【用戶】張涵俏
【年級】國二上
【評論內容】我翻了一下盧教授的「特殊教育課程與教學」，不知道已CBM來解釋是否恰當?課程本位測量(Curriculum-based Measurement，CBM)是課程本位評量的一種方法(Curriculum-based assessment，CBA)CBM是一種記錄作答時間並以圖表解釋學生表現的評量方法(重視流暢度)，例如:要求學生朗讀一篇文章，計算每分鐘念對的字彙數並圖示出來，持續評估。關注的是長期的教學目標，以及目標水準的表現(通常是學生在一學年後所能展現的學習成果)，因此CBM的獨特之處在於包含了未教導的技能與概念(才能顯示出學生長期的表現水準)
【用戶】Pan
【年級】高二上
【評論內容】13、 下列有關標準參照之課程本位評量模式的敘述哪一項是最正確的？(A)適用於評量學生的學習速度(B)適用於比較個別間差異(C)評量內容不包含尚未教導的技能與概念(D)適合監控學生學習目標的進步情形 n編輯私有筆記及自訂標籤n教甄◆身心障礙組- 100 年 - 國立屏東特殊教育學校100學年度第教師甄試國小部#5416n答案：C 詳解流暢性的課程本位評量1.旨在直接測量學生的進步情形2.著重評量速率，測量結果顯示個人在單位時間內正確反應的次數正確性的課程本位評量1.目的在於檢視教材內容對於個別學生的難易程度2.著重在計算正確比例，例如答對題數相對於答錯題數的比例3.是教師最常用、...