【評論主題】下列有關重度及多重障礙學生的敘述，何者為非？ (A)多重障礙學生所乘坐輪椅的調整及使用訓練是屬於物理治療師的工作 (B)所設計的教學活動應盡量在模擬情境中實施 (C)教學目標應以促進學生盡可能獨立生活
【評論內容】
零推論
【評論主題】47.某國小資源班教師經評估後，確認有多位身心障礙學生需要加強自我決策的態度與能力，該教師可以為這些學生安排何種特殊需求領域課程？(A)學習策略 (B)溝通訓練 (C)職業教育 (D)生活管理
【評論內容】
生活管理: 自我照顧、自我決策、家庭、社區
【評論主題】教師若要提高學生的學習動機，就要盡量將學生的成敗歸因於何種因素？(A)努力與否(B)能力的高低(C)對手的強弱(D)題目的難易
【評論內容】四個選項中只有努力是學生自身可控制的
【評論主題】有關身心障礙資優生的生涯發展，下列哪些較為適切？甲、須了解資優生的個人特質 乙、須深入剖析資優生的自我層面 丙、需考量資優生家長的認知概念與期望 丁、需探索資優生的生涯定位與生涯發展歷程的需求(A)甲
【評論內容】
記得資優生的考題都要選跟家長無關的
【評論主題】下列有關重度及多重障礙學生的敘述，何者為非？ (A)多重障礙學生所乘坐輪椅的調整及使用訓練是屬於物理治療師的工作 (B)所設計的教學活動應盡量在模擬情境中實施 (C)教學目標應以促進學生盡可能獨立生活
【評論內容】
零推論
【評論主題】47.某國小資源班教師經評估後，確認有多位身心障礙學生需要加強自我決策的態度與能力，該教師可以為這些學生安排何種特殊需求領域課程？(A)學習策略 (B)溝通訓練 (C)職業教育 (D)生活管理
【評論內容】
生活管理: 自我照顧、自我決策、家庭、社區
【評論主題】教師若要提高學生的學習動機，就要盡量將學生的成敗歸因於何種因素？(A)努力與否(B)能力的高低(C)對手的強弱(D)題目的難易
【評論內容】四個選項中只有努力是學生自身可控制的
【評論主題】有關身心障礙資優生的生涯發展，下列哪些較為適切？甲、須了解資優生的個人特質 乙、須深入剖析資優生的自我層面 丙、需考量資優生家長的認知概念與期望 丁、需探索資優生的生涯定位與生涯發展歷程的需求(A)甲
【評論內容】
記得資優生的考題都要選跟家長無關的
【評論主題】下列有關重度及多重障礙學生的敘述，何者為非？ (A)多重障礙學生所乘坐輪椅的調整及使用訓練是屬於物理治療師的工作 (B)所設計的教學活動應盡量在模擬情境中實施 (C)教學目標應以促進學生盡可能獨立生活
【評論內容】
零推論
【評論主題】47.某國小資源班教師經評估後，確認有多位身心障礙學生需要加強自我決策的態度與能力，該教師可以為這些學生安排何種特殊需求領域課程？(A)學習策略 (B)溝通訓練 (C)職業教育 (D)生活管理
【評論內容】
生活管理: 自我照顧、自我決策、家庭、社區
【評論主題】教師若要提高學生的學習動機，就要盡量將學生的成敗歸因於何種因素？(A)努力與否(B)能力的高低(C)對手的強弱(D)題目的難易
【評論內容】四個選項中只有努力是學生自身可控制的
【評論主題】有關身心障礙資優生的生涯發展，下列哪些較為適切？甲、須了解資優生的個人特質 乙、須深入剖析資優生的自我層面 丙、需考量資優生家長的認知概念與期望 丁、需探索資優生的生涯定位與生涯發展歷程的需求(A)甲
【評論內容】
記得資優生的考題都要選跟家長無關的
【評論主題】下列有關重度及多重障礙學生的敘述，何者為非？ (A)多重障礙學生所乘坐輪椅的調整及使用訓練是屬於物理治療師的工作 (B)所設計的教學活動應盡量在模擬情境中實施 (C)教學目標應以促進學生盡可能獨立生活
【評論內容】
零推論
【評論主題】47.某國小資源班教師經評估後，確認有多位身心障礙學生需要加強自我決策的態度與能力，該教師可以為這些學生安排何種特殊需求領域課程？(A)學習策略 (B)溝通訓練 (C)職業教育 (D)生活管理
【評論內容】
生活管理: 自我照顧、自我決策、家庭、社區
