【評論主題】32.依據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》，以下組合中，哪些學習表現是呈現視障學生具備所謂的定向能力？(甲)能區辨環境中各種聲音(乙)能區辨環境中不同的味道(丙)能用腳區辨環境
【評論內容】(丁) 屬於獨立行走之範疇
【評論主題】32.依據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》，以下組合中，哪些學習表現是呈現視障學生具備所謂的定向能力？(甲)能區辨環境中各種聲音(乙)能區辨環境中不同的味道(丙)能用腳區辨環境
【評論內容】(丁) 屬於獨立行走之範疇
【評論主題】32.依據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》，以下組合中，哪些學習表現是呈現視障學生具備所謂的定向能力？(甲)能區辨環境中各種聲音(乙)能區辨環境中不同的味道(丙)能用腳區辨環境
【評論內容】(丁) 屬於獨立行走之範疇
【評論主題】32.依據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》，以下組合中，哪些學習表現是呈現視障學生具備所謂的定向能力？(甲)能區辨環境中各種聲音(乙)能區辨環境中不同的味道(丙)能用腳區辨環境
【評論內容】(丁) 屬於獨立行走之範疇
【評論主題】32.依據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》，以下組合中，哪些學習表現是呈現視障學生具備所謂的定向能力？(甲)能區辨環境中各種聲音(乙)能區辨環境中不同的味道(丙)能用腳區辨環境
【評論內容】(丁) 屬於獨立行走之範疇
【評論主題】32.依據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》，以下組合中，哪些學習表現是呈現視障學生具備所謂的定向能力？(甲)能區辨環境中各種聲音(乙)能區辨環境中不同的味道(丙)能用腳區辨環境
【評論內容】(丁) 屬於獨立行走之範疇
【評論主題】32.依據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》，以下組合中，哪些學習表現是呈現視障學生具備所謂的定向能力？(甲)能區辨環境中各種聲音(乙)能區辨環境中不同的味道(丙)能用腳區辨環境
【評論內容】(丁) 屬於獨立行走之範疇
【評論主題】32.依據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》，以下組合中，哪些學習表現是呈現視障學生具備所謂的定向能力？(甲)能區辨環境中各種聲音(乙)能區辨環境中不同的味道(丙)能用腳區辨環境
【評論內容】(丁) 屬於獨立行走之範疇
【評論主題】32.依據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》，以下組合中，哪些學習表現是呈現視障學生具備所謂的定向能力？(甲)能區辨環境中各種聲音(乙)能區辨環境中不同的味道(丙)能用腳區辨環境
【評論內容】(丁) 屬於獨立行走之範疇
【評論主題】32.依據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》，以下組合中，哪些學習表現是呈現視障學生具備所謂的定向能力？(甲)能區辨環境中各種聲音(乙)能區辨環境中不同的味道(丙)能用腳區辨環境
【評論內容】(丁) 屬於獨立行走之範疇
【評論主題】18.以下哪些敘述是與口語聽覺障礙學生溝通時宜注意事項？(甲)避免在背光處說話(乙)保持眼光接觸(丙)刻意放慢語速(丁)面帶微笑(A)甲乙 (B)丙丁 (C)甲丙 (D)乙丁
【評論內容】
(甲)避免在背光處說話：給予學生較...
