【評論主題】【題組】 ⑵A 國於仲裁程序中，可否主張其僅為過失責任之部分提供賠償？（8 分）
【評論內容】一直沒弄懂到底是獨立研究還是免修課程有符合教育加速制…
【評論主題】【題組】 ⑶此為可逆反應，請說明如何提高乙苯轉化率，此時製程流程有何變動？（5 分）
【評論內容】信度高 效度不一定高
【評論主題】五、執行廢棄物檢驗或分析之品保工作時，常需提出精密度、準確度、空白樣品分析及方法偵測極限等數據，請問何謂準確度（Accuracy）？何謂空白樣品分析？何謂方法偵測極限（Method Detection
【評論內容】謝謝鄰居們的回答，受益良多!
【評論主題】三、為滿足國人醫療需要，使病人及早接受新藥治療，衛生福利部就新藥查驗登記訂有「優先審查機制」及「加速核准機制」。請詳述此二機制之適用對象、申請程序及其他重要事項。（25 分）
【評論內容】霍桑效應：因為發現自己被觀察，所以表現得和平常不同。
【評論主題】72.下列成語中，何者形容隱士的生活？(A)風餐露宿(B)妻梅子鶴(C)關山迢遞(D)鏤月裁雲。
【評論內容】資料來源：http://dict.idioms.moe.edu.tw/mandarin/fulu/dict/cyd/11/cyd11254.htm
【評論主題】二、下列是一個 Java 程式語言的程式片斷：x = x1 + x2; z = z1 + z2;這裡 x、x1 和 x2 是 int 變數，而 z、z1 和 z2 是 class Complex 變數
【評論內容】喔 對吼 如果是依學區就沒有所謂的選擇權了。
【評論主題】三、如圖三所示之桁架，試求桿件 BC、BG，以及 HG 之內力。（25 分）
【評論內容】
過度矯正法是由Foxx & Azrin 於1972所創。過度矯正法可細分為補償性過度矯正及積極訓練性過度矯正。前者是當小孩一出現問題行為時給與討厭的工作；後者則是當小孩出現行為問題時，給與積極練習與行為問題相關連的反應動作。根據吳武典主編之『管教孩子的16高招』，運用過度矯正法有以下原則：
-針對違規行為實施矯正 － 在使用過度矯正時，我們要注意犯錯的類型而正確地使用過度矯正法；否則矯正就和處罰沒什麼兩樣了。
-若問題行為是故意的、常犯的、嚴重的或很煩人的，最好使用過度矯正法。
-自我矯正和懲罰不同，使用者不可生氣、或用大聲指責的口氣，而是用冷靜溫和的語氣說話。
【評論主題】【題組】㈣汽油
【評論內容】五經博士：武帝採納董仲舒之議，罷黜百家，獨尊儒術，乃立詩、書、易、禮、春秋
【評論主題】4、小新在班上是一個安靜的孩子，因父母離異，和奶奶同住，國小四年級起就自己洗衣服，可能洗不乾淨，衣服會髒髒的。同學都取笑她很臭，沒有人要和她作朋友。但級任老師明月卻跟小新說：「雖然同學都笑你，但是老師
【評論內容】仰巴腳效應才能平庸者固然不會受人傾慕，而全然無缺點的人，也未必討人喜歡。最討人喜歡的人物是精明而帶有小缺點的人，此種現象稱爲仰巴腳效應。
【評論主題】26.教師要求學生在二十分鐘內正確做完數學題目練習，完成的同學可以自由閱讀。教師提供的是下列哪一種增強物？ (A)活動增強物 (B)代幣增強物 (C)原級增強物 (D)社會增強物
【評論內容】對吼… 自由閱讀是活動…
【評論主題】下列何者不是聖吉(Senge)提出的學習型組織修練策略？(A)系統思考 (B)改善心智模式(C)團隊學習 (D)品質管理
【評論內容】聖吉Senge學習型組織理論：1. 自我超越 Personal Mastery2. 改善心智模式 Improving mental models3. 建立共同願景 Building Shared Vision4. 團隊學習 Team Learning5. 系統思考 System Thinking
【評論主題】教師、實習教師、視聽教育人員、圖書館員等組成教學小組，共同研擬教學計劃，分工合作，共同完成教學的方法是：(A)德可樂利教學法 (B)協同教學法(C)啟發式教學法 (D)編序教學法。
【評論內容】德可樂利在教學上的主張有二：1、論學校教育的目的 (接近生活預備說)德可樂利認為，學校教育的目的應是為兒童未來的生活作準備。他強調說:"學校如能便兒童為現代生活作準備，那麼，它即可達到普通教育的目的;學校如能在實踐上使兒童接觸一般生活，尤其是社會生活，那麼，學校的這種準各即能成功。"因而，德可樂利要求學校應該同社會密切地結合起來，學校教育的內容應該同兒童的現實生活和未來發展的需要有機地結合起來。在那裏，教室就是活動室，實驗室和車間，兒童可以通過自由的、自主的活動學習學科知識，而且更重要的是了解社會生活，了解與其相關的社會環境和自然環境，獲得經驗和培養解決實際問題的能力...