【評論主題】教師若要提高學生的學習動機，就要盡量將學生的成敗歸因於何種因素？(A)努力與否(B)能力的高低(C)對手的強弱(D)題目的難易
【評論內容】四個選項中只有努力是學生自身可控制的
【評論主題】有關身心障礙資優生的生涯發展，下列哪些較為適切？甲、須了解資優生的個人特質 乙、須深入剖析資優生的自我層面 丙、需考量資優生家長的認知概念與期望 丁、需探索資優生的生涯定位與生涯發展歷程的需求(A)甲
【評論內容】
記得資優生的考題都要選跟家長無關的
【評論主題】下列有關重度及多重障礙學生的敘述，何者為非？ (A)多重障礙學生所乘坐輪椅的調整及使用訓練是屬於物理治療師的工作 (B)所設計的教學活動應盡量在模擬情境中實施 (C)教學目標應以促進學生盡可能獨立生活
【評論內容】
零推論
【評論主題】47.某國小資源班教師經評估後，確認有多位身心障礙學生需要加強自我決策的態度與能力，該教師可以為這些學生安排何種特殊需求領域課程？(A)學習策略 (B)溝通訓練 (C)職業教育 (D)生活管理
【評論內容】
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【評論主題】教師若要提高學生的學習動機，就要盡量將學生的成敗歸因於何種因素？(A)努力與否(B)能力的高低(C)對手的強弱(D)題目的難易
【評論內容】四個選項中只有努力是學生自身可控制的
【評論主題】有關身心障礙資優生的生涯發展，下列哪些較為適切？甲、須了解資優生的個人特質 乙、須深入剖析資優生的自我層面 丙、需考量資優生家長的認知概念與期望 丁、需探索資優生的生涯定位與生涯發展歷程的需求(A)甲
【評論內容】
記得資優生的考題都要選跟家長無關的
【評論主題】下列有關重度及多重障礙學生的敘述，何者為非？ (A)多重障礙學生所乘坐輪椅的調整及使用訓練是屬於物理治療師的工作 (B)所設計的教學活動應盡量在模擬情境中實施 (C)教學目標應以促進學生盡可能獨立生活
【評論內容】
零推論
【評論主題】47.某國小資源班教師經評估後，確認有多位身心障礙學生需要加強自我決策的態度與能力，該教師可以為這些學生安排何種特殊需求領域課程？(A)學習策略 (B)溝通訓練 (C)職業教育 (D)生活管理
【評論內容】
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【評論主題】教師若要提高學生的學習動機，就要盡量將學生的成敗歸因於何種因素？(A)努力與否(B)能力的高低(C)對手的強弱(D)題目的難易
【評論內容】四個選項中只有努力是學生自身可控制的
【評論主題】有關身心障礙資優生的生涯發展，下列哪些較為適切？甲、須了解資優生的個人特質 乙、須深入剖析資優生的自我層面 丙、需考量資優生家長的認知概念與期望 丁、需探索資優生的生涯定位與生涯發展歷程的需求(A)甲
【評論內容】
記得資優生的考題都要選跟家長無關的
【評論主題】下列有關重度及多重障礙學生的敘述，何者為非？ (A)多重障礙學生所乘坐輪椅的調整及使用訓練是屬於物理治療師的工作 (B)所設計的教學活動應盡量在模擬情境中實施 (C)教學目標應以促進學生盡可能獨立生活
【評論內容】
零推論
【評論主題】47.某國小資源班教師經評估後，確認有多位身心障礙學生需要加強自我決策的態度與能力，該教師可以為這些學生安排何種特殊需求領域課程？(A)學習策略 (B)溝通訓練 (C)職業教育 (D)生活管理
【評論內容】
生活管理: 自我照顧、自我決策、家庭、社區
【評論主題】教師若要提高學生的學習動機，就要盡量將學生的成敗歸因於何種因素？(A)努力與否(B)能力的高低(C)對手的強弱(D)題目的難易
【評論內容】四個選項中只有努力是學生自身可控制的
【評論主題】有關身心障礙資優生的生涯發展，下列哪些較為適切？甲、須了解資優生的個人特質 乙、須深入剖析資優生的自我層面 丙、需考量資優生家長的認知概念與期望 丁、需探索資優生的生涯定位與生涯發展歷程的需求(A)甲
