【評論主題】有關身心障礙學生的自我決定，下列敘述何者較為正確？(A)等待別人為他作決定(B)堅持自己所作的決定(C)不必也不該尋求別人的協助(D)知道自己要什麼也知道怎麼得到
【評論內容】A 他人替其作決定，所以不自我B 錯在堅持己見，如果自己的決定是讓自己不好的，就不算是自我決定的意涵吧C 不必也不該尋求別人的協助，這樣遇到困難也無法真正的可以做決定其實這題就以一般人自我做決定的方式來思考，也是可以的。
【評論主題】有關身心障礙學生的自我決定，下列敘述何者較為正確？(A)等待別人為他作決定(B)堅持自己所作的決定(C)不必也不該尋求別人的協助(D)知道自己要什麼也知道怎麼得到
【評論內容】A 他人替其作決定，所以不自我B 錯在堅持己見，如果自己的決定是讓自己不好的，就不算是自我決定的意涵吧C 不必也不該尋求別人的協助，這樣遇到困難也無法真正的可以做決定其實這題就以一般人自我做決定的方式來思考，也是可以的。
【評論主題】有關身心障礙學生的自我決定，下列敘述何者較為正確？(A)等待別人為他作決定(B)堅持自己所作的決定(C)不必也不該尋求別人的協助(D)知道自己要什麼也知道怎麼得到
【評論內容】A 他人替其作決定，所以不自我B 錯在堅持己見，如果自己的決定是讓自己不好的，就不算是自我決定的意涵吧C 不必也不該尋求別人的協助，這樣遇到困難也無法真正的可以做決定其實這題就以一般人自我做決定的方式來思考，也是可以的。
【評論主題】有關身心障礙學生的自我決定，下列敘述何者較為正確？(A)等待別人為他作決定(B)堅持自己所作的決定(C)不必也不該尋求別人的協助(D)知道自己要什麼也知道怎麼得到
【評論內容】A 他人替其作決定，所以不自我B 錯在堅持己見，如果自己的決定是讓自己不好的，就不算是自我決定的意涵吧C 不必也不該尋求別人的協助，這樣遇到困難也無法真正的可以做決定其實這題就以一般人自我做決定的方式來思考，也是可以的。
【評論主題】有關身心障礙學生的自我決定，下列敘述何者較為正確？(A)等待別人為他作決定(B)堅持自己所作的決定(C)不必也不該尋求別人的協助(D)知道自己要什麼也知道怎麼得到
【評論內容】A 他人替其作決定，所以不自我B 錯在堅持己見，如果自己的決定是讓自己不好的，就不算是自我決定的意涵吧C 不必也不該尋求別人的協助，這樣遇到困難也無法真正的可以做決定其實這題就以一般人自我做決定的方式來思考，也是可以的。
【評論主題】有關身心障礙學生的自我決定，下列敘述何者較為正確？(A)等待別人為他作決定(B)堅持自己所作的決定(C)不必也不該尋求別人的協助(D)知道自己要什麼也知道怎麼得到
【評論內容】A 他人替其作決定，所以不自我B 錯在堅持己見，如果自己的決定是讓自己不好的，就不算是自我決定的意涵吧C 不必也不該尋求別人的協助，這樣遇到困難也無法真正的可以做決定其實這題就以一般人自我做決定的方式來思考，也是可以的。
【評論主題】有關身心障礙學生的自我決定，下列敘述何者較為正確？(A)等待別人為他作決定(B)堅持自己所作的決定(C)不必也不該尋求別人的協助(D)知道自己要什麼也知道怎麼得到
【評論內容】A 他人替其作決定，所以不自我B 錯在堅持己見，如果自己的決定是讓自己不好的，就不算是自我決定的意涵吧C 不必也不該尋求別人的協助，這樣遇到困難也無法真正的可以做決定其實這題就以一般人自我做決定的方式來思考，也是可以的。
【評論主題】有關身心障礙學生的自我決定，下列敘述何者較為正確？(A)等待別人為他作決定(B)堅持自己所作的決定(C)不必也不該尋求別人的協助(D)知道自己要什麼也知道怎麼得到
【評論內容】A 他人替其作決定，所以不自我B 錯在堅持己見，如果自己的決定是讓自己不好的，就不算是自我決定的意涵吧C 不必也不該尋求別人的協助，這樣遇到困難也無法真正的可以做決定其實這題就以一般人自我做決定的方式來思考，也是可以的。
