【評論主題】一、如圖一所示，一簡支梁承受一組移動輪載重通過，試求：【題組】 ⑴此組移動輪載重之合力大小及其距離 P1 點之位置（6 分）
【評論內容】31.當學生出現問題行為，教師採取不去注意理會，希望該問題行為能自動消失的策略稱為：()增強(B)懲罰(C)消若(D)類化 修改成為31.當學生出現問題行為，教師採取不去注意理會，希望該問題行為能自動消失的策略稱為：(A)增強(B)懲罰(C)消弱(D)類化
【評論主題】16.語言評量的方法有很多種，請問關於直接觀察個案表現的敘述何者錯誤？(A)對兒童語言行為的觀察可分為標準化評量跟非標準化評量 (B)標準化評量就是提供以組特定的指導語與刺激以導引出個案行為，再用一組
【評論內容】非標準化測驗→可以調整
【評論主題】一、如圖一所示，一簡支梁承受一組移動輪載重通過，試求：【題組】 ⑴此組移動輪載重之合力大小及其距離 P1 點之位置（6 分）
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【評論主題】16.語言評量的方法有很多種，請問關於直接觀察個案表現的敘述何者錯誤？(A)對兒童語言行為的觀察可分為標準化評量跟非標準化評量 (B)標準化評量就是提供以組特定的指導語與刺激以導引出個案行為，再用一組
【評論內容】非標準化測驗→可以調整
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【評論內容】31.當學生出現問題行為，教師採取不去注意理會，希望該問題行為能自動消失的策略稱為：()增強(B)懲罰(C)消若(D)類化 修改成為31.當學生出現問題行為，教師採取不去注意理會，希望該問題行為能自動消失的策略稱為：(A)增強(B)懲罰(C)消弱(D)類化
【評論主題】我們接收的訊息要在何種階段才不致遺忘？(A)感官收錄(B)運作記憶(C)長期記憶(D)社會學習論
【評論內容】(c)選項要改為長期"記"憶