【評論內容】
記得資優生的考題都要選跟家長無關的
【評論主題】下列有關重度及多重障礙學生的敘述，何者為非？ (A)多重障礙學生所乘坐輪椅的調整及使用訓練是屬於物理治療師的工作 (B)所設計的教學活動應盡量在模擬情境中實施 (C)教學目標應以促進學生盡可能獨立生活
【評論內容】
零推論
【評論主題】47.某國小資源班教師經評估後，確認有多位身心障礙學生需要加強自我決策的態度與能力，該教師可以為這些學生安排何種特殊需求領域課程？(A)學習策略 (B)溝通訓練 (C)職業教育 (D)生活管理
【評論內容】
生活管理: 自我照顧、自我決策、家庭、社區
【評論主題】教師若要提高學生的學習動機，就要盡量將學生的成敗歸因於何種因素？(A)努力與否(B)能力的高低(C)對手的強弱(D)題目的難易
【評論內容】四個選項中只有努力是學生自身可控制的
【評論主題】有關身心障礙資優生的生涯發展，下列哪些較為適切？甲、須了解資優生的個人特質 乙、須深入剖析資優生的自我層面 丙、需考量資優生家長的認知概念與期望 丁、需探索資優生的生涯定位與生涯發展歷程的需求(A)甲
【評論內容】
記得資優生的考題都要選跟家長無關的
【評論主題】下列何者不是預防問題行為之前事控制(antecedent control)策略？(A)教室的物理特性合乎學生特性和需要 (B)教導取代問題行為之功能的適當行為(C)教學設計符合學生的學習特性和興趣 (
【評論內容】
To 8F
B的選項不是後果處理
教導取代問題行為之功能的適當行為
使屬於B的行為教導
【評論主題】下列有關重度及多重障礙學生的敘述，何者為非？ (A)多重障礙學生所乘坐輪椅的調整及使用訓練是屬於物理治療師的工作 (B)所設計的教學活動應盡量在模擬情境中實施 (C)教學目標應以促進學生盡可能獨立生活
【評論內容】
零推論
【評論主題】47.某國小資源班教師經評估後，確認有多位身心障礙學生需要加強自我決策的態度與能力，該教師可以為這些學生安排何種特殊需求領域課程？(A)學習策略 (B)溝通訓練 (C)職業教育 (D)生活管理
【評論內容】
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【評論主題】教師若要提高學生的學習動機，就要盡量將學生的成敗歸因於何種因素？(A)努力與否(B)能力的高低(C)對手的強弱(D)題目的難易
【評論內容】四個選項中只有努力是學生自身可控制的
【評論主題】有關身心障礙資優生的生涯發展，下列哪些較為適切？甲、須了解資優生的個人特質 乙、須深入剖析資優生的自我層面 丙、需考量資優生家長的認知概念與期望 丁、需探索資優生的生涯定位與生涯發展歷程的需求(A)甲
【評論內容】
記得資優生的考題都要選跟家長無關的
【評論主題】下列何者不是預防問題行為之前事控制(antecedent control)策略？(A)教室的物理特性合乎學生特性和需要 (B)教導取代問題行為之功能的適當行為(C)教學設計符合學生的學習特性和興趣 (
【評論內容】
To 8F
B的選項不是後果處理
教導取代問題行為之功能的適當行為
使屬於B的行為教導
【評論主題】下列有關重度及多重障礙學生的敘述，何者為非？ (A)多重障礙學生所乘坐輪椅的調整及使用訓練是屬於物理治療師的工作 (B)所設計的教學活動應盡量在模擬情境中實施 (C)教學目標應以促進學生盡可能獨立生活
【評論內容】
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【評論主題】47.某國小資源班教師經評估後，確認有多位身心障礙學生需要加強自我決策的態度與能力，該教師可以為這些學生安排何種特殊需求領域課程？(A)學習策略 (B)溝通訓練 (C)職業教育 (D)生活管理
【評論內容】
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【評論主題】教師若要提高學生的學習動機，就要盡量將學生的成敗歸因於何種因素？(A)努力與否(B)能力的高低(C)對手的強弱(D)題目的難易