【評論主題】有關身心障礙學生的自我決定，下列敘述何者較為正確？(A)等待別人為他作決定(B)堅持自己所作的決定(C)不必也不該尋求別人的協助(D)知道自己要什麼也知道怎麼得到
【評論內容】A 他人替其作決定，所以不自我B 錯在堅持己見，如果自己的決定是讓自己不好的，就不算是自我決定的意涵吧C 不必也不該尋求別人的協助，這樣遇到困難也無法真正的可以做決定其實這題就以一般人自我做決定的方式來思考，也是可以的。
【評論主題】有關身心障礙學生的自我決定，下列敘述何者較為正確？(A)等待別人為他作決定(B)堅持自己所作的決定(C)不必也不該尋求別人的協助(D)知道自己要什麼也知道怎麼得到
【評論內容】A 他人替其作決定，所以不自我B 錯在堅持己見，如果自己的決定是讓自己不好的，就不算是自我決定的意涵吧C 不必也不該尋求別人的協助，這樣遇到困難也無法真正的可以做決定其實這題就以一般人自我做決定的方式來思考，也是可以的。
【評論主題】有關身心障礙學生的自我決定，下列敘述何者較為正確？(A)等待別人為他作決定(B)堅持自己所作的決定(C)不必也不該尋求別人的協助(D)知道自己要什麼也知道怎麼得到
【評論內容】A 他人替其作決定，所以不自我B 錯在堅持己見，如果自己的決定是讓自己不好的，就不算是自我決定的意涵吧C 不必也不該尋求別人的協助，這樣遇到困難也無法真正的可以做決定其實這題就以一般人自我做決定的方式來思考，也是可以的。
【評論主題】有關身心障礙學生的自我決定，下列敘述何者較為正確？(A)等待別人為他作決定(B)堅持自己所作的決定(C)不必也不該尋求別人的協助(D)知道自己要什麼也知道怎麼得到
【評論內容】A 他人替其作決定，所以不自我B 錯在堅持己見，如果自己的決定是讓自己不好的，就不算是自我決定的意涵吧C 不必也不該尋求別人的協助，這樣遇到困難也無法真正的可以做決定其實這題就以一般人自我做決定的方式來思考，也是可以的。
【評論主題】有關身心障礙學生的自我決定，下列敘述何者較為正確？(A)等待別人為他作決定(B)堅持自己所作的決定(C)不必也不該尋求別人的協助(D)知道自己要什麼也知道怎麼得到
【評論內容】A 他人替其作決定，所以不自我B 錯在堅持己見，如果自己的決定是讓自己不好的，就不算是自我決定的意涵吧C 不必也不該尋求別人的協助，這樣遇到困難也無法真正的可以做決定其實這題就以一般人自我做決定的方式來思考，也是可以的。
【評論主題】有關身心障礙學生的自我決定，下列敘述何者較為正確？(A)等待別人為他作決定(B)堅持自己所作的決定(C)不必也不該尋求別人的協助(D)知道自己要什麼也知道怎麼得到
【評論內容】A 他人替其作決定，所以不自我B 錯在堅持己見，如果自己的決定是讓自己不好的，就不算是自我決定的意涵吧C 不必也不該尋求別人的協助，這樣遇到困難也無法真正的可以做決定其實這題就以一般人自我做決定的方式來思考，也是可以的。
【評論主題】有關身心障礙學生的自我決定，下列敘述何者較為正確？(A)等待別人為他作決定(B)堅持自己所作的決定(C)不必也不該尋求別人的協助(D)知道自己要什麼也知道怎麼得到
【評論內容】A 他人替其作決定，所以不自我B 錯在堅持己見，如果自己的決定是讓自己不好的，就不算是自我決定的意涵吧C 不必也不該尋求別人的協助，這樣遇到困難也無法真正的可以做決定其實這題就以一般人自我做決定的方式來思考，也是可以的。
【評論主題】有關身心障礙學生的自我決定，下列敘述何者較為正確？(A)等待別人為他作決定(B)堅持自己所作的決定(C)不必也不該尋求別人的協助(D)知道自己要什麼也知道怎麼得到
【評論內容】A 他人替其作決定，所以不自我B 錯在堅持己見，如果自己的決定是讓自己不好的，就不算是自我決定的意涵吧C 不必也不該尋求別人的協助，這樣遇到困難也無法真正的可以做決定其實這題就以一般人自我做決定的方式來思考，也是可以的。
【評論主題】下列何者 不屬於 替代溝通 (alternative communication) 方式？(A) 手勢、語 (B) 口語 (C) 圖卡 (D) 姿勢、表情
