【用戶】江佳穎

【年級】高一上

【評論內容】http://mail.chjh.ntpc.edu.tw/~chjh222/score9(100525).pdf未在資源班接受直接教學之科目，由普通班教師視學生能力現況彈性評量該領域成績

【用戶】BELLA YI

【年級】高三上

【評論內容】(C)應改為:未接受直接教學之學習領域，其成績評量由普通班教師視學生能力現況彈性調整之。概念來源:國民教育階段身心障礙資源班實施原則-評量與成績考查-平時評量成績採計方式(徐強 特殊教育105年版   p716)

【用戶】努力再努力

【年級】大一下

【評論內容】新法並未提及該規定！！七、特殊教育學生之成績評量，依下列方式辦理： （一）學校應衡酌特殊教育學生身心發展狀況及學習優勢管道實施評量，並依學生能力及需求，調整評量之學習領域、內容及方式；其評量調整措施，以及成績計算方式，應納入學生個別化教育計畫或個別輔導計畫，並經各校特殊教育推行委員會審查通過後實施。（二）身心障礙學生因其學習領域之學習節數完全由特殊需求領域替代時，該學習領域成績得採計特殊需求領域之評量結果。 （三）普通班特殊教育學生接受資源班或巡迴輔導直接教學之學習領域時，其成績評量除衡酌該生普通班之平時及定期評量表現外，應納入資源班或巡迴輔導教師之評量結果。

【用戶】未見就信，信心要有行動

【年級】高二下

【評論內容】「新北市國民小學及國民中學學生成績評量補充規定」104 年 2 月 12 日新北府教中字第 1040284187 號令修正發布七、特殊教育學生之成績評量，依下列方式辦理：　(一)學校應衡酌特殊教育學生身心發展狀況及學習優勢管道實施評量，並依學生能力及需求，調整評量之學習領域、內容及方式；其評量調整措施，以及成績計算方式，應納入學生個別化教育計畫或個別輔導計畫，並經各校特殊教育推行委員會審查通過後實施。　（二）身心障礙學生因其學習領域之學習節數完全由特殊需求領域替代時，該學習領域成績得採計特殊需求領域之評量結果。 　(三）普通班特殊教育學生接受資源班或巡迴輔導直接教學之學習領域時，其成績評量除衡酌該生普通班之平時及定期評量表現外，應納入資源班或巡迴輔導教師之評量結果。資料來源（謝謝５Ｆ大大）