【評論主題】班上同學小蘋未領有身心障礙手冊但有單耳聽力損失，以下對其發展表現之敘述何者錯誤？(A)語言發展應與同儕無異 (B)對於音源定位可能會有困難 (C)在吵雜的環境中聽取聲音並無困難 (D)不需聽覺輔具亦可
【評論內容】在噪音下，雙耳可以利用比較靠近聲音訊號或噪音訊號的能量差異來幫助語音的聽取。 研究也發現在噪音下，即使單側聽取的主要聲音訊號靠近優耳，語言辨識率亦低於雙.....
【評論主題】班上同學小蘋未領有身心障礙手冊但有單耳聽力損失，以下對其發展表現之敘述何者錯誤？(A)語言發展應與同儕無異 (B)對於音源定位可能會有困難 (C)在吵雜的環境中聽取聲音並無困難 (D)不需聽覺輔具亦可
【評論內容】在噪音下，雙耳可以利用比較靠近聲音訊號或噪音訊號的能量差異來幫助語音的聽取。研究也發現在噪音下，即使單側聽取的主要聲音訊號靠近優耳，語言辨識率亦低於雙側聽取。資料來源：邱文貞（婦聯聽障文教基金會聽力師） http://www.nwlhif.org.tw/auditory/audi990203-5.pdf
【評論主題】5. 所有教育法規都要經過何人正式公佈實施？(A)行政院長(B)教育部長(C)立法院長(D)總統。
【評論內容】中央法規標準法 第2條 法律得定名為法、律、條例、通則。中央法規標準法 第4條 法律之規定應經立法院通過，總統公布。
【評論主題】16、提供支持性就業的服務是屬於哪一種轉銜服務模式？(A)持續的服務 (B)短程的服務 (C)一般性的服務 (D)暫時的服務。
【評論內容】
美國Will所提出，轉銜就像一座架在中學生活與職業生活間的橋樑，推展轉銜計畫時要注重：
1.一般的服務（一般的職業輔導措施）
2.短程的服務（職業復健，調整和訓練）
3.持續的服務（支持性就業，不斷提供教育及其他協助）
參考【新特殊教育導論(第二版)】(五南)
【評論主題】88.若某身障生將入國中就讀，依照目前有關轉銜服務的規定，下列何者不正確？(A)國小特教老師至教育部特教通報網填寫轉銜服務通報表(B)國中老師在該生入國中前一個月召開轉銜會議(C)該生父母或相關老師參
【評論內容】如果是指原安置場所或"原就讀學校"應該就沒爭議~如有錯誤請指正!!
【評論主題】30.下列有關標準參照之課程本位評量模式的敘述哪一項是最正確的？(A)適合監控學生學習目標的進步情形(B)評量內容不包含尚未教導的技能與概念(C)適用於評量學生的學習速度(D)適用於比較個別間差異
【評論內容】我翻了一下盧教授的「特殊教育課程與教學」，不知道已CBM來解釋是否恰當?課程本位測量(Curriculum-based Measurement，CBM)是課程本位評量的一種方法(Curriculum-based assessment，CBA)CBM是一種記錄作答時間並以圖表解釋學生表現的評量方法(重視流暢度)，例如:要求學生朗讀一篇文章，計算每分鐘念對的字彙數並圖示出來，持續評估。關注的是長期的教學目標，以及目標水準的表現(通常是學生在一學年後所能展現的學習成果)，因此CBM的獨特之處在於包含了未教導的技能與概念(才能顯示出學生長期的表現水準)
【評論主題】10.魏氏兒童智力量表的記憶廣度測驗，是下列哪一種智力因素指數的組成分測驗？(A)語文理解 (B)專心注意 (C)知覺組織 (D)處理速度
【評論內容】魏式第四版一、語文理解 類同、詞彙、理解、(常識)二、知覺推理
【評論主題】74.研究者欲探討教學方法對學業成績的影響，其中教學方法為下列哪種變項？(A)屬性變項(B)主動變項(C)控制變項(D)中介變項
【評論內容】所以混淆變項=無關變項 控制變項=調節變項(Moderator Variable)嗎??謝謝!!:)
【評論主題】52.根據92年所公佈的「兒童及少年福利法」，王老師發現班上同學有人遭受父母身心虐待時，至遲應在多少時間之內通報主管機關?(A)24小時(B)36小時(C)48小時(D)60小時
【評論內容】請問菸品算在此條管制範圍嗎?謝謝!