【評論主題】92. 有關雙重特殊(double exceptional)學生的敘述，下列哪些較為適切？A需提供補救教學課程 B應增進學生自我認同與自信心 C為兼具身心障礙和資優潛能的學生 D良師典範課程對其生涯探
【評論內容】雙重特殊是其優勢能力為主要設計課程的依據。
【評論主題】92. 有關雙重特殊(double exceptional)學生的敘述，下列哪些較為適切？A需提供補救教學課程 B應增進學生自我認同與自信心 C為兼具身心障礙和資優潛能的學生 D良師典範課程對其生涯探
【評論內容】雙重特殊是其優勢能力為主要設計課程的依據。
【評論主題】2. 下列何項法規明訂教師必須從事與教學有關之研究、進修，並依有關法令參與學校行政工作及社會教育活動？(A)國民教育法 (B)教育基本法 (C)教師法 (D)師資培育法
【評論內容】
NEW 教師法三讀通過，強化不適任教師淘汰機制
https://www.cna.com.tw/news/aipl/201905100195.aspx
【評論主題】70. 以下是某學習障礙學生告訴林老師的話：「太喜歡老師的數學課了！因為您讓我們先在家觀看教學影片，讓我可以反覆觀看不懂的地方；對於感興趣的主題，則可以事先進行探究，到學校再與您和同學討論澄清，使我感
【評論內容】
交互學習法：摘要、提問、澄清、預測
【評論主題】63. 小雅是一名 8 年級的聽障學生，戴上助聽輔具之後，左耳聽閾值為 30 分貝，右耳聽閾值為 40 分貝。請問有利於小雅在教室聽取的座位是在面對黑板的哪一方？(A)左側前排 (B)右側前排 (C)
【評論內容】
聽損程度較小者為優耳，因此讓學生坐在教室右側前排
【評論主題】15在寫作教學中，審題是非常重要的一環，下列題目的分析，錯誤的是：(A)「一本書的啟示」：要先說明是哪一本書，最好簡介一下內容，然後具體寫出這本書給自己哪些啟發(B)「做個誠實的人」：要在文章裡說明「
【評論內容】
只有描述媽媽
【評論主題】18. 依據現行特殊教育法之規定，各級主管機關應提供學校輔導身心障礙學生支援服務，這些支援服務包含哪些項目？(A)評量、教學、經費、行政 (B)評量、教學、行政(C)評量、教學 (D)評量、教學、經費
【評論內容】特教法 第24條
【評論主題】20.小倫在與同儕互動時，命令行為出現率很高，於是老師在協助小組活動時，對於小倫的合作行為表現正向與支持的態度，同時也完全忽略小倫命令的行為。請問老師所用的增強策略為何？(A)制約性增強，(B)負增強
【評論內容】
上述情形應該是屬於區別性增強低頻率行為，為區分性增強的一種。
【評論主題】29.當普通班教師觀察到，小芬說話時會出現以「ㄒㄧㄤㄒㄧㄤ向榮」替代「欣欣向榮」，或以「芝麻」替代「姿勢」的現象，小芬的語言問題屬於哪個類型？(A)語意問題 (B)詞彙尋取困難(C)敘事困難 (D)聽
【評論內容】請高手解惑，感恩！
【評論主題】32. 下列對於測驗解釋的原則，何者有誤？(A) 應多方蒐集資料 (B) 應提供明確的測驗分數供受試者參考(C) 對低分者應審慎解釋 (D) 應幫學生保密，不可隨意將測驗結果供他人參考
【評論內容】像是進行智力測驗後，施測者不會把測驗分數或結果告訴受試者。 個人見解
【評論主題】49. 小平是華僑，母語是印尼語，中文能力有限，王老師發現他有讀寫的困難，因此轉介他去做鑑定；結果發現其魏氏智力測驗成績顯著低於平均值，但是家長質疑測驗結果的有效性。請問下列哪一項原則是家長可以據此向
【評論內容】小平是華僑，母語是印尼語，中文能力有限，智力測驗低於標準可能是因語言的關係
【評論主題】41. 昭輝是一位具有運動上障礙的腦性麻痺學生，昭輝的語言受損最可能在哪一個方面？(A) 語用 (B) 音韻 (C) 語意 (D) 語法
【評論內容】因題目所提及到運動障礙，因此可能會在構音、發生、呼吸系統等器官的掌控上出現困難，屬器質性的障礙，故選擇B 音韻的選項個人見解
【評論主題】92. 有關雙重特殊(double exceptional)學生的敘述，下列哪些較為適切？A需提供補救教學課程 B應增進學生自我認同與自信心 C為兼具身心障礙和資優潛能的學生 D良師典範課程對其生涯探
【評論內容】雙重特殊是其優勢能力為主要設計課程的依據。
【評論主題】18. 已知男工 3 人每日的工作量等於女工 5 人每日的工作量。有一工程，由女工獨做需 30 人做 50 日才完工，今欲將工程於 30 日完工，問女工 20人外，應添加男工___(18)_____人
【評論內容】人名直接記英文 就不怕他變來變去拉 哈哈
【評論主題】8.依據我國現行特殊教育法規，提早入學資優生的鑑定標準，其智能評量結果應在平均數正幾個標準差以上？(A)1.5個 (B)2個 (C)2.5個 (D)3個
【評論內容】跟0.3有關的應該是視覺障礙鑑定基準視野在20以內，視力低於0.3以下