【評論主題】教師、實習教師、視聽教育人員、圖書館員等組成教學小組，共同研擬教學計劃，分工合作，共同完成教學的方法是：(A)德可樂利教學法 (B)協同教學法(C)啟發式教學法 (D)編序教學法。
【評論內容】德可樂利(1871-1932）是比利時教育家，是科學教育思想的人物。主要著作有:《整體化的功能整體化現象在教學中的作用》(1927)、《比利時德可樂利的新教育法》等。
【評論主題】10.在美學史上通常被稱為「歐洲美學思想的奠基人」，著有《詩學》、《修辭學》，主張藝術的模仿能引起快感的古學者是哪一位？(A)蘇格拉底(Socrates)(B)亞里斯多德(Aristotles)(C)
【評論內容】Aristotle Poetic
【評論主題】21.《漢書‧藝文志‧諸子略》論述先秦諸子學說之根源，其中出於行人之官，擅長專對，猶如今日之外交官者，指的是「九流十家」中的哪一家？(A)儒家 (B)名家 (C)陰陽家 (D)縱橫家
【評論內容】「儒家者流，蓋出於司徒之官。」「道家者流，蓋出於史官。」「陰陽家者流，蓋出於羲和之官。」「法家者流，蓋出於理官。」「名家者流，蓋出於禮官。」「墨家者流，蓋出於清廟之守。」「縱橫家者流，蓋出於行人之官。」「雜家者流，蓋出於議官。」「農家者流，蓋出於農稷之官。」「小說家者流，蓋出於稗官。」
【評論主題】下列哪一個學者提出轉化型知識分子(Transformative Intellectual)？(A)M. Apple(B)H. Giroux(C)A. Gramsci(D)K. Max
【評論內容】轉化型知識份子：HenryGiroux進一步指出，將學校定義為「民主公共領域」，則代表教師的身分與職責必須與必須有所調整，以配合這樣的變革，這便是他提出將教師定義為「轉化型知識分子」的理由。他認為的轉化型知識分子必須必須具有這樣的特質，即「了解主體性是如何受歷史脈絡中的社會形式所模塑與約制，而這些形式又如何承載與蘊涵著特定的利益旨趣。這種立場的核心在於發展種種探索模式（mode ofinquiry），既探究經驗是如何在如學校之類的特定社會形式中被型塑、被承受、被傳遞，也探究權力機器如何製造某些知識形式，進而將特定的真理與生活方式合法化。」
【評論主題】22.提倡「有意義的學習」，強調個體的「接受」，主張「接受式學習」是最經濟、有效的學習方式(A)Vygoysky(B)Bruner(C)Freud(D)Erikson(E)Ausubel----陳嘉陽
【評論內容】Ausubel 意義學習論 Meaningful Learning Theory 強調個體的「接受」是最重要的因素，主張「接受式學習」reception learning 陳嘉陽 p.448
【評論主題】46.臺灣國民小學學生在身體發展上，目前最嚴重的問題是什麼？(A)糖尿病(B)視力不良(C)肥胖症(D)心臟病。
【評論內容】同意1樓所說…
【評論主題】4.下列哪一項最可能是資優學生喜歡與年紀較長者為友的原因？(A)戀母情結(B)自覺聰明而瞧不起同儕(C)尋找依靠(D)自覺同儕中較少有同等者
【評論內容】… 我不是選D嗎= =
【評論主題】10.下列各組詞語，何者屬於同義詞？(A)廟堂╱宗室(B)琅函╱包容(C)簡策╱書籍(D)桑梓╱晚年
【評論內容】給10樓，所以如果說D是指晚年也可以的意思嗎?