【評論內容】四個選項中只有努力是學生自身可控制的
【評論主題】有關身心障礙資優生的生涯發展，下列哪些較為適切？甲、須了解資優生的個人特質 乙、須深入剖析資優生的自我層面 丙、需考量資優生家長的認知概念與期望 丁、需探索資優生的生涯定位與生涯發展歷程的需求(A)甲
【評論內容】
記得資優生的考題都要選跟家長無關的
【評論主題】下列何者不是預防問題行為之前事控制(antecedent control)策略？(A)教室的物理特性合乎學生特性和需要 (B)教導取代問題行為之功能的適當行為(C)教學設計符合學生的學習特性和興趣 (
【評論內容】
To 8F
B的選項不是後果處理
教導取代問題行為之功能的適當行為
使屬於B的行為教導
【評論主題】下列何者不是預防問題行為之前事控制(antecedent control)策略？(A)教室的物理特性合乎學生特性和需要 (B)教導取代問題行為之功能的適當行為(C)教學設計符合學生的學習特性和興趣 (
【評論內容】
To 8F
B的選項不是後果處理
教導取代問題行為之功能的適當行為
使屬於B的行為教導
【評論主題】下列有關重度及多重障礙學生的敘述，何者為非？ (A)多重障礙學生所乘坐輪椅的調整及使用訓練是屬於物理治療師的工作 (B)所設計的教學活動應盡量在模擬情境中實施 (C)教學目標應以促進學生盡可能獨立生活
【評論內容】
零推論
【評論主題】47.某國小資源班教師經評估後，確認有多位身心障礙學生需要加強自我決策的態度與能力，該教師可以為這些學生安排何種特殊需求領域課程？(A)學習策略 (B)溝通訓練 (C)職業教育 (D)生活管理
【評論內容】
生活管理: 自我照顧、自我決策、家庭、社區
【評論主題】教師若要提高學生的學習動機，就要盡量將學生的成敗歸因於何種因素？(A)努力與否(B)能力的高低(C)對手的強弱(D)題目的難易
【評論內容】四個選項中只有努力是學生自身可控制的
【評論主題】有關身心障礙資優生的生涯發展，下列哪些較為適切？甲、須了解資優生的個人特質 乙、須深入剖析資優生的自我層面 丙、需考量資優生家長的認知概念與期望 丁、需探索資優生的生涯定位與生涯發展歷程的需求(A)甲
【評論內容】
記得資優生的考題都要選跟家長無關的
【評論主題】下列何者不是預防問題行為之前事控制(antecedent control)策略？(A)教室的物理特性合乎學生特性和需要 (B)教導取代問題行為之功能的適當行為(C)教學設計符合學生的學習特性和興趣 (
【評論內容】
To 8F
B的選項不是後果處理
教導取代問題行為之功能的適當行為
使屬於B的行為教導
【評論主題】教師若要提高學生的學習動機，就要盡量將學生的成敗歸因於何種因素？(A)努力與否(B)能力的高低(C)對手的強弱(D)題目的難易
【評論內容】四個選項中只有努力是學生自身可控制的
【評論主題】有關身心障礙資優生的生涯發展，下列哪些較為適切？甲、須了解資優生的個人特質 乙、須深入剖析資優生的自我層面 丙、需考量資優生家長的認知概念與期望 丁、需探索資優生的生涯定位與生涯發展歷程的需求(A)甲
【評論內容】
記得資優生的考題都要選跟家長無關的
【評論主題】下列何者不是預防問題行為之前事控制(antecedent control)策略？(A)教室的物理特性合乎學生特性和需要 (B)教導取代問題行為之功能的適當行為(C)教學設計符合學生的學習特性和興趣 (
【評論內容】
To 8F
B的選項不是後果處理
教導取代問題行為之功能的適當行為
使屬於B的行為教導
【評論主題】下列有關重度及多重障礙學生的敘述，何者為非？ (A)多重障礙學生所乘坐輪椅的調整及使用訓練是屬於物理治療師的工作 (B)所設計的教學活動應盡量在模擬情境中實施 (C)教學目標應以促進學生盡可能獨立生活
【評論內容】
零推論