【評論內容】口語就是主要溝通方式，所以不能算是替代溝通
【評論主題】25. 張老師想瞭解臺灣三、四及五歲幼兒在身體動作發展上的改變情形，他應該使用下列哪一項研究設計最適宜？(A)橫斷設計(cross-sectional design) (B)縱貫設計(longitud
【評論內容】為什麼不能選連續設計呢？
【評論主題】有關國內對2歲特殊幼兒的服務現況，下列敘述何者正確？(A) 尚非法定的特教對象(B) 其身障分類比照3歲特殊幼兒(C) 應訂定IFSP而非IEP(D) 依規定應安置於2歲特教專班
【評論內容】台灣的特殊幼兒並非作I.....看完整詳解
【評論主題】有關身心障礙學生的自我決定，下列敘述何者較為正確？(A)等待別人為他作決定(B)堅持自己所作的決定(C)不必也不該尋求別人的協助(D)知道自己要什麼也知道怎麼得到
【評論內容】A 他人替其作決定，所以不自我B 錯在堅持己見，如果自己的決定是讓自己不好的，就不算是自我決定的意涵吧C 不必也不該尋求別人的協助，這樣遇到困難也無法真正的可以做決定其實這題就以一般人自我做決定的方式來思考，也是可以的。
【評論主題】有關自我覺察與倡導的說法，下列哪些較為正確？（甲）瞭解障礙的意義；（乙）準備烘焙證照考試；（丙）瞭解障礙者的法定權益；（丁）參加學校社團活動擔任幹部(A)甲乙丙(B)乙丙丁(C)甲乙丁(D)甲丙丁
【評論內容】甲丙丁就是先透過了解自己，再去爭取自身的權益而乙的部分是本來就是人人皆可去做的事情，與爭取權益較無關聯。
【評論主題】11. 下列哪一項最符合個別化教育計畫 (IEP) 長期目標訂定的文字敘述？(A) “增加書寫的速度”(B) “每分鐘排列物品上架的速度可達10件”(C) “減少干擾行為，並以每週行為圖表監控”(D)
【評論內容】A選項寫的不夠明確，怎樣才算是有增加書寫的速度，並沒有明確的寫出來。
【評論主題】有關身心障礙學生的自我決定，下列敘述何者較為正確？(A)等待別人為他作決定(B)堅持自己所作的決定(C)不必也不該尋求別人的協助(D)知道自己要什麼也知道怎麼得到
【評論內容】A 他人替其作決定，所以不自我B 錯在堅持己見，如果自己的決定是讓自己不好的，就不算是自我決定的意涵吧C 不必也不該尋求別人的協助，這樣遇到困難也無法真正的可以做決定其實這題就以一般人自我做決定的方式來思考，也是可以的。
【評論主題】25. 根據「新北市國民小學及國民中學學生成績評量補充規定」，關於身心障礙學生的成績評量規定之說明，以下何者有誤?(A) 集中式特教班依 IEP 的教育目標加以評量。(B) 應衡酌身心障礙學生的學習優
【評論內容】http://mail.chjh.ntpc.edu.tw/~chjh222/score9(100525).pdf未在資源班接受直接教學之科目，由普通班教師視學生能力現況彈性評量該領域成績
【評論主題】2. 「選擇正確的園藝工具」是老師為小賢訂定的本月學習目標，請從下列的敘述中選出最正確者：(A) 是一個 chained behavior。(B) 是一個 discrete behavior。(C)
【評論內容】A應該是連鎖行為(跟連鎖反應不知道是不是同樣的意思)B只查到英文的解釋，其解釋是可清楚地辨別開始和結束的行為，就可以稱做discrete behavior如果要以新課綱裡的特殊需求領域來看 這個目標應該比較屬於工作知識 所以工作技能和工作習慣都不對
【評論主題】6. 下列哪一項重度障礙者課程發展的優良指標與國內新近發展的「特教新課綱」的特色與精神最為相符？(A) 融合教育。(B) 自我決策。(C) 生活品質。(D) 個人導向。
【評論內容】包括採用原指標，或採簡化、減量、分解、替代等方式進行調整，再根據調整過後之指標撰寫教學重點和教學資源。期能透過由低至高逐步設計與調整課程層次，以漸進方式協助學生達成能力指標並重視特殊需求學生與普通學生之交流與互動。
