考的評量結果除寫作測驗分為一至六級分外，分為精熟、基礎及待加強三等級 並不適用PR值
【評論主題】45 下列有關樣本大小與抽樣誤差的敘述，何者正確？(A)使用最佳的方法選取樣本，就能確保樣本的代表性(B)母群的異質性愈大，所需的樣本數愈少(C)相關研究為了確立有無關係存在，至少需 20 個樣本數(
【評論內容】
上面不是說了
【評論主題】11.何必名山吾廬「邪」：
【評論內容】
此提請先拆解為-6<-3x+4與 -3x+4<12-x
-6<-3x+4換算後得-10<-3x 10/3x( 共除-3)
-3x+4<12-x-2x<8x-4 (共除-2)
再合併即−4 < x < 10/3註:共除時大魚或小魚要轉向
【評論主題】3. Melody因為有熱情與活力，已經被選為班長兩次了。 (2%, 2%)
【評論內容】以"分數"來看的確是比較差阿 以分數來解釋 這個最好
【評論主題】16.下列教學情境，何者最不會妨礙學生創造力的發展？ (A)提問後要求學生限時搶答 (B)鼓勵學生熟練數學的解題方式 (C)教學的內容和作業求其多 (D)鼓勵學生多批評他人的觀點且勇於面對批評。
【評論內容】創造思考是"延宕批評"而不是"不可批評" 喔
【評論主題】5、郭爾堡(L.Kohlberg)的道德認知教學程序，下列何者為真？ (A)教師活動、呈現教材、提出主張、小組討論、全班討論、結束討論 (B)呈現教材、教師活動、提出主張、小組討論、全班討論、結束討論
【評論內容】教 教師活動材 呈現教材