【評論主題】47.某國小資源班教師經評估後，確認有多位身心障礙學生需要加強自我決策的態度與能力，該教師可以為這些學生安排何種特殊需求領域課程？(A)學習策略 (B)溝通訓練 (C)職業教育 (D)生活管理
【評論內容】
生活管理: 自我照顧、自我決策、家庭、社區
【評論主題】教師若要提高學生的學習動機，就要盡量將學生的成敗歸因於何種因素？(A)努力與否(B)能力的高低(C)對手的強弱(D)題目的難易
【評論內容】四個選項中只有努力是學生自身可控制的
【評論主題】有關身心障礙資優生的生涯發展，下列哪些較為適切？甲、須了解資優生的個人特質 乙、須深入剖析資優生的自我層面 丙、需考量資優生家長的認知概念與期望 丁、需探索資優生的生涯定位與生涯發展歷程的需求(A)甲
【評論內容】
記得資優生的考題都要選跟家長無關的
【評論主題】下列何者不是預防問題行為之前事控制(antecedent control)策略？(A)教室的物理特性合乎學生特性和需要 (B)教導取代問題行為之功能的適當行為(C)教學設計符合學生的學習特性和興趣 (
【評論內容】
To 8F
B的選項不是後果處理
教導取代問題行為之功能的適當行為
使屬於B的行為教導
【評論主題】下列有關重度及多重障礙學生的敘述，何者為非？ (A)多重障礙學生所乘坐輪椅的調整及使用訓練是屬於物理治療師的工作 (B)所設計的教學活動應盡量在模擬情境中實施 (C)教學目標應以促進學生盡可能獨立生活
【評論內容】
零推論
【評論主題】47.某國小資源班教師經評估後，確認有多位身心障礙學生需要加強自我決策的態度與能力，該教師可以為這些學生安排何種特殊需求領域課程？(A)學習策略 (B)溝通訓練 (C)職業教育 (D)生活管理
【評論內容】
生活管理: 自我照顧、自我決策、家庭、社區
【評論主題】教師若要提高學生的學習動機，就要盡量將學生的成敗歸因於何種因素？(A)努力與否(B)能力的高低(C)對手的強弱(D)題目的難易
【評論內容】四個選項中只有努力是學生自身可控制的
【評論主題】有關身心障礙資優生的生涯發展，下列哪些較為適切？甲、須了解資優生的個人特質 乙、須深入剖析資優生的自我層面 丙、需考量資優生家長的認知概念與期望 丁、需探索資優生的生涯定位與生涯發展歷程的需求(A)甲
【評論內容】
記得資優生的考題都要選跟家長無關的
【評論主題】下列何者不是預防問題行為之前事控制(antecedent control)策略？(A)教室的物理特性合乎學生特性和需要 (B)教導取代問題行為之功能的適當行為(C)教學設計符合學生的學習特性和興趣 (
【評論內容】
To 8F
B的選項不是後果處理
教導取代問題行為之功能的適當行為
使屬於B的行為教導
【評論主題】下列有關重度及多重障礙學生的敘述，何者為非？ (A)多重障礙學生所乘坐輪椅的調整及使用訓練是屬於物理治療師的工作 (B)所設計的教學活動應盡量在模擬情境中實施 (C)教學目標應以促進學生盡可能獨立生活
【評論內容】
零推論
【評論主題】47.某國小資源班教師經評估後，確認有多位身心障礙學生需要加強自我決策的態度與能力，該教師可以為這些學生安排何種特殊需求領域課程？(A)學習策略 (B)溝通訓練 (C)職業教育 (D)生活管理
【評論內容】
生活管理: 自我照顧、自我決策、家庭、社區
【評論主題】教師若要提高學生的學習動機，就要盡量將學生的成敗歸因於何種因素？(A)努力與否(B)能力的高低(C)對手的強弱(D)題目的難易
【評論內容】四個選項中只有努力是學生自身可控制的
【評論主題】有關身心障礙資優生的生涯發展，下列哪些較為適切？甲、須了解資優生的個人特質 乙、須深入剖析資優生的自我層面 丙、需考量資優生家長的認知概念與期望 丁、需探索資優生的生涯定位與生涯發展歷程的需求(A)甲
【評論內容】
記得資優生的考題都要選跟家長無關的
【評論主題】下列何者不是預防問題行為之前事控制(antecedent control)策略？(A)教室的物理特性合乎學生特性和需要 (B)教導取代問題行為之功能的適當行為(C)教學設計符合學生的學習特性和興趣 (