【評論主題】17. 數理資優班楊老師帶領學生準備參加能源科技創作競賽，事先安排一系列的課程與 學習活動，下列哪一項認知層次最高？(A)效法熱衷環境保育的影視名人擔任環保志工(B)製作節能減碳海報於升旗時
【評論內容】因為是要參加「能源科技創作競賽」，所以找出解決方法會比制定條例更符合創作的意涵吧！
【評論主題】下列何者 不屬於 替代溝通 (alternative communication) 方式？(A) 手勢、語 (B) 口語 (C) 圖卡 (D) 姿勢、表情
【評論內容】口語就是主要溝通方式，所以不能算是替代溝通
【評論主題】資源班經營作法上，將不超過三個班級的同一科別排在同一時段授課是屬於：(A) 區塊排課 (B) 常態編班 (C) 叢集編班 (D)混合編班
【評論內容】題目有誤，請修正
【評論主題】25. 張老師想瞭解臺灣三、四及五歲幼兒在身體動作發展上的改變情形，他應該使用下列哪一項研究設計最適宜？(A)橫斷設計(cross-sectional design) (B)縱貫設計(longitud
【評論內容】為什麼不能選連續設計呢？
【評論主題】有關國內對2歲特殊幼兒的服務現況，下列敘述何者正確？(A) 尚非法定的特教對象(B) 其身障分類比照3歲特殊幼兒(C) 應訂定IFSP而非IEP(D) 依規定應安置於2歲特教專班
【評論內容】台灣的特殊幼兒並非作IFSP，而是幼兒IEP
【評論主題】有關自我覺察與倡導的說法，下列哪些較為正確？（甲）瞭解障礙的意義；（乙）準備烘焙證照考試；（丙）瞭解障礙者的法定權益；（丁）參加學校社團活動擔任幹部(A)甲乙丙(B)乙丙丁(C)甲乙丁(D)甲丙丁
【評論內容】甲丙丁就是先透過了解自己，再去爭取自身的權益而乙的部分是本來就是人人皆可去做的事情，與爭取權益較無關聯。
【評論主題】有關身心障礙學生的自我決定，下列敘述何者較為正確？(A)等待別人為他作決定(B)堅持自己所作的決定(C)不必也不該尋求別人的協助(D)知道自己要什麼也知道怎麼得到
【評論內容】A 他人替其作決定，所以不自我B 錯在堅持己見，如果自己的決定是讓自己不好的，就不算是自我決定的意涵吧C 不必也不該尋求別人的協助，這樣遇到困難也無法真正的可以做決定其實這題就以一般人自我做決定的方式來思考，也是可以的。
【評論主題】綜職科張老師想確定他班上學生都準備好畢業後能適應社區生活，下列何者最能反映這個目標？(A)學生們都知道要怎麼去投票(B)學生們能參與日常生活活動(C)提高學生們在社區的能見度(D)學生們自我倡導他們的
【評論內容】「自我倡導」 (Self-Advocacy)是指智障人士為自己爭取福利；雖然智障人士可能需要其他人的幫助，但本身有掌控使用各種資源的選擇權。自我倡導，就是倡導一個人有權作出人生決定，而不要過份受控於他人的控制與影響。重點在於人權，而題幹是要適應社區生活，所以意涵不同。
【評論主題】11. 下列哪一項最符合個別化教育計畫 (IEP) 長期目標訂定的文字敘述？(A) “增加書寫的速度”(B) “每分鐘排列物品上架的速度可達10件”(C) “減少干擾行為，並以每週行為圖表監控”(D)
【評論內容】A選項寫的不夠明確，怎樣才算是有增加書寫的速度，並沒有明確的寫出來。
【評論主題】13. 「自行應驗預言」的作用來自於:(A) 教師的期待對學生行為的影響(B) 學生行為對教師期待的影響(C) 預言對教師期待和學生行為的雙重影響(D) 教師的期待與學生行為的交互影響
【評論內容】係指一個人對於他人的期望，往往成為被期望的人自我實現的預言，亦即一個人期望他人成功，他人就會成功；反之期望他人失敗，他人就會失敗，故亦稱之為期望理論。我覺得A不行是因為只有老師對學生的期望，這樣是單向的。但自我應驗預言應該是彼此互相影響，所以要選D
【評論主題】19.美國智障學會於1983年列出智能障礙之主要原因，以下何者為非？(A)病毒感染和中毒(B)外傷和生理因素(C)車禍截肢而導致(D)精神異常
【評論內容】因為截肢而導致智障這點不對吧!