【評論內容】
To 8F
B的選項不是後果處理
教導取代問題行為之功能的適當行為
使屬於B的行為教導
【評論主題】下列有關重度及多重障礙學生的敘述，何者為非？ (A)多重障礙學生所乘坐輪椅的調整及使用訓練是屬於物理治療師的工作 (B)所設計的教學活動應盡量在模擬情境中實施 (C)教學目標應以促進學生盡可能獨立生活
【評論內容】
零推論
【評論主題】47.某國小資源班教師經評估後，確認有多位身心障礙學生需要加強自我決策的態度與能力，該教師可以為這些學生安排何種特殊需求領域課程？(A)學習策略 (B)溝通訓練 (C)職業教育 (D)生活管理
【評論內容】
生活管理: 自我照顧、自我決策、家庭、社區
【評論主題】教師若要提高學生的學習動機，就要盡量將學生的成敗歸因於何種因素？(A)努力與否(B)能力的高低(C)對手的強弱(D)題目的難易
【評論內容】四個選項中只有努力是學生自身可控制的
【評論主題】有關身心障礙資優生的生涯發展，下列哪些較為適切？甲、須了解資優生的個人特質 乙、須深入剖析資優生的自我層面 丙、需考量資優生家長的認知概念與期望 丁、需探索資優生的生涯定位與生涯發展歷程的需求(A)甲
【評論內容】
記得資優生的考題都要選跟家長無關的
【評論主題】下列何者不是預防問題行為之前事控制(antecedent control)策略？(A)教室的物理特性合乎學生特性和需要 (B)教導取代問題行為之功能的適當行為(C)教學設計符合學生的學習特性和興趣 (
【評論內容】
To 8F
B的選項不是後果處理
教導取代問題行為之功能的適當行為
使屬於B的行為教導
【評論主題】下列有關重度及多重障礙學生的敘述，何者為非？ (A)多重障礙學生所乘坐輪椅的調整及使用訓練是屬於物理治療師的工作 (B)所設計的教學活動應盡量在模擬情境中實施 (C)教學目標應以促進學生盡可能獨立生活
【評論內容】
零推論
【評論主題】40.周哈里窗(Johari Window)共分成四區，其中自我隱藏或逃避的區域是下列何者？(A)我不知，別人也不知(B)我不知，別人知(C)我知，別人不知(D)我知，別人也知
【評論內容】
印象中是教社
【評論主題】47.某國小資源班教師經評估後，確認有多位身心障礙學生需要加強自我決策的態度與能力，該教師可以為這些學生安排何種特殊需求領域課程？(A)學習策略 (B)溝通訓練 (C)職業教育 (D)生活管理
【評論內容】
生活管理: 自我照顧、自我決策、家庭、社區
【評論主題】教師若要提高學生的學習動機，就要盡量將學生的成敗歸因於何種因素？(A)努力與否(B)能力的高低(C)對手的強弱(D)題目的難易
【評論內容】四個選項中只有努力是學生自身可控制的
【評論主題】有關身心障礙資優生的生涯發展，下列哪些較為適切？甲、須了解資優生的個人特質 乙、須深入剖析資優生的自我層面 丙、需考量資優生家長的認知概念與期望 丁、需探索資優生的生涯定位與生涯發展歷程的需求(A)甲
【評論內容】
記得資優生的考題都要選跟家長無關的
【評論主題】下列何者不是預防問題行為之前事控制(antecedent control)策略？(A)教室的物理特性合乎學生特性和需要 (B)教導取代問題行為之功能的適當行為(C)教學設計符合學生的學習特性和興趣 (
【評論內容】
To 8F
B的選項不是後果處理
教導取代問題行為之功能的適當行為
使屬於B的行為教導
【評論主題】教師若要提高學生的學習動機，就要盡量將學生的成敗歸因於何種因素？(A)努力與否(B)能力的高低(C)對手的強弱(D)題目的難易
【評論內容】四個選項中只有努力是學生自身可控制的
【評論主題】有關身心障礙資優生的生涯發展，下列哪些較為適切？甲、須了解資優生的個人特質 乙、須深入剖析資優生的自我層面 丙、需考量資優生家長的認知概念與期望 丁、需探索資優生的生涯定位與生涯發展歷程的需求(A)甲
【評論內容】
記得資優生的考題都要選跟家長無關的
【評論主題】下列何者不是預防問題行為之前事控制(antecedent control)策略？(A)教室的物理特性合乎學生特性和需要 (B)教導取代問題行為之功能的適當行為(C)教學設計符合學生的學習特性和興趣 (
【評論內容】
To 8F
B的選項不是後果處理
教導取代問題行為之功能的適當行為
使屬於B的行為教導
【評論主題】20 下列那一個教育學派提出「染於蒼則蒼，染於黃則黃」，一切視後天環境而定，在教材方面注重實際的教材，尤其重視感官的直接知識？(A)自然主義(B)理性主義(C)經驗主義(D)實用主義
【評論內容】求解...染於蒼則蒼，染於黃則黃 此句話不是墨子(實用主義)提出的嗎?
【評論主題】（72-73 題）情境描述： 大同是學習障礙學生，他有識字困難、閱讀速度緩慢，但可透過上下文脈絡推論 300 字以內的短文內容，目前原班國文定期評量維持在 60 分左右。大同非常喜歡在原班上
【評論內容】為何不是D~~~~~~
【評論主題】39.有關多層次補救教學鑑定模式（Response-ToIntervention, RTI）的敘述，下列何者為非?(A)能有效解決傳統以「智商─成就」之間的差距作為學習障礙鑑定模式所造成的爭議(B)是
【評論內容】為何A錯!!!!!!
【評論主題】36.小可是一位國中學生，他的智力正常、健康情況良好，但成績長期低落；經醫師診斷後取得注意力缺陷過動症的診斷證明，主要特徵是注意力不足(ADD)的問題；學校教師的觀察也顯示他能專注學習的時間很短暫，容
【評論內容】
覺得這題有爭議，學障要排除智能、感官、情緒等障礙因素所引起。
但這題說是由注意力所導致學習問題
很明顯跟鑑定法規互相矛盾
【評論主題】22. 在每次午餐時間，透過學生想要吃的動機，藉此讓孩子有動機向特教老師表達，得到他想吃的食物而獲得滿足，進而幫助學生發展出與人社會互動的能力，此種方式稱為？(A) 環境教學法 (B) 隨機教學法 (
【評論內容】
核心反應訓練
自閉症幼兒為中心
動機、多重線索、自我主動、自我管理
【評論主題】47.吳老師指派了一個作業，隨機把班上分為幾個小組，希望小朋友利用樂高玩具排出一個車站的模型。小宇、小康、小平、小元分為同一組，他們花了很多時間討論，但是卻無法製作出想要的結果。這時候小組成員就有兩種
【評論內容】成就動機是指個人認為重要的或有價值的事情，不但願意去做，而且力求達到完美的心理傾向
【評論主題】7.選擇一生活化且有用的字來教，先唸並解釋字義及用處，然後將該字以句子方式呈現，利用不同顏色畫線來加強視覺效果，並詢問該字字義、字形、用法等，之後再將該字以簡單的造句呈現在短文中，並要學生回答相關問題
【評論內容】
直接識字教學法：
選擇一生活化且對學生有用的字來教，唸並解釋字義及用處，確定學生了解將該字以句子方式呈現在黑板或紙卡上，利用不同顏色、放大或者畫線來加強視覺效果當獨呈現該字，詢問學生該字字義、字形、用法……等
【評論主題】8. 美國《94-142 公法》被認為是特殊教育史上具指標性的法案，下列哪一項描述不是 該法所提出的重點？
【評論內容】94-142公法，於1975年通過。1.精神：FAPE（Free Appropriate Public Education），保障身心障礙兒童能接受免費且合適的公立教育。2.服務年齡：3—21 歲。 3.六大主張(原則)：（1）確保所有身心障礙兒童皆能接受免費且合適的公立教育。（2）非歧視的評量（Nondiscriminatory Assessment）：保障學生可以接受公平的評量，不會因為其語言、種族而對其評量結果有不良影響，進而造成錯誤的鑑定、分類、安置而接受步合適的教育。（3）最少限制環境（Least Restrictive Environment）：確保身心障礙學生以就讀普通班為原則，並適時給於輔具的協助。（4）個別化教育計畫（IEP）：個別化教育計畫是實現適性教育的手段，也是本法的重點。（5）父母參與（Pa...
【評論主題】11. 江老師班上有一名數學學習障礙學生，為提昇該名學生的數學學習成效，江老師在各主題中創造一個具有意義的數學情境問題的影片，並要求學生從影片中想出協助影片主角解決所面臨的數學問題。請問江老師採取的教
【評論內容】錨式教學是經由互動式影碟系統，建立一個故事環境，在故事中嵌入所要呈現的內容，經由學習者的探討，呈現問題內容，並一一解決問題。 此種教學將問題重點定位在一個情境中，引導學生借著情境中的資料發覺問題、形成問題、解決問題，藉此讓學習者將數學或其他學科解題技巧應用到實際的生活問題中。
【評論主題】2.下列那一事項，依憲法本文及增修條文規定，並非司法院大法官之職權所在？(A)解釋憲法(B)審理副總統彈劾案 (C)統一解釋法律及命令 (D)審理公務員懲戒案件
【評論內容】
司法院之懲戒法院
【評論主題】某研究者以實驗研究設計，驗證某課程對學習障礙、ADHD、情緒行為障礙的療效差異。下列哪種統計方法較適合其資料分析？(A)獨立樣本變異數分析 (B)相依樣本變異數分析(C)獨立樣本t 考驗 (D)相依樣
【評論內容】請問兩個平均數到底是t考驗還是卡方(X的平方)???
【評論主題】下列對測驗信度的敘述 ，何者是 錯誤 的？(A) 測驗愈長，信度高 (B) 題目太簡單與難，信度都較低(C) 測驗的評分愈主觀， 信度愈低 (D) 受試者的程度愈是參差不齊時 ，信度愈低
【評論內容】我覺得這裡的A選項並沒有說清楚到底是測驗"...
【評論主題】效度是測驗的最重要特徵，有關性何者 有誤 ？(A) 效度無法直接測量，但可從其他資料推論 (B) 效度在使用的目和情境方面具有特殊性(C) 效度是程上的差別，而非全有或無問題 (D) 效度的判斷主要是
【評論內容】
效度：測驗結果的解釋
【評論主題】我國民國十一年決議採行的學制是模仿那一個國家?(A)日本 (B)英國 (C)美國 (D)法國
【評論內容】民11年參考美國單軌制
【評論主題】下列「 」中，各組讀音皆相同的選項是： (A)散「漫」／「謾」罵／「鰻」魚 (B)盪「漾」／模「樣」／無「恙」 (C)救「贖」／褻「瀆」／尺「牘」 (D)「纖」細／「殲」滅／「懺」悔。
【評論內容】
(A)散「漫」／「謾」罵／「鰻」ㄇㄢˊ魚 (B)盪「漾」／模「樣」／無「恙」
(C)救「贖」ㄕㄨˊ／褻「瀆」／尺「牘」 (D)「纖」ㄒㄧㄢ細／「殲」滅／「懺」悔。
【評論主題】(甲)風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛迴。無邊落木蕭蕭下，不盡長江□□來。(乙)去年花裡逢君別，今日花開又一年。世事茫茫難自料，春愁□□獨成眠。(丙)人世幾回傷往事？山形依舊枕寒流。從今四海為家日，故壘□
【評論內容】
《登高》
作者：杜甫
風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江袞袞來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登台。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
【評論主題】特殊教育法所稱情緒行為障礙，以下哪一項敘述是不正確的?(A)長期情緒或行為表現顯著異常，嚴重影響學校適應者(B)其障礙因智能、感官或健康等因素直接造成之結果(C)障礙之症狀，包括精神性疾患、注意力缺陷
【評論內容】
情障: 並非因智能、感官、健康
學障: 並非因智能、